個體生命的第一個1000天是大腦發(fā)育的關鍵時期，對個體成年后的產出有著重要的影響。正是因為早期發(fā)展如此重要，越來越多的研究者致力于探索兒童早期發(fā)展的影響因素。其中一個重要的因素就是監(jiān)護人的養(yǎng)育知識水平，養(yǎng)育知識是指監(jiān)護人對兒童發(fā)展里程碑，發(fā)展軌跡和養(yǎng)育技巧的認識。那么農村地區(qū)教育水平普遍較低的嬰幼兒監(jiān)護人，他們的養(yǎng)育知識儲備處于什么樣的水平？這又多大程度上決定了兒童早期發(fā)展？

圖片來源：REAP

城鄉(xiāng)兒童認知鴻溝背后的原因是什么？

研究表明，養(yǎng)育知識和孩子的認知能力和社交情緒能力相關，良好的養(yǎng)育知識儲備可以使監(jiān)護人更好地理解孩子并與孩子進行親子互動。這種高質量的互動和交流對于孩子的認知和運動能力發(fā)展具有積極的作用 (Gertler et al.,2014; Heckman, 2013) 。已有研究表明相比于養(yǎng)育知識缺乏的母親，養(yǎng)育知識儲備較好的母親更能營造良好的家庭養(yǎng)育環(huán)境，從而促進兒童在每個階段得到充分的發(fā)展 (Parks & Smeriglio, 1986) 。也有研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)育知識匱乏與高比例的兒童虐待有相關關系，同樣也會阻礙兒童未來的學業(yè)表現(xiàn)和人力資本的形成 (Dukewich, Borkowski, & Whitman, 1996) 。

在發(fā)達國家已經有很多關于養(yǎng)育知識和兒童早期發(fā)展相關性的研究，但是發(fā)展中國家?guī)缀鯖]有。事實上，了解監(jiān)護人的養(yǎng)育知識和兒童發(fā)展的現(xiàn)狀在我國尤為重要。與我國城市兒童相比較，農村兒童認知能力發(fā)展低下，城鄉(xiāng)兒童形成了不可跨越的認知鴻溝。然而，當前文獻缺乏對于鴻溝形成背后的原因的研究。因為城鄉(xiāng)父母在受教育程度方面的差異懸殊之大，城鄉(xiāng)兒童早期發(fā)展的差距也在不斷拉開。一些研究發(fā)現(xiàn)母親的受教育程度與兒童早期發(fā)展相關知識和養(yǎng)育行為顯著相關。但是值得注意的是，在中國農村地區(qū)，95%的母親沒有完成初中學業(yè)。

幸運的是，根據(jù)Block (2007) 的研究發(fā)現(xiàn)，即使母親的受教育程度不高，但是依然可以通過提高母親的養(yǎng)育知識來促進兒童的發(fā)展。但是，在中國農村地區(qū)，監(jiān)護人缺乏積極的和科學的養(yǎng)育行為。REAP團隊以往的研究發(fā)現(xiàn)，貧困農村地區(qū)的監(jiān)護人幾乎很少給孩子讀書、唱歌或者做游戲，而導致這種結果的原因可能是因為貧困農村地區(qū)農村監(jiān)護人養(yǎng)育知識水平低下。

REAP團隊的岳愛、吳夢瑩、史耀疆、羅仁福、王寶珠、Kaleigh Kenny 以及 Scott Rozelle 投寄到Infant & Child Development 的文章 “The Relationship Between Maternal Parenting Knowledge and Infant Development Outcomes: Evidence from Rural China” 以貧困農村地區(qū)為例，探索了監(jiān)護人的養(yǎng)育知識水平的發(fā)展現(xiàn)狀，以及其與兒童早期發(fā)展的關系。

本研究數(shù)據(jù)是農村教育行動計劃（簡稱REAP）團隊分別于2015年和2016年在陜南地區(qū)7個國家級貧困縣44個鎮(zhèn)55個村收集的648名的6-24個月嬰幼兒的數(shù)據(jù)。

調研中收集了嬰幼兒特征及其家庭特征信息，使用貝利3嬰幼兒發(fā)展測試量表（Bayley III）衡量嬰幼兒認知、語言、運動和社交情緒發(fā)展水平。同時還使用嬰幼兒發(fā)展知識量表（KIDI-P）通過訪談的方式衡量主要監(jiān)護人的養(yǎng)育知識水平，測試嬰幼兒監(jiān)護人對于嬰幼兒行為的認識和在特定情況下應給予嬰幼兒什么樣的回應等。每一道題有固定的正確答案，最后根據(jù)每一個監(jiān)護人答對題目數(shù)量的百分比進行打分。

研究結果：家長的育兒知識影響幼兒的認知水平

1/ 貧困農村地區(qū)嬰幼兒監(jiān)護人總體養(yǎng)育知識水平較低，主要監(jiān)護人中母親的養(yǎng)育知識水平略高于其他監(jiān)護人。

樣本中的第一養(yǎng)育監(jiān)護人的嬰幼兒發(fā)展知識平均得分為0.54（見下圖）。這說明平均而言，貧困農村地區(qū)嬰幼兒監(jiān)護人只能答對一半的題目，養(yǎng)育知識水平較低。此外，主要監(jiān)護人中母親的養(yǎng)育知識水平（0.55）顯著優(yōu)于其他家庭成員（0.51）。

2/ 監(jiān)護人養(yǎng)育知識水平越高，嬰幼兒的認知、語言、社交情緒發(fā)展水平越好。

研究數(shù)據(jù)顯示，監(jiān)護人養(yǎng)育知識水平高的嬰幼兒貝利認知得分比監(jiān)護人養(yǎng)育知識水平低的嬰幼兒貝利認知得分高出0.94分（1.5貝利分=1 IQ分），而且兩者存在顯著的差異；同樣我們發(fā)現(xiàn)語言得分和社交情緒水平也有顯著差異，監(jiān)護人養(yǎng)育知識水平高的嬰幼兒在這兩方面均表現(xiàn)的更好，但在嬰幼兒的運動得分方面并沒有發(fā)現(xiàn)顯著差異。

3／養(yǎng)育知識水平和養(yǎng)育行為存在一定的正相關關系。

研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)育知識水平高的監(jiān)護人更愿意與孩子進行互動，他們更愿意和孩子用玩具一起做游戲或者唱兒歌，但是在與孩子一起閱讀方面沒有發(fā)現(xiàn)顯著的差異。樣本中81%的監(jiān)護人認為與孩子一起閱讀很重要，但58%的樣本家庭沒有適合孩子讀的繪本書，51%的監(jiān)護人不知道如何與孩子進行閱讀。這些數(shù)據(jù)也說明貧困農村地區(qū)監(jiān)護人“知行”難以合一，即便他們知道一些積極的互動對孩子發(fā)展有益，但是他們不知道如何更有效的跟孩子進行互動。

建議：提高農村地區(qū)監(jiān)護人的養(yǎng)育知識水平

鑒于監(jiān)護人養(yǎng)育知識水平與兒童早期發(fā)展的顯著相關關系，為了避免兒童早期發(fā)展受阻，長期對人力資本形成產生負面影響，我國政府應該著手于提高農村地區(qū)監(jiān)護人的養(yǎng)育知識水平。但僅僅通過培訓提高監(jiān)護人養(yǎng)育知識水平是不夠的，同時要著重培訓監(jiān)護人將養(yǎng)育知識轉化為具體的養(yǎng)育行為，最終促進兒童的健康發(fā)展。