(bbc.com)
"STEM"作為一個近年來剛剛興起的概念，卻已經漸漸形成了刻板印象。相比傳統(tǒng)課堂來說，STEM有多學科交叉、師生關系重構、基于相互實踐的講授等優(yōu)勢，二者的區(qū)別在許多人的思維里已經根深蒂固。教育部人文社會科學重點研究基地，東北師范大學中國農村教育發(fā)展研究院特聘教授李濤近日在演講種表示，STEM教育是一種潮流，但不能急于信仰。
李濤強調了STEM教育在消除城鄉(xiāng)和階層方面的意義，但李濤認為，教育科技所帶來的不平等與社會結構性的不公平制造的城鄉(xiāng)差距不同。學校原本是社會分層的孵化工廠，但教育技術變革之下，許多學富五車的教授成了現(xiàn)代的文盲，他們的知識變成一種符號性知識，數字鴻溝帶來了新的生活困難。年齡小、掌握新技術的教師反而在技術紅利下生活的更美好。因此，李濤認為，STEM是一種超越城鄉(xiāng)和階層不平等的嘗試。
via:“STEM是一種超越城鄉(xiāng)和階層不平等的嘗試”
個體生命的第一個1000天是大腦發(fā)育的關鍵時期，對個體成年后的產出有著重要的影響。正是因為早期發(fā)展如此重要，越來越多的研究者致力于探索兒童早期發(fā)展的影響因素。其中一個重要的因素就是監(jiān)護人的養(yǎng)育知識水平，養(yǎng)育知識是指監(jiān)護人對兒童發(fā)展里程碑，發(fā)展軌跡和養(yǎng)育技巧的認識。
研究表明，養(yǎng)育知識和孩子的認知能力和社交情緒能力相關，良好的養(yǎng)育知識儲備可以使監(jiān)護人更好地理解孩子并與孩子進行親子互動。即使母親的受教育程度不高，但是依然可以通過提高母親的養(yǎng)育知識來促進兒童的發(fā)展。但是，在中國農村地區(qū)，監(jiān)護人缺乏積極的和科學的養(yǎng)育行為。農村教育行動計劃（簡稱REAP）團隊的研究表明：
1/ 貧困農村地區(qū)嬰幼兒監(jiān)護人總體養(yǎng)育知識水平較低，主要監(jiān)護人中母親的養(yǎng)育知識水平略高于其他監(jiān)護人。
2/ 監(jiān)護人養(yǎng)育知識水平越高，嬰幼兒的認知、語言、社交情緒發(fā)展水平越好。
3／養(yǎng)育知識水平和養(yǎng)育行為存在一定的正相關關系。
研究認為，鑒于監(jiān)護人養(yǎng)育知識水平與兒童早期發(fā)展的顯著相關關系，為了避免兒童早期發(fā)展受阻，長期對人力資本形成產生負面影響，我國政府應該著手于提高農村地區(qū)監(jiān)護人的養(yǎng)育知識水平。但僅僅通過培訓提高監(jiān)護人養(yǎng)育知識水平是不夠的，同時要著重培訓監(jiān)護人將養(yǎng)育知識轉化為具體的養(yǎng)育行為，最終促進兒童的健康發(fā)展。
為了深入了解一線民辦學校辦學者們在《民辦教育促進法》修改后所面臨的新挑戰(zhàn)，北京大學中國教育財政科學研究所的研究人員為此專門進行了實地調研。在調研中，某民辦學校舉辦者的發(fā)言頗為典型，摘要如下：
1.不允許義務教育階段設置營利性學校是否會挫傷民間資本投入的積極性？地方教育部門需要準備好如何滿足辦學者從義務教育階段教育離場后學位提供的問題。
2. 義務教育階段民辦教育辦學者能否將投資學校建設的股本轉為學校向投資者的借債？由于新修訂的《民辦教育促進法》要求義務教育階段不可設立營利性學校，那么辦學者是否能夠將出資者的股本金轉為學校向出資者的借款？
3. 國家如何完善監(jiān)管制度確保非營利的義務教育階段學校沒有通過關聯(lián)交易轉移學校經營利潤？相比于對營利型學校的管理規(guī)定，現(xiàn)實的情況是，非營利學校的監(jiān)督管理更為緊迫。例如，是不是學校可以將后勤管理單獨分出來？如果后勤管理可以單獨運營，那么學校是否可以向辦學者在學校外成立的后勤管理公司購買服務？
via：對于修訂后的《民促法》，一位民辦學校辦學者有三個問題要問
