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曾幾何時(shí)，“素質(zhì)教育”這個(gè)名詞就頻繁出現(xiàn)在教育類(lèi)媒體之中。但是，令筆者不滿的是，這些年，這個(gè)名詞被大家玩壞了，有種被大家?guī)А皦櫬洹钡母杏X(jué)。

筆者查看了現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“素質(zhì)教育”的定義：基本解釋為，以提高人的綜合素質(zhì)為根本宗旨的教育。要求對(duì)學(xué)生實(shí)施德、智、體、美、勞的全面教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

好吧，一個(gè)名詞，當(dāng)然光看詞典的定義未免有點(diǎn)太“生硬”，那么結(jié)合當(dāng)代大眾對(duì)這個(gè)名詞的認(rèn)識(shí)。筆者大約對(duì)這個(gè)名詞給出一個(gè)簡(jiǎn)單定義：素質(zhì)教育，跟傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有所區(qū)別，以培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)為目的。

還有一點(diǎn)，就是大家覺(jué)得，“素質(zhì)教育”的“逼格”，是要比“應(yīng)試教育”高一些。但是，事實(shí)真的是這樣嗎？從“素質(zhì)教育”老師的地位看，筆者在讀高中的時(shí)候，公立學(xué)校有些教“副科”的老師感慨：“副科”老師是最沒(méi)有出息的老師。還有大量存在的課外班的“素質(zhì)教育”的老師，把家長(zhǎng)當(dāng)做上帝一樣伺候，那地位簡(jiǎn)直就像一個(gè)“服務(wù)生”。反倒是“應(yīng)試教育”的老師，那地位，從高中到初中，到小學(xué)，家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)送禮請(qǐng)客，甚至為了進(jìn)一個(gè)好一些的小學(xué)，都誕生了幼升小行業(yè)了。體制外的“學(xué)而思”，占據(jù)著小升初的渠道，從大家搶課的瘋狂程度看，應(yīng)試教育不管在體制內(nèi)還是體制外，都是很有地位的。好吧，寫(xiě)到這里，大家是不是覺(jué)得“素質(zhì)教育”的“逼格”有那么一點(diǎn)點(diǎn)下滑呢？

還有從風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、科技類(lèi)教育的賽道劃分，這些賽道是真的素質(zhì)教育嗎？音樂(lè)、美術(shù)都是有高考方向的學(xué)生的?？萍碱?lèi)是不是覺(jué)得應(yīng)該是素質(zhì)教育了？可是浙江省，把信息技術(shù)和通用技術(shù)納入了高考，地位和物理一樣，都是選考科目。信息技術(shù)和通用技術(shù)包含的編程、機(jī)械制圖、電子電路和創(chuàng)客、steam所謂的素質(zhì)教育的知識(shí)點(diǎn)是不是高度類(lèi)似？有人說(shuō)小學(xué)科技類(lèi)培訓(xùn)是不是素質(zhì)教育？筆者在南方某民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，那個(gè)地方小升初可是有科學(xué)的哦，地位和語(yǔ)文，數(shù)學(xué)一樣。

再?gòu)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，素質(zhì)教育是能夠提升一個(gè)人綜合素養(yǎng)的。是的，這點(diǎn)我非常同意。那么，素質(zhì)教育有沒(méi)有應(yīng)試的效果呢？浙江高考已經(jīng)改革，眾多高校安排面試部分，綜合素養(yǎng)突出的學(xué)生可以優(yōu)先錄取。素質(zhì)教育現(xiàn)在是不是有應(yīng)試效果了呢？說(shuō)的再寬泛一些，有些家長(zhǎng)讓女孩子學(xué)舞蹈，說(shuō)不是為了成為舞蹈家，是為了培養(yǎng)氣質(zhì)，好吧，培養(yǎng)氣質(zhì)是為了什么呢？是不是為了她未來(lái)有個(gè)更好的歸宿，那么，“相親”是不是有點(diǎn)類(lèi)似于考試中的“面試”部分呢？

筆者為何對(duì)“素質(zhì)教育”名詞亂用有些“生氣”，因?yàn)樵诂F(xiàn)在眾多風(fēng)險(xiǎn)投資中，喜歡把科技類(lèi)、音樂(lè)、美術(shù)、體育類(lèi)說(shuō)成是“素質(zhì)教育”。其他的以成績(jī)?yōu)槟康牡慕逃遣皇蔷褪恰皯?yīng)試教育”了呢？“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”在老百姓心目中是有點(diǎn)對(duì)立的，我不希望造成這種對(duì)立的局面，所以，我想說(shuō)：你們說(shuō)興趣教育更準(zhǔn)確些，也更“優(yōu)雅”些。

注：本文來(lái)自讀者投稿，不代表芥末堆觀點(diǎn)。