圖片來源：攝圖網(wǎng)

【波士頓教育創(chuàng)新系列專題】波士頓是美國東部的創(chuàng)新引擎，很多的創(chuàng)新都從這里開始。本專題結(jié)合國內(nèi)教育創(chuàng)新的熱門方向，實地走訪當(dāng)?shù)氐慕逃齽?chuàng)新組織，通過收集了解他們的新思路與新實踐，給國內(nèi)的教育創(chuàng)新者提供新的靈感與思考。

社會變化得越來越快，對很多人來說，學(xué)校所學(xué)的知識和職場積累的經(jīng)驗，越來越難以跟上社會的變化。尤其是進入職場之后，會產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)新技能、新知識，也是結(jié)識新的人脈、融入新的圈子。最重要的是，可以快速應(yīng)用于職業(yè)發(fā)展。為了滿足這些新需求，在波士頓，圍繞職業(yè)教育的創(chuàng)新服務(wù)應(yīng)運而生。

Shorelight：在職者不用辭職就可“出國留學(xué)”

提到職場充電，很多人會馬上想到去校園進修，再拿一個學(xué)位。但是對于想出國深造的職場人士來說，這不是一個容易下的決定。因為出國留學(xué)要重新適應(yīng)新的文化和語言，要放棄現(xiàn)在的工作，而最后深造完，可能還得回國重新找工作。

駐扎在波士頓的留學(xué)服務(wù)創(chuàng)新公司 Shorelight，針對身在職場、考慮出國深造再拿一個文憑的職業(yè)人士開發(fā)出一個實驗項目，幫助職場人士實現(xiàn)不用辭職就可以獲得“出國留學(xué)”的體驗，最終拿到美國大學(xué)文憑。

和傳統(tǒng)的留學(xué)服務(wù)公司不一樣，Shorelight 扮演的不是簡單的中介角色?；趯W(xué)生需求與大學(xué)需求的雙向了解，他們與美國的大學(xué)合作，開發(fā)創(chuàng)新的學(xué)位項目?！盁o論是在美國還是在國際生所在的國家，無論是在實體的校園還是在虛擬的云端，我們希望能帶給學(xué)生與眾不同的教育體驗，讓有全球視野的校友遍布世界。”

Shorelight建立的部分大學(xué)合作伙伴（圖片來自Shorelight）

最近，Shorelight 開發(fā)出的這個創(chuàng)新的留學(xué)項目是和麻省大學(xué)阿默斯特分校合作的電子與電腦工程碩士學(xué)位項目（The ECE M.S. Field Degree）。 這個碩士學(xué)位項目選擇的是該校最出名的電子與電腦工程專業(yè)，項目時長16個月，職場人士可以在不辭職的前提下，利用業(yè)余時間修完，完成職場生涯中學(xué)術(shù)進修的無縫對接。目前，這個學(xué)位項目的試點國家在中國。其中三個學(xué)期的上課地點是在上海交通大學(xué)，一個學(xué)期（夏天的三個星期）學(xué)生可以選擇到麻省大學(xué)阿默斯特分校上課。授課教授均為麻省大學(xué)教授。

為了保證教學(xué)體驗，Shorelight開發(fā)了一套在線直播系統(tǒng)，輔助美國的教授與在中國課堂里的學(xué)生進行實時互動?！皵z像頭的清晰度能讓教授看到每個學(xué)生的表情。”項目的負責(zé)人Chris說。目前，Shorelight 還在波士頓的辦公室修建“課室”，準(zhǔn)備將這套線上系統(tǒng)應(yīng)用于總部與世界各地100多名員工的實時溝通?！翱萍几淖兾覀儗W(xué)習(xí)與溝通的方式，作為一家公司，我們也需要這套系統(tǒng)，來和員工們一起溝通新產(chǎn)品、新文化?！?/p>

和在中國開分校的美國大學(xué)不同，Shorelight試圖用這種模式，一方面緩解美國校區(qū)接待學(xué)生的壓力，另一方面不必在當(dāng)?shù)亟ù髮W(xué)、而是通過與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校合作，更低成本地將原汁原味的教學(xué)體驗帶給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生。同時，因為有當(dāng)?shù)睾献骰锇榈闹С郑矞p少了學(xué)生在語言和文化上的障礙，比如課程授課都是英文，但提供中文語言的支持，“PPT提供英文和中文兩種選擇，每節(jié)課都有兩個懂中文的老師在現(xiàn)場，實在不行，還可以問他們”。

此外，項目不但不影響學(xué)生現(xiàn)有的工作，也有可能帶來新的職業(yè)機會。學(xué)生可接入麻省大學(xué)阿默斯特分校的校友系統(tǒng)，并有機會到與校方建立聯(lián)系的博時、蘋果、微軟、亞馬遜、GE等公司做項目、實習(xí)、甚至就業(yè)。

       麻省大學(xué)阿默斯特分校在上海交通大學(xué)舉辦的科技公開日活動（圖片來自Shorelight）

目前，該項目正在中國進行測試，第一期課程招收了8名學(xué)生，從二十多歲剛?cè)肼殘龅哪贻p人到四十多歲的職場管理層，他們的背景全不相同。

Ace是工科背景，工作了兩年，曾在一個機器人公司擔(dān)任技術(shù)支持工程師，希望通過攻讀學(xué)位發(fā)展專業(yè)技能，更好地規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展。在和中國傳統(tǒng)的考研對比之后，他看中這個項目可以“最好、最快地接受國外的教育”，做了申請。

Tony做了近20年的軟件開發(fā)，但最近一年才開始接觸嵌入式軟件開發(fā)，感覺很多知識需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，于是他開始關(guān)注各種課程。前幾年，他一直在看國內(nèi)的研究生，但考國內(nèi)的研究生需要學(xué)政治等實用性不太強的東西，到國外脫產(chǎn)讀書，時間和機會成本又太高。后來看到這個課程，覺得“工作生活都不用間斷，再合適不過”。之后，他獲得了公司的支持，拿到了獎學(xué)金，自己只需要付一半學(xué)費，打算攻讀完學(xué)位之后繼續(xù)留在原公司工作。

在船舶公司擔(dān)任高級工程師職位的Dingsheng，工作已經(jīng)八年多，從事的是船舶和海洋工程結(jié)構(gòu)物的強度驗證和審批工作，和課程專業(yè)并沒有太多直接聯(lián)系。選擇這個項目，一方面是受妻子的鼓勵，“接觸一下計算機的邏輯訓(xùn)練，對現(xiàn)在的工作和生活有所幫助”；另一方面是考慮到未來職業(yè)的發(fā)展，他處于一個正在走下坡路的行業(yè)，想接觸一下朝陽產(chǎn)業(yè)的思想和工作方法來提高自己?！叭绻麑韯?chuàng)業(yè)，也可以進入交叉學(xué)科領(lǐng)域，不用受限于現(xiàn)階段的知識領(lǐng)域?！?/p>

對該項目有意向的學(xué)生在上海交通大學(xué)與麻省大學(xué)阿默斯特分校的教授開會（圖片來自shorelight）

在上海的這個實驗只是個開始。下一步，Shorelight會開發(fā)更多的課程項目，并且把這種課程模式推廣到更多國家。據(jù)悉，目前他們已經(jīng)和印度的學(xué)校達成了合作意向。

Startup Institude：八周融入科技創(chuàng)業(yè)行業(yè)

“傳統(tǒng)公司的職業(yè)技能不一定能夠適應(yīng)創(chuàng)業(yè)公司的文化，但這并不意味著人才就因此失去他們在創(chuàng)業(yè)公司的工作機會。”

如果說，Shorelight試圖在學(xué)術(shù)領(lǐng)域加速職業(yè)教育，Startup Institute 則是從創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，來加速職業(yè)教育。

在波士頓的創(chuàng)業(yè)圈，Startup Institute 小有名氣。面對創(chuàng)業(yè)公司快速增多，創(chuàng)業(yè)公司里科技相關(guān)的工作需求快速增多的現(xiàn)狀，Startup Institute一方面給快速增長、求賢若渴的創(chuàng)業(yè)公司持續(xù)提供人才，另一方面幫助想要進入創(chuàng)業(yè)公司工作的職業(yè)人士提供相關(guān)技能、文化培訓(xùn)，以及資源網(wǎng)絡(luò)的接入。它不簡單是一個職業(yè)培訓(xùn)項目，更是創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈的構(gòu)建者。

不僅學(xué)習(xí)技能，也學(xué)習(xí)文化

無論有沒有創(chuàng)業(yè)公司工作經(jīng)驗，有沒有技術(shù)相關(guān)背景，都可以申請Startup Institute八周的職業(yè)加速課程項目。在申請的階段，Startup Institude的招生官不僅會看申請者目前的工作與技能，也會看他們喜歡什么，期待什么，從而幫助選擇適合他們的項目。不是所有的申請者都能通過，為了確保學(xué)員最終都能進入創(chuàng)業(yè)公司工作，Startup Institute的招生官也會看他們是否有適合創(chuàng)業(yè)公司文化的潛質(zhì)。

 Startup Institute的項目介紹會（圖片來自Startup Institute）

結(jié)合創(chuàng)業(yè)公司的需求，Startup Institute設(shè)計了四門課，包括產(chǎn)品與設(shè)計、技術(shù)營銷、銷售與客戶管理以及網(wǎng)頁開發(fā)。每個學(xué)生會選擇其中一個課程方向，以為某一個創(chuàng)業(yè)公司做項目，解決一個現(xiàn)實的商業(yè)問題的形式，通過實踐來學(xué)習(xí)。所有的課程都由實際的行業(yè)從業(yè)者教授，比如網(wǎng)頁開發(fā)者、設(shè)計師、營銷專家等等。除了專業(yè)課之外，所有的學(xué)生都會上關(guān)于創(chuàng)業(yè)公司文化的基礎(chǔ)課，了解應(yīng)該如何融入創(chuàng)業(yè)公司的文化與節(jié)奏。

數(shù)字營銷課程的學(xué)生的作業(yè)之一-管理Startup Institute的Instergram（圖片來自Startup Institute）

接入行業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)與資源

Startup Institute充分接入了當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)生態(tài)圈，與80家創(chuàng)業(yè)公司建立了合作關(guān)系。“我們認為和在招人的創(chuàng)業(yè)公司保持活躍的工作關(guān)系很重要，因為這能確保我們及時了解他們的需求，保證學(xué)生發(fā)展的技能是和當(dāng)今創(chuàng)業(yè)環(huán)境高度相關(guān)的。”對于Startup Institude來說，他們與創(chuàng)業(yè)公司的合作關(guān)系不是簡單的輸入人才，而是讓雇主在不同環(huán)節(jié)與學(xué)生有不同的互動，包括邀請創(chuàng)業(yè)公司的行業(yè)領(lǐng)袖給學(xué)生上課，讓學(xué)生在就學(xué)期間與創(chuàng)業(yè)公司合作項目，根據(jù)創(chuàng)業(yè)公司的需求進行定向推薦等。

Startup Institute舉辦的“Inspiring career in Design"活動，邀請創(chuàng)業(yè)公司里相關(guān)行業(yè)的從業(yè)者現(xiàn)身說法，分享他們是如何進入設(shè)計行業(yè)的（圖片來自Startup Institute）

“就像那些大的咨詢公司總是從常青藤高校找人才一樣，我們從Startup Institute找到已經(jīng)受過訓(xùn)練、準(zhǔn)備好和我們一起創(chuàng)業(yè)的人才。”Ladder營銷創(chuàng)業(yè)公司聯(lián)合創(chuàng)始人Michael說，“我們60%的員工都是從Startup Institute畢業(yè)的?！盡ichael分享了他如何在Startup Institute招到第一個員工的故事?！拔以赟tartup Institute教授營銷的課程，在那個時候，我就注意到Wilton，一個總是問很棒的問題的學(xué)生。下課之后他邀請我一起去喝杯咖啡，在和他聊天的時候，我發(fā)現(xiàn)他在為Startup Institute做一個為自由職業(yè)者營銷的項目，需要一些支持。我提出我想邀請他來Ladder的團隊一起做這個項目。我很慶幸自己下手夠快，一個星期之后，在Startup Institute舉辦的Talent Expo人才交流會上，他做完分享之后，有七家公司想要雇用他?！?/p>

由Startup Institute舉辦的Talent Expo人才交流會，“畢業(yè)生”會有60秒的時間介紹自己有什么能力，能給創(chuàng)業(yè)公司帶來什么價值?，F(xiàn)場也邀請創(chuàng)業(yè)公司合作伙伴，科技領(lǐng)袖等創(chuàng)業(yè)圈里的相關(guān)社群成員，直接進行人才對接，也給畢業(yè)生提供與行業(yè)相關(guān)人士社交的機會。（圖片來自Startup Institute）

在Startup Institute“畢業(yè)生故事”的頁面，或者直接在網(wǎng)上搜，都可以找到不少學(xué)生分享的故事。來 Startup Institute 完成職業(yè)轉(zhuǎn)型、加速的學(xué)生，有的從家庭主婦變成了營銷專家，有的從政治倡議者變成了銷售代表，有的從影像制作者變成了用戶體驗設(shè)計師，有的從實體零售的行政人員變成了Twitter的數(shù)字營銷者。對于他們來說，Startup Institute不僅僅是一個快速學(xué)習(xí)相關(guān)技能的地方。事實上，八周的時間，并不能幫助他們精于某種技能，關(guān)鍵是Startup Institute讓他們“快速融入創(chuàng)業(yè)公司的文化，認識對的人，掌握了相關(guān)基礎(chǔ)技能，并且知道在實際工作當(dāng)中他們還需要什么”，從而很好地幫他們準(zhǔn)備了下一步職業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)換。

      Startup Institute的校友故事頁面（圖片來自Startup Institute）

Shorelight和Startup Institute，從學(xué)術(shù)和行業(yè)的兩個角度，試圖給今天的職業(yè)人士帶來一些新的價值。他們的項目設(shè)計帶給我們兩點關(guān)于職業(yè)教育創(chuàng)新的思考：

1）職業(yè)教育不是“停下來學(xué)習(xí)”，而應(yīng)關(guān)注如何配合職場人士動態(tài)的生活方式與職業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造“一直往前”的感覺。

2）職業(yè)教育不是“技能知識培訓(xùn)班”，而是職業(yè)加速器。技能與知識的學(xué)習(xí)只是基礎(chǔ)，如何應(yīng)用這些技能與知識，可以到哪里應(yīng)用，才是關(guān)鍵。

作者介紹：

楊雁清（candy），青年文化研究員，9年中國年輕人群體和青年文化研究經(jīng)驗，美國NAMAC藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力項目學(xué)者；同時亦是活躍的文化聯(lián)結(jié)者與社群營造者，致力于賦力年輕人帶來的改變。曾發(fā)起50場年輕人意見領(lǐng)袖分享會議、各種規(guī)模的工作坊以及不同主題的社區(qū)藝術(shù)項目，并被邀請在香港MaD大會，DFC中國年會，TedX演講。著有《胡同里的沙發(fā)人類學(xué)》豆瓣上架電子書，曾供稿《城市畫報》《大學(xué)生》《時尚cosmo》《時代周報》等媒體。