（徐琨現(xiàn)場(chǎng)分享）

在課堂改革的道路上，如何借助互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)教育發(fā)展與改革、如何架構(gòu)未來教育的教學(xué)形態(tài)，是每一位教育者關(guān)心的話題。11月25日，在第四屆中國(guó)未來學(xué)校大會(huì)上，成都市青羊區(qū)教育局副局長(zhǎng)徐琨分享了青羊區(qū)在課堂變革過程中的具體做法。

他認(rèn)為，課堂改革實(shí)際上是以未來學(xué)校為重要抓手，進(jìn)行環(huán)境重構(gòu)、教學(xué)變革、智能管理、多元評(píng)價(jià)等多方面的綜合類改革。要想進(jìn)行課堂改革，必須牢牢把握三個(gè)原則，即區(qū)域要有主旨、學(xué)校要有主張、教師要有主見。同時(shí)，他還分享了青羊區(qū)新的課堂模式，以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)提升和技術(shù)融通對(duì)課堂教學(xué)變革的影響等內(nèi)容。

建立四種新的課堂模式

據(jù)徐琨介紹，在數(shù)據(jù)分析和課題研究的基礎(chǔ)上，青羊區(qū)逐步建立了四種新的課堂模式。

一是無邊界課堂。無邊界課堂基于自主研發(fā)課程和個(gè)性化教學(xué)主張課堂，充分展現(xiàn)教師對(duì)教育的理解、對(duì)教學(xué)的深入研究和獨(dú)立開發(fā)，促進(jìn)教師建立自己的教育思想和教學(xué)個(gè)性。

二是學(xué)科的現(xiàn)代課堂。教育局制定了青羊區(qū)學(xué)科教學(xué)規(guī)范，通過這個(gè)規(guī)范來建立各項(xiàng)指標(biāo)，教師需要按照這些指標(biāo)進(jìn)行努力，最終達(dá)到現(xiàn)代課堂教學(xué)學(xué)科。

三是智慧課堂。隨著硬件的提升，學(xué)校朝著更現(xiàn)代化、信息化的方向發(fā)展。學(xué)校需要牢牢地把教師的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)作為變革教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，充分展示在信息技術(shù)環(huán)境下，置身在課堂教學(xué)理念中的變革。

四是國(guó)際理解課堂。青羊區(qū)制定了青羊區(qū)國(guó)際理解課堂教育指南。從學(xué)科與學(xué)科之間的融合，到自發(fā)研究、制定編印各個(gè)學(xué)校的國(guó)際理解課程，通過課程融入學(xué)科，讓學(xué)生提升本身的國(guó)際素養(yǎng)。

他表示，通過多元化的課程推進(jìn)，提升了整體區(qū)域的特色課程的發(fā)展；通過整合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，在教學(xué)過程中構(gòu)建了跨學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；通過時(shí)代的發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂向先進(jìn)課堂的轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)推動(dòng)整體教育的變革

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)可以創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。徐琨認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的變換影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，它是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、促進(jìn)能力的外部條件。為了讓學(xué)生有最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，青羊區(qū)以滲透多元文化為理念，以強(qiáng)大的信息技術(shù)為支撐，進(jìn)行全域?qū)W習(xí)環(huán)境的重構(gòu)、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的再現(xiàn)，致力于提供給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)豐富了學(xué)習(xí)資源。“傳統(tǒng)的教材在某種程度上已經(jīng)不能滿足21世紀(jì)人才培養(yǎng)的課程要求，區(qū)域課堂改革需要開啟新思路。”徐琨說，青羊區(qū)聚焦核心素養(yǎng)、重構(gòu)課程資源，打破了傳統(tǒng)課程；開展多樣化、選擇化的課程研究，打破了學(xué)科界線；開展以多學(xué)科整合項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，成立了青羊創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校聯(lián)盟。

他舉例，青羊區(qū)有一個(gè)特色學(xué)校，它是完全意義上的分層走班、選課走班，整個(gè)課程資源完全不同于傳統(tǒng)的課堂，這樣做構(gòu)建了非常有特色的校本課程；還有青羊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，通過自主研發(fā)、機(jī)構(gòu)合作等形式逐步建立并完善了小學(xué)生大課堂的建設(shè)。

通過互動(dòng)提升與技術(shù)融通支撐課堂教學(xué)的變革

課堂教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授過程，而是以智慧為核心的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著各種跨界課堂和整合教學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)形式的出現(xiàn)，打破傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式成為教學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)。

他介紹，在信息化、智能化的智慧課堂環(huán)境支持下，青羊區(qū)不斷地嘗試以技術(shù)支撐促進(jìn)課堂教學(xué)的變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是變革教學(xué)表現(xiàn)形態(tài)。借助新興的技術(shù)媒體，變革教學(xué)的組織形態(tài)，優(yōu)化課堂上學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

二是構(gòu)建教育質(zhì)量檢測(cè)體系。借助多種數(shù)據(jù)檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，關(guān)注學(xué)生上課、作業(yè)、評(píng)測(cè)等多個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。跟蹤學(xué)生課前、課中、課后的全過程，實(shí)現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的采集、挖掘和分析，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性多元發(fā)展，并建立學(xué)生的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)。

最后，徐琨表示，深化課程改革、制定未來教師成長(zhǎng)的研修計(jì)劃、加大青羊區(qū)區(qū)域云平臺(tái)建設(shè)、形成青羊區(qū)未來特色教師的模式，是接下來青羊區(qū)的計(jì)劃。