（徐琨現(xiàn)場分享）

在課堂改革的道路上，如何借助互聯(lián)網(wǎng)推動教育發(fā)展與改革、如何架構(gòu)未來教育的教學形態(tài)，是每一位教育者關(guān)心的話題。11月25日，在第四屆中國未來學校大會上，成都市青羊區(qū)教育局副局長徐琨分享了青羊區(qū)在課堂變革過程中的具體做法。

他認為，課堂改革實際上是以未來學校為重要抓手，進行環(huán)境重構(gòu)、教學變革、智能管理、多元評價等多方面的綜合類改革。要想進行課堂改革，必須牢牢把握三個原則，即區(qū)域要有主旨、學校要有主張、教師要有主見。同時，他還分享了青羊區(qū)新的課堂模式，以及創(chuàng)新驅(qū)動、互動提升和技術(shù)融通對課堂教學變革的影響等內(nèi)容。

建立四種新的課堂模式

據(jù)徐琨介紹，在數(shù)據(jù)分析和課題研究的基礎(chǔ)上，青羊區(qū)逐步建立了四種新的課堂模式。

一是無邊界課堂。無邊界課堂基于自主研發(fā)課程和個性化教學主張課堂，充分展現(xiàn)教師對教育的理解、對教學的深入研究和獨立開發(fā)，促進教師建立自己的教育思想和教學個性。

二是學科的現(xiàn)代課堂。教育局制定了青羊區(qū)學科教學規(guī)范，通過這個規(guī)范來建立各項指標，教師需要按照這些指標進行努力，最終達到現(xiàn)代課堂教學學科。

三是智慧課堂。隨著硬件的提升，學校朝著更現(xiàn)代化、信息化的方向發(fā)展。學校需要牢牢地把教師的理念、信息化水平、教學環(huán)境的設(shè)計作為變革教師和學生學習的關(guān)鍵，充分展示在信息技術(shù)環(huán)境下，置身在課堂教學理念中的變革。

四是國際理解課堂。青羊區(qū)制定了青羊區(qū)國際理解課堂教育指南。從學科與學科之間的融合，到自發(fā)研究、制定編印各個學校的國際理解課程，通過課程融入學科，讓學生提升本身的國際素養(yǎng)。

他表示，通過多元化的課程推進，提升了整體區(qū)域的特色課程的發(fā)展；通過整合多個學科的知識，在教學過程中構(gòu)建了跨學科的知識網(wǎng)絡(luò)；通過時代的發(fā)展，初步實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂向先進課堂的轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新驅(qū)動推動整體教育的變革

創(chuàng)新驅(qū)動可以創(chuàng)造更好的學習體驗。徐琨認為，學習環(huán)境的變換影響學習者學習的外部環(huán)境，它是促進學習者主動構(gòu)建知識、促進能力的外部條件。為了讓學生有最好的學習體驗，青羊區(qū)以滲透多元文化為理念，以強大的信息技術(shù)為支撐，進行全域?qū)W習環(huán)境的重構(gòu)、虛擬學習環(huán)境的再現(xiàn)，致力于提供給學生最好的學習環(huán)境。

創(chuàng)新驅(qū)動豐富了學習資源。“傳統(tǒng)的教材在某種程度上已經(jīng)不能滿足21世紀人才培養(yǎng)的課程要求，區(qū)域課堂改革需要開啟新思路。”徐琨說，青羊區(qū)聚焦核心素養(yǎng)、重構(gòu)課程資源，打破了傳統(tǒng)課程；開展多樣化、選擇化的課程研究，打破了學科界線；開展以多學科整合項目式的學習，成立了青羊創(chuàng)新教育實驗的學校聯(lián)盟。

他舉例，青羊區(qū)有一個特色學校，它是完全意義上的分層走班、選課走班，整個課程資源完全不同于傳統(tǒng)的課堂，這樣做構(gòu)建了非常有特色的校本課程；還有青羊區(qū)實驗小學，通過自主研發(fā)、機構(gòu)合作等形式逐步建立并完善了小學生大課堂的建設(shè)。

通過互動提升與技術(shù)融通支撐課堂教學的變革

課堂教學并不是簡單的知識傳授過程，而是以智慧為核心的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著各種跨界課堂和整合教學項目學習形式的出現(xiàn)，打破傳統(tǒng)固定的教學模式成為教學發(fā)展的總趨勢。

他介紹，在信息化、智能化的智慧課堂環(huán)境支持下，青羊區(qū)不斷地嘗試以技術(shù)支撐促進課堂教學的變革，實現(xiàn)學生全方位的發(fā)展，主要體現(xiàn)在兩個方面：

一是變革教學表現(xiàn)形態(tài)。借助新興的技術(shù)媒體，變革教學的組織形態(tài)，優(yōu)化課堂上學生與學生、學生與教師之間的互動。

二是構(gòu)建教育質(zhì)量檢測體系。借助多種數(shù)據(jù)檢測的標準和要求，關(guān)注學生上課、作業(yè)、評測等多個學習環(huán)節(jié)。跟蹤學生課前、課中、課后的全過程，實現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)的采集、挖掘和分析，促進學生個性多元發(fā)展，并建立學生的成長數(shù)據(jù)庫。

最后，徐琨表示，深化課程改革、制定未來教師成長的研修計劃、加大青羊區(qū)區(qū)域云平臺建設(shè)、形成青羊區(qū)未來特色教師的模式，是接下來青羊區(qū)的計劃。