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小朋友和真人外教練口語這件事，除了“貴”，什么都好?！百F”的背后是優(yōu)質教育資源的稀缺和教育機構較高的獲客和運營成本，這也同時對應了孩子的練習頻度有限。如果技術能替代真人呢？

“AI老師”基于人工智能技術開發(fā)了一款用英語陪孩子聊天和互動的APP。目前迭代到第二版，主要滿足孩子“幼升小”時口語面試的需求，明年將上線對應小學程度的內容和APP，并與各年級、各版本教材結合，增加親切感（我想象了下在APP里和小時候英語書里的鸚鵡Polly對話），最終將用戶擴至整個K12。

CEO兼CTO Kenny向36氪介紹，“AI老師”不是簡單的“領讀+跟讀+評分”，而是像真人外教一樣，一問一答、引導對話。我最關心的是，技術能“真”到什么程度？

Kenny表示，產(chǎn)品目前基本可以重現(xiàn)真人1對1的對話流程。舉個例子，APP中動畫形象問孩子“What’s the color of this apple?”（幼兒園經(jīng)典的顏色主題），如果孩子回答“white”，說明至少理解題干，產(chǎn)品最終用對話將答案引導向“red”即可；如果回答“banana”、“Yes, I like it.”、“Hello, my name is……”，那應該是孩子沒理解問題，“AI老師”會根據(jù)不同的答案做出回應，再重新規(guī)劃對話，引導回最初的問題。

“AI老師”現(xiàn)已搭建好邏輯框架，解決了情景中一些常見的問題，還將完善數(shù)據(jù)、打磨產(chǎn)品、優(yōu)化交互細節(jié)；前期主要靠自然流量，明年完善內容后會正式推廣，通過口碑傳播、渠道合作和階段性營銷活動獲客。

APP現(xiàn)定價18元（最近在限免期，有興趣的朋友可以體驗下）。Kenny表示，“AI老師”將堅持走to C路線，一是產(chǎn)品的創(chuàng)新性較強，用戶接受情況尚未驗證，調整起來更靈活；二是設計思路不同于現(xiàn)有的“教學類”產(chǎn)品，結合其他課程硬件的效果會“打折”。

“AI老師”的壁壘在于技術。通用語音技術更擅長識別豐富語境中的長句，而非初學者口語中獨立出現(xiàn)的單詞、短句。“AI老師”則基于團隊多年的語音處理經(jīng)驗，融合了語音識別和理解，針對垂直應用場景，開發(fā)出能理解上下文的核心引擎，給用戶更自然連貫的交互體驗。

“AI老師”的核心優(yōu)勢在于設計時結合了技術、教育、心理學（為了再“回憶起”從零學語言的感覺，Kenny在demo期還嘗試了德語版）。市面上不少工具的教學形式是“跟讀+評價”。Duolingo、英語流利說這樣有技術優(yōu)勢的公司更多在用“做題+評價”的教學思路做產(chǎn)品，最終以成績考核用戶。

衡量“非應試”類競品的指標，包括后臺數(shù)據(jù)量、識別準確度、用戶使用頻度和連貫性（對應孩子的興趣）。“AI老師”目前從幼兒園、小學涉及到的各主題內容和課綱中摘取語素，同時參考國際上的教材。實現(xiàn)沉浸式教學、讓孩子有興趣交流的策略是深度游戲化。不只是用積分、成就和獎品鼓勵“答對問題”，而是把交互過程本身游戲化。

舉個例子，“AI老師”明年上半年將上線類似RPG游戲的“英語小鎮(zhèn)”（暫定名），向用戶派發(fā)“找到商店，買紅衣服，給媽媽作禮物”等任務，孩子要英文找路、問路、進店咨詢店員。在“動態(tài)”、“多玩家”的小鎮(zhèn)中，英語既是完成任務的工具，也從社交層面給用戶“滿足感”（我想到，身邊幾個零英語基礎的朋友玩“吃雞”時無形提高了英語水平）?！癆I老師”目前上線了一個簡易的大富翁類場景，探索英語口語的游戲化應用。

據(jù)了解，“AI老師”正在開放天使輪融資，主要用于團隊、研發(fā)、上線安卓版和下一階段的運營推廣。Kenny表示，“AI老師”會持續(xù)從外教和其他交互類軟件中借鑒經(jīng)驗；考慮到麥克風、云識別等技術問題，計劃明年年中在微信小程序中推出體驗版。

團隊共4人。CEO兼CTO Kenny，6年創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，前微軟工程師、Autodesk研發(fā)經(jīng)理，擅長全棧開發(fā)，6年創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在AI和語音方面有自主核心技術研發(fā)能力，對語言學習有獨到見解。技術/推廣負責人Lee，前騰訊、愛奇藝工程師，多年移動產(chǎn)品研發(fā)及產(chǎn)品推廣經(jīng)驗。產(chǎn)品負責人Vani，前微窩、圈圈產(chǎn)品經(jīng)理，5年創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，多年移動產(chǎn)品設計、多媒體素材制作、內容編輯經(jīng)驗。

本文轉自36氪，作者郝方舟。