（曹培杰在論壇現(xiàn)場）

芥末堆 田園 12月18日

近日，在第五屆北京大學教育信息化未來學校與未來教師分論壇上，中國教育科學研究院未來學校實驗室副主任曹培杰分享了對未來學校、未來教師的構(gòu)想。

他認為，未來學校將從批量生產(chǎn)模式走向個性化定制，以知識為核心的教師專業(yè)發(fā)展也將面臨挑戰(zhàn)。教師進行時代轉(zhuǎn)型，首先要讀懂學生，做學生的分析師；其次要設(shè)計課程，讓不同學科知識融會貫通。此外，教師要連接世界，把最好的教育引向?qū)W生。

學校將從批量生產(chǎn)模式走向個性化定制

未來學校是什么形態(tài)？曹培杰說，古代是哪里有思想，哪里就有學校，現(xiàn)在是老師在哪里，教室就在哪里，哪里就是學校。學校的設(shè)計都是整齊劃一的場景，包括課堂教學內(nèi)容、對象、時長都是提前預設(shè)好的。而在未來，學校將從批量生產(chǎn)模式走向個性化定制。

曹培杰認為，未來學校包括三部分，一是學習場景相互融通，任何可以提高學習質(zhì)量的地方都是學校；二是學習方式靈活多元，把知識學習與社會實踐結(jié)合起來，正式和非正式學習融為一體；三是學校組織富有彈性，讓學生站在教育的正中央。

他舉例，瑞典的Vittra Telefonplan學校是一所沒有教室的學校，通過校園空間創(chuàng)新，為每一位學生的個性化學習提供支持。美國High Tech High School沒有分門類的科目，沒有上下課鈴聲，甚至沒有考試。學生只需要在開學時在226個項目中選擇自己想學的科目，在期末向?qū)W校、老師、家長展示自己的學習成果即可。這些國外學校正在沖擊中國學校的批量生產(chǎn)模式。

教師不只是教學的師傅

“沒有未來教師，就沒有未來學校?！辈芘嘟鼙硎?，在互聯(lián)網(wǎng)時代，以知識為核心的教師專業(yè)發(fā)展正面臨3個挑戰(zhàn)，分別是知識取向的教學可能會被技術(shù)取代，誰學得更快，誰就是老師，以及知識就是力量將被改寫。

他認為，未來教師進行時代轉(zhuǎn)型，首先要讀懂學生，做最了解學生需求的人。在以前的班級授課制中，教師更多是把學生當作集體，而非個體。隨著核心素養(yǎng)的推進，教師必須將學生視為鮮明個性和獨特稟賦的學習者。

其次，未來教師要設(shè)計課程，讓課程從原來的單一學科變成跨學科，讓知識融會貫通。

此外，教師要連接世界，把最好的教育引向?qū)W生。傳統(tǒng)學校是一個相對封閉的圈子，未來學校勢必要走向開放，任何可以提供高質(zhì)量教育資源的人都是教師。他建議，教師可以充分利用家長資源，把其他領(lǐng)域有專業(yè)特長的家長引入課堂，如醫(yī)生、護士等。

最后，他總結(jié)說，任何對未來的預測都是愚蠢的?！氨M管我研究未來學校，但未來仍然會以出人意料的方式出現(xiàn)，超過人們對未來的所有預測?！?/p>