圖片來源：攝圖網(wǎng)

最近，在2017胡潤上海國際學校排行榜奪冠的包玉剛實驗學校又火了一把。今年春天爸爸真棒的“真榜”第一期里，包校也是國際化小學里的第一名。

不過，即便沒有這兩個第一，包校也早已經(jīng)在魔都家長心目中成為傳說一般的存在——

以上關鍵詞，是最多被家長提及的包校印象。

今年包校的關注度顯著上升，一方面是因為建校十周年，各種紀念活動層出不窮；另一方面，今年包校也迎來了首屆49名高三畢業(yè)生，成績相當驚艷：

學生100%被世界一流大學錄取，包括布朗大學、哥倫比亞大學、達特茅斯學院這樣的常春藤名校，以及牛津大學、芝加哥大學、伯克利等名校。

如果說10年前包校創(chuàng)立之初首次提出的“全人教育”還是一個概念的話，那10年后交出的首份畢業(yè)生答卷則是對這個教育理念的最好證明。

有趣的是，包玉剛實驗學校在市場上的名聲，估計有80%被小學部給搶走了，我估計多半是“幼升小大戰(zhàn)”的關系，讓大家都把目光盯著這一關，家長們只關心如何把孩子“送”進超級難考的包校，反而很多人都忘記了，包玉剛實驗學校位于松江泰晤士小鎮(zhèn)的中學部，其實才是實施“全人教育”重頭戲的地方。

松江校區(qū)的大門處放著一座非常搶眼的雕塑——“寸陰是惜”

特別是包校2017年又新開了虹橋校區(qū)，2018年暑假后六、七兩個年級的學生會在這個校區(qū)就讀。未來，包校的中學部一定會越發(fā)壯大，完全解決家長們抱怨較多的武定路校區(qū)“太小”的問題。

虹橋校區(qū)的教室

而且愛娃老師聽說，因為包校的孩子在初中已經(jīng)適應了國際課程，轉去美高和英國高中的不少，所以，這對在體制內或其他民辦學校就讀的學生，反而是一個轉學考入包校的絕佳機會。和包校的孩子相比，新轉入的學生在某些學科領域具備自己獨特的優(yōu)勢。

那么，包校的中學課程設置究竟如何？轉學考容易進么？目標是海外但“半路出家”的學生適應情況如何？我特地收集了包校的兩位管理層老師，得到了不少一手信息。

• 許敏：課程發(fā)展主任；近20年國際教育、課程管理經(jīng)驗；曾任職于香港和上海的著名雙語學校。

許老師在做培訓

• 尚之禮（Lee Sanders）：中學部教學主任；15年教學經(jīng)驗，曾任職于英國私立及公立學校；曾任英國Whitstable學院助理院長。

Lee和同學們在一起

中學轉學：“轉軌”有多難？進包校又有多難？ 

Q：對于將來打算出國讀本科的公立學校學生，您比較建議什么時候轉入國際教育體系？

尚之禮（以下簡稱Lee）：當然是越早越好。我們有很多學生是在讀完初中之后，10年級轉進包校的，學校會為他們設置一些課程來趕上IGCSE課程的進度，還有剛剛說到的IB三門核心課程即知識論（TOK），課外拓展性論文（EE），創(chuàng)造力、行動與服務（CAS），這都是需要花時間的。

越早進入國際教育體系，學生的思維模式、學習方法就越容易調整過來。他們會學會不靠死記硬背去理解事物、掌握評估事物的方式以及批判性思維，這些都是學生在上大學前必須掌握的技能。

很多家長有這樣一種誤解：以為去國外讀大學是一個終點，實際上這只是一個起點，特別是對國內公立學校的學生，去國外讀大學，這種學習方式要面臨很大的轉變。所以我認為與其后面痛苦地適應，不如盡早接觸這種學習方式，能夠讓他們在出國后盡快適應大學生活。

松江校區(qū)的圖書館

Q：針對那些想從公立學校等外校轉入包校的學生，有哪些建議？ 

Lee：在英語方面，可以多看英文新聞和短篇幅文章，例如紐約時報等?？匆恍┯⑽牡奈恼?，不認識的就查字典。另外，保持開放的心態(tài)，比如不同國家的不同文化就沒有對錯之分。在理解差異化的基礎上再去做判斷是很重要的。一旦養(yǎng)成這種觀念，學生就更容易適應國外的生活。

許敏：如果孩子之前在學習時，總是被動地在接受老師的要求，他一定會遇到非常大的學習方式上的挑戰(zhàn)。我們的中學是有輔導老師制（Tutor）的，一個老師帶大概5-6個學生，老師也會引導他們通過觀察、通過更多地說出自己的想法來主動學習。

所以對這些學生首先要做的是養(yǎng)成自主學習的習慣，不要總是等著別人送魚給你，而是要去主動學釣魚的方法。

老師在指導學生

Q：包校中學轉學考的難度如何？

根據(jù)參加過的學生給予的反饋，包玉剛的英語入學測試只有一篇議論文寫作。試卷會給到學生一系列的題目，由學生自己選擇一題進行論述。話題包含科技，社會，人文，政府和經(jīng)濟等領域，和雅思／托福大作文的涵蓋范圍基本重合。

要能夠順利通過包玉剛入學英語測試，學生需要有4000左右的核心詞匯量，能夠靈活地運用復雜的英語句式，對相關話題有一定的熟悉度，并且可以有條理，有邏輯地論述自己的觀點。

包校應該是目前雙語高中里面入學要求相對比較高的，特別注重學生的英語能力和綜合素質，需要在申請時就已經(jīng)具備國際化英語的學習基礎。

包校學生表演戲劇

中學課程：體現(xiàn)“仁、義、平”的課程基因

Q：能否介紹一下包校中學部的課程設置？針對英語薄弱的學生，學校會給支持嗎？

Lee：包校初中是“上海+”課程，主要是上海課程標準融合精選國際課程內容；高中是“國際+”課程，也就是劍橋IGCSE課程、國際IBDP課程并融合上海課程。

每個學生在入校前都會有語言測試，但如果學生英文能力稍弱也不是一件大事，因為我們對英語是第二語言的學生有針對性的課程。同時我們也會追蹤學生的語言進步情況，如果他在一個階段徘徊不前，我們的語言支持小組就會介入對他進行幫助。

當然如果說到11、12年級才轉學過來的學生，我們對英語的要求就很高了。因為這個時候學習IB課程的強度很大，需要他馬上適應。所以越早轉入，學生過渡的時間也越充裕。

特色課程 ：書法、實驗課、閱讀、ICT

Q：作為一所12年一貫制的學校，包校的課程基因是怎么樣的？

許敏：我的工作主要就是確保我們現(xiàn)在三個校區(qū)的基因一樣，包括課程設置、教學方法、評估方式的連貫性，而所有的一切都可以回歸學校的核心價值觀：“仁、義、平”。

• 比如說“仁”，我們要看老師是不是有愛心，會不會在課堂上微笑，是不是樂意去幫助學生；

• “義”就是老師是不是有原則，是不是有要求，是不是能夠公平對待不同的聲音；

• “平”也同樣非常重要，比如老師在教學中是不是讓學生有機會平衡接觸了東西方的文化？“平”也包括身心的平衡，學生的作息時間是不是平衡，中英文閱讀是不是也有平衡？ 

我們力求學校里所有的決策、評價、交流總是體現(xiàn)著這三個核心價值觀來，一旦真的做到了，這就是包校沉淀下來的基因。

舞臺上的“仁義平”

Q：沒有讀過IGCSE課程的孩子來包校的銜接問題會很大嗎？

許敏：IGCSE從本質上很重學科知識，難度并不大。包校做的是IGCSE＋，因為IGCSE和IBDP其實是有差異的，IBDP非常注重學生思維能力的提高，也非常注重學生通過口頭報告、通過論文來表達自我的能力，所以IGCSE到IBDP這個跨越和中國課程到IGCSE的跨越相比，其實是前者的跨越更大一些。

所以我們就首先分析從IGCSE到IBDP缺什么，然后我們的學科老師、項目協(xié)調員坐下來聊，有什么是缺失的，有什么是優(yōu)秀的，我們把好的繼續(xù)保持，缺失的則用集思廣益、到外面去學習的方式，把課程和課程中間的橋梁架構起來。

“為愛暢游”游泳挑戰(zhàn)賽活動

Q：能不能比較一下香港和上海的國際教育課程方面的異同？

許敏：我之前是在香港的弘立書院工作了10年，弘立是香港著名的雙語學校之一，另一所是漢基。包校和弘立有很多很多相似的地方，比如都強調培養(yǎng)學生的國際視野，都非常重視中國文化，非常追求學生雙語能力的提升和對多元文化的了解。

但是因為弘立書院在香港，所以它的課程相對自由，用的是自己的雙語小學課程、IB的中學項目及IB的大學預科項目。在中學，除了語文和中國文化/中國人文之外，其他的學科都是用英文來教學的。 

包校在義務制教育階段則完全遵從上海課程標準，在高中雖然使用IGCSE和IB課程，同時也強化中國語言、文化、地理、歷史、道德法治等學科的教學，并融入很多包校獨創(chuàng)的內容，這才形成了我們的“國際+”的課程。在包校，我們用兩種語言一起來達成課程標準，這個是非常不一樣的地方，所以中方外方老師都要坐下來一起備課。

Q：我們都知道申請海外大學需要很強的軟實力，包校在這方面是如何支持學生的？

Lee：大學面試會考察學生的反應能力、社交能力，學生需要讓面試官覺得我就是你要找的那個人，我們從小學一年級就開始培養(yǎng)學生的軟實力了，但這不是一件簡單的事，因為軟實力是難以量化的，學校會給予學生一個足夠好的環(huán)境去成長、去展現(xiàn)自己的個性。

比如學校常常組織學生去徒步，一些可能會在徒步了幾個小時后感到非常累，但這正是他們需要經(jīng)歷和學習的，如果學生是在比較高的年級才轉入包校的，那么在軟實力方面，他則需要花更多的時間去培養(yǎng)和發(fā)展。

知行中國社會實踐項目

中學生活：“自帶BGM”的包校學生

Q：包校中學部是全寄宿制嗎？

Lee：我們今年有598名學生，其中500人是住宿的，所以大概有90%的學生是寄宿的。寄宿并非強制，但包校的寄宿環(huán)境非常好，大多數(shù)家長愿意讓孩子住宿。

包校比較出名的是橫向混齡的“學院制”。這個傳統(tǒng)來自英國寄宿學校的傳統(tǒng)。包校的小學和中學都設有春、夏、秋、冬四個學院。學生在體育等各項活動中為自己的學院爭取榮譽，包括體育、戲劇等，這也是包校中學部寄宿生活豐富多彩的重要因素。

當然，對獨生子女來說，住宿生活對他們來說也就是一個挑戰(zhàn)。6-8年級的學生是四人間，9-10年級的學生是三人間，11-12年級的學生是兩人間。在這個過程中學會如何合作、與他人相處，這對之后的大學生活也是很有幫助的。

包校宿舍的公共休息區(qū)

Q：高中階段為了應對IBDP課程和準備大學申請，通常十分忙碌。那么包校的高中生們睡眠時間充足嗎？

Lee：包校的核心價值之一是“平”，追求平衡。高中生的學習生活是很忙碌的，早上八點開始上課，晚上六點多結束一天課程，包括課外活動，比如運動、戲劇等。課外活動結束之后吃晚飯，學生大概在九點半到十點左右，就該睡覺了。

偶爾會有些學生學習到很晚，但不能天天如此，我們不鼓勵這樣。我們盡力保證學生有充足的睡眠。對于學生來說，時間管理也是一種重要技能。

Q：聽說中學還是走班制？

許敏：我們是必須走班制的，上課教室要經(jīng)常換，在這一點上學生的適應能力永遠比老師強，所以偶爾會老師在一開始的時候找不著教室，從來沒有學生找不到教室的情況。

“走班”的學生們

Q：最后，包校的學生都有一種什么氣質？

這個問題是我自己加的，我也自問自答了一下。因為接觸包校這么多年以來，我向人推薦的第一理由都是：

包玉剛出來的學生，都有種自帶BGM（背景音樂）的氣場。

“迷之自信”的學渣、活蹦亂跳的舞蹈家、小學就彈電吉他的小女孩……當然也不乏超一流的學霸。總之，這些陽光自信甚至瘋瘋癲癲的學生們，確實跟刷題刷多了的內向型孩子們大有不同。

“自帶BGM”的包校中學生們

以下是包校學生對自己母校的評價，大家可以參考：

（來自知乎）

平心而論，我認為包校最大的優(yōu)勢是學生的氛圍。比起上海其他的國際學校，這里真的要輕松融洽很多。我指的輕松不是學習輕松，而是同學相處之間的友好和陽光。無論是家境還是成績，攀比和競爭心理是幾乎沒有的。這樣的環(huán)境對孩子的人格發(fā)展是最佳的。說到包校的缺點，真要吐槽其實我可以寫個長篇，但是我這么愛我的母校，家丑就不外揚了。 

我在進入包校之前性格偏內向，包校的學習讓我變得更“敢說敢做敢挑戰(zhàn)”。比如說我們在課堂上老師和學生之間會一起討論，這樣的思路延伸到了我的生活中，我不會再人云亦云。對于很多信息和觀點，我也都會打出問號，提出我的不同看法。 

包校重視學生的成績和課外活動表現(xiàn)，同時也非常關注學生自身人格的培養(yǎng)?！爸雷约阂鍪裁?，要成為什么樣的人，養(yǎng)成良好的品格，是遠比擁有一份漂亮成績單和課外活動履歷更重要的?！币舱且驗檫@個原因，當初父母和我自己十分認同包校創(chuàng)辦人的這一理念，在升學時，才放棄了滬上一所老牌名校，轉而選擇這所全新的學校。

（本文轉自爸爸真棒，作者愛娃，原題“你以為傳說中的包校只有小學牛嗎?其實它的中學也是牛氣沖天啊”。）