“玩中學(xué)” — Gupta老師告訴我們，如何利用生活中那些最常見的材料（如：火柴、吸管等）制作孩子們感興趣的玩具，讓孩子們?cè)趧?dòng)手和玩樂中自然地掌握科學(xué)知識(shí)。攝影：Sumeet Moghe，圖片來源

印度著名教育家 Gupta 的TED演講，Aha社會(huì)創(chuàng)新學(xué)院已經(jīng)在多個(gè)場(chǎng)合中引用或者推薦，非常值得一看。而更值得閱讀的是本文中來自 TED 解讀人，也是小島之一 - “三有教育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)” 的聯(lián)合創(chuàng)始人- 沈立岑的思考和分析。

借用文章中的引句，好的教育應(yīng)該是：

“Go to the kids. Live with them ; love them. Start from what they know. Build on what they have（走近孩子，與他們一起生活，真的去關(guān)愛他們。 從他們已知的開始，以他們擁有的為基礎(chǔ)）?！?nbsp;

讓我們一起來讀吧。

Aha | 看TED探教育NO.6 之

《變廢為寶，玩轉(zhuǎn)科學(xué)！》

Turning the Trash to Toys for Learning

視頻解讀人：三有教育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合創(chuàng)始人 沈立岑

視頻觀看地址

演講者：Arvind Gupta 

Arvind Gupta 是印度非常有影響力的玩具發(fā)明家和科學(xué)教育工作者。在 24歲的時(shí)候，因?yàn)橐淮螀⑴c鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學(xué)教育重塑的經(jīng)歷，改變了他整個(gè)人生軌跡，讓他發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于玩具創(chuàng)造和兒童科學(xué)教育的熱情。在過去的 30 多年里，他基于各種各樣生活中常見的廢品，發(fā)明制造了幾百樣可以用于科學(xué)教學(xué)的玩具，努力推動(dòng)傳統(tǒng)印度科學(xué)教育模式的改變，將被動(dòng)、死板的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?“玩中學(xué)”、“做中學(xué)” 為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)，影響了無數(shù)印度的孩子。

【 三個(gè)關(guān)鍵詞：“廢品”、“玩具” 、“基于生活的科學(xué)教育” 】

如果要從這個(gè)演講內(nèi)容里提取三個(gè)關(guān)鍵詞的話，應(yīng)該是 “廢品” 、“玩具” 和 “基于生活的科學(xué)教育” 吧。Gupta 在短短的 15 分鐘演講里演示了近 10 項(xiàng)玩具發(fā)明，無一例外地，體現(xiàn)了這三點(diǎn)的結(jié)合。

在這里，我（解讀人沈立岑）不準(zhǔn)備展開分享視頻里 Gupta 所展示的那些創(chuàng)作發(fā)明（這么多驚喜，應(yīng)該要留給你們自己去發(fā)現(xiàn)?。腋霃倪@三個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合演講內(nèi)容分享一下我自己的理解。

1、廢品

利用生活中的廢品，是 Gupta 創(chuàng)作玩具的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)。我認(rèn)為其中的意義可能包含這樣兩項(xiàng)：

—— 易獲得，低成本。

使用廢品作為科學(xué)道具制作的原材料，最主要的原因就是因?yàn)樗鼈冸S處可見，很容易獲得，而且制作的成本極其低廉。Gupta 希望能夠把科學(xué)教育平民化，使低收入家庭的孩子、農(nóng)村的孩子也一樣能享受到高質(zhì)量的科學(xué)教育。

在傳統(tǒng)的科學(xué)教育里，復(fù)雜的科學(xué)教具往往價(jià)格昂貴，超出大部分農(nóng)村學(xué)?？沙袚?dān)的范圍，很多孩子沒有機(jī)會(huì)和條件進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)習(xí)的方式也只能限于死記硬背課本知識(shí)。而 Gupta 基于廢品設(shè)計(jì)的科學(xué)玩具，則很好地解決了這個(gè)問題。

—— 方便滿足孩子拆解玩具的天性。

在演講中 Gupta 提到了他們的一個(gè)口號(hào)，“ the best thing a child can do with a toyis to break it（孩子玩玩具的最大樂趣，也許就是破壞它?。?nbsp;。

當(dāng)時(shí)聽到這個(gè)就想到了小時(shí)候拆遙控器，拆電扇，拆收音機(jī) …… 各種拆拆拆。這些在父母眼里很熊孩子的所作所為，對(duì)于孩子們來說不正是探索世界的樂趣嗎？那些昂貴的機(jī)器，玩具不能拆，那用廢品 DIY 的玩具們總可以了吧！在這里，試錯(cuò)成本可以忽略不計(jì)，孩子們可以盡情地肢解玩具再重新組裝，享受探索的樂趣！

【插播1】

這里不得不提，演講里 Gupta 展示的 “一號(hào)” 作品：用廢棄的黑色橡膠管和火柴，制作了百變的模型道具。讓鄉(xiāng)村里買不起樂高的孩子們，也一樣可以體驗(yàn)拼搭、創(chuàng)造的樂趣！同時(shí)，老師們也可以用這個(gè)玩具，進(jìn)行角度、平面形狀、立體形狀的教學(xué)，甚至可以引入力學(xué)的課程內(nèi)容。

圖片來源

2、玩具

這篇演講的原文標(biāo)題是 “Turning the Trash to Toys for Learnig” 。如果將這句話拆解開來看，會(huì)發(fā)現(xiàn)從"Trash（廢品）" 到 "Learning（學(xué)習(xí)）" 中，“Toys（玩具）” 是一個(gè)非常重要的中轉(zhuǎn)站。我覺得所謂 “玩具” ，更多是站在學(xué)生們的視角來看學(xué)習(xí)過程。想想玩具一般有哪些特性？

—— 樂趣、興趣、沉浸、好奇、自主。

最開始的樂趣和興趣，會(huì)促使孩子們?cè)谧罘潘傻臓顟B(tài)下沉浸其中，進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，與同伴互動(dòng)，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的好奇心，和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這一連串的學(xué)習(xí)過程，不正是我們所期待看到的嗎？

就像 Gupta 在演講中說的，“I see a gleam in the eyes of the children. I see hope. I see happiness in their faces.（我看到了孩子們眼里的光，看到了希望，看到了他們臉上的幸福）”

——無距離感，易操作的。

如果說到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)工具你第一反應(yīng)會(huì)想到什么？重重的顯微鏡、復(fù)雜的化學(xué)試瓶組合？讀完滿滿一頁的使用說明，仍舊不知所措。傳統(tǒng)學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和器械是有一定距離感的。但是這些頂著 “玩具” 頭銜的科學(xué)教具卻有天然的親近感，他們雖然看起來簡(jiǎn)易，但是常常更易操作，重要的是，孩子們也更愿意操作。

【插播2】

在演講里，這個(gè) “用吸管做笛子” 的創(chuàng)意也給我留下了很深的印象。當(dāng) Gupta

在 Ted 現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示的時(shí)候（用那個(gè) “笛子” 吹出響亮而有喜感的聲音），我覺得特別好玩，并且迫不及待地想要回家就給我女兒也做做看。成人都尚且如此，大概可以想象到，孩子們會(huì)是怎樣的興奮。

圖片來源：書“Science Skills and Thrills”

3、基于生活的科學(xué)教育 

演講中，Gupta 提到了當(dāng)時(shí)70年代印度國(guó)民運(yùn)動(dòng)時(shí)的口號(hào)：“Go to the people. Live with them;love them. Start from what they know. Build on what they have（走近大眾， 與他們一起生活，關(guān)愛他們。 從他們知道的開始，以他們擁有的為基礎(chǔ)）?！?nbsp;

我覺得這句話非常貼切地反映了 Gupta 的教育理念，強(qiáng)調(diào)源于生活的科學(xué)教育，即從孩子們生活中熟悉的，已知的內(nèi)容出發(fā)，基于他們所擁有的知識(shí)和環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)教育。這種現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)教育的聯(lián)系，體現(xiàn)在下面這兩個(gè)方面：

—— 取材于生活。

這里的 “材” 既包括制作玩具的素材，也包括科學(xué)學(xué)習(xí)的素材。制作的素材，很容易理解，在前面已經(jīng)介紹過了，Gupta 所有設(shè)計(jì)原材選擇的都是生活中常見的廢品。

而關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和真實(shí)生活的聯(lián)系，Gupta 在演講中提到了 “People Science（大眾科學(xué)）” 這個(gè)詞，即很多的科學(xué)知識(shí)實(shí)際上在大眾的日常生活中是無形地被應(yīng)用著的。比如三角形的穩(wěn)定性的概念，在鄉(xiāng)村，也許人們并不清楚地知道原理，但是建造屋頂和橋梁時(shí)人們卻很自然地選用了三角形。

—— 為生活的真實(shí)需求而創(chuàng)造。

在視頻里，Gupta 還介紹了一個(gè)為盲人學(xué)生發(fā)明的畫畫工具。盲人畫畫看似不可能，但是 Gupta 利用毛線和尼龍魔術(shù)粘兩個(gè)材料就讓盲人可以畫出摸得到的畫（見下圖【插播3】）。

這個(gè)發(fā)明讓我非常感動(dòng)，Gupta 讓孩子們知道解決問題，創(chuàng)造發(fā)明，并不一定需要高大上的材料，更需要的是帶著一份同理心，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中問題，洞察人們的需要，并善用身邊的素材，結(jié)合自己所學(xué)，有創(chuàng)造力地主動(dòng)去解決問題。

【插播3】

Slate for the Blind：盲人觸摸畫板 by Arvind Gupta

寫到這里，我感觸很深，上面的這些內(nèi)容讓我聯(lián)想到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL, Project-Based Learning）中所強(qiáng)調(diào)的真實(shí)性。

真實(shí)性（Authenticity），是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)七大要素中的一項(xiàng)，即在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可用于真實(shí)生活的知識(shí)，解決生活中真實(shí)的問題。其實(shí)，就像顧遠(yuǎn)老師在之前的一起閃翻團(tuán)討論里提到的那樣，好的教育都是有很多相似性的。誠(chéng)如陶行知先生早在一百年前就提出了 “生活即教育” 的理念。

以下是強(qiáng)烈推薦的衍生學(xué)習(xí)內(nèi)容！

除了文字內(nèi)容是英文的，視頻內(nèi)容在 youtube 上以外，真的都是擼起袖子就能實(shí)踐的純干貨，對(duì)科學(xué)教育感興趣的家長(zhǎng)和老師，答應(yīng)我一定不要錯(cuò)過！

三有教育團(tuán)隊(duì)會(huì)選取其中的部分項(xiàng)目翻譯成中文，并在三有的公眾號(hào)上與大家分享實(shí)踐的細(xì)節(jié)和心得，希望能讓更多的孩子們體驗(yàn)到 “玩中學(xué)” ，“做中學(xué)” 的樂趣！

1）Arvind Gupta 的官網(wǎng)

官網(wǎng)上集合了 Gupta 發(fā)明的所有科學(xué)玩具，約幾百個(gè)?？梢园磧?nèi)容大類，如：電和磁，天文學(xué)，生物學(xué)啟蒙，光玩具，紙玩具等檢索具體的玩具。每個(gè)玩具都有詳細(xì)的制作步驟配圖，和 Youtube 視頻講解。

2) Arvind Gupta創(chuàng)意產(chǎn)品精選集 "Science Skills and Thrills"

這本書出版于2008年，是 Gupta 的經(jīng)典發(fā)明集合，130頁里收錄了 Gupta 的近100件作品。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“Aha社會(huì)創(chuàng)新學(xué)院”，作者沈立岑。