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1月12日，北師大附小來了一群芬蘭人，他們來展示芬蘭特色的“現(xiàn)象教學”。

當天課程結(jié)束后，主辦方也舉辦了中芬老師的圓桌會議，針對大家最感興趣的問題進行了探討。跟著LIFE君一起看看大家討論了哪些問題吧。

Q：這樣的課程以學生為主，學生的配合可能比較好，但如果秩序不好的時候怎么辦？課堂的規(guī)范如何實施？

Tina說課堂還是要有規(guī)則的，像是上課發(fā)言之前要舉手。并且老師手中會有一個鈴鐺，當它一響，孩子們都要知道停止說話，除此之外沒有其他的規(guī)則。

在今天的課上就有一個女生干擾旁邊的同學，也不愿意配合老師換個位置， Tina就堅持不允許她坐在原地?？吹叫」媚镉行┪?，她說“我已經(jīng)兩次和你講了，你要安靜，或者是不允許騷擾到其他的同學，所以請你到那邊?！钡瑫r，Tina會很巧妙地告訴她，“你到那邊可以有更多的地方放腿”。

如何讓孩子能夠遵守課堂秩序，芬蘭的教師也是要堅持的原則，當然處理的方式也需要更有技巧。

Q：對于像今天這樣近40名學生的課堂，您覺得上課中最大的困難是什么？針對這樣的困難，您會如何進行調(diào)整？

還是以課堂中擾亂紀律的學生為例，Tina說當學生出現(xiàn)了不好的行為表現(xiàn)后，不良的行為表現(xiàn)本身不是最大的難題，最大的難點在于缺乏對于學生的了解。缺乏了解的時候就不知道應(yīng)該提供給學生什么樣的幫助和指導(dǎo)，更不用說讓這個學生從中獲得最大的收益。

Tina認為給每個學生的指導(dǎo)和教導(dǎo)都是不一樣的。作為教師，當你了解你的學生之后，對于每個學生的提出挑戰(zhàn)和問題應(yīng)該要做出不同的反應(yīng)。

對于同一種問題，不同的學生表現(xiàn)出來的話，老師的應(yīng)對方式也是不一樣的。有些學生，可能只需要看TA一下，和TA點點頭，TA就了解了。而對另一些學生而言，就需要老師走到TA的身邊，輕輕地拍一拍TA……還有一些學生則需要更加嚴格的約束，比如今天的這個女生。

Tina強調(diào)，在成為一個更有經(jīng)驗的教師之后，她會預(yù)先采取一些行動（Proactive action），避免讓學生發(fā)生一些情況。例如今天，老師在安排位置的時候就可以不把這個女生安排在原來的位置。而是預(yù)先進行調(diào)整，把她安排在其他地方可能就可以解決這個問題。

當然芬蘭教育集群首席執(zhí)行官Jyrki Saarivaara說，芬蘭采用全科教學，一個老師幾乎把一個班的學生從一年級教到六年級，教這個班的所有科目，所以老師會對學生以及學生的家庭比較了解。這也是芬蘭老師認為這次觀摩課最困難的一件事，他們對于學生并不了解。

Q：當學生無法達到課程要求的時候怎么辦？

當老師注意到學生學習很有困難時，就要進行一個預(yù)測，如果預(yù)測顯示這個學生無法實現(xiàn)這個學期的目標，應(yīng)該思考為這個學生提供怎樣的支持，以及如何讓整個教師團隊進行合作。在支持這個學生的時候，只要是TA存在有這個需求，我們會有一個不同的步驟，針對不同學科，來給TA提供幫助。

如果經(jīng)過努力，還是無法很好的達成學習的目標，這時我們會根據(jù)學生個人的情況，制定個人的教育方案。此時，這名學生不再遵循國家核心課程列出的目標，而是努力達到這個學生個人的學習目標。

Q：芬蘭這樣的課程要求對老師要求高，請問芬蘭教師的待遇什么水平？跟中國有什么差別？

確實，師范專業(yè)十分熱門，很難被錄取。2014年參加赫爾辛基大學師范專業(yè)入學考試的申請者中僅9%被錄取。1-6年級教師必須至少擁有教育學碩士學位。7-9年級教師必須擁有所教科目的碩士學位，并獲得教育學高級資格證書。

不知道中國老師的薪水怎么樣，芬蘭教師的收入屬于平均水平，在芬蘭的所有碩士學位持有者中來看，和其他專業(yè)的畢業(yè)生相比還是較低的。

社會上很多其他職業(yè)，像電工，水管工，職業(yè)的建筑工人，他們的收入比老師要高得多的。對于剛剛進入小學的新老師每月收入是稅前2600 歐元（大約人民幣20000元），隨著經(jīng)驗增長，工資會往上漲，教的層級越高薪水更高，這條規(guī)則適用于到高中階段，大學老師的收入是要低于高中老師的。普通高中老師和職業(yè)高中老師的薪水最好，超過4000歐元（大約人民幣30000元），但是我們都要付30%的個稅。

Q：既然教師在同等碩士學歷中收入較低，還需要很長時間的教師實習，以及考取教師資格證，為什么還會有什么多人選擇做教師呢？

Tina說：“在坐的各位老師沒有人是因為收入的原因才去當老師的?！?/p>

Minna老師說：“當老師的每一天都是不一樣的，每一天都不是完全一致的。”

Kati老師說“我當時讀書的時候是讀的工程專業(yè)，在芬蘭換專業(yè)并不是那么常見，但我無法想象我以后作為工程師會是怎樣的一個生活。我就提交了一份申請要換專業(yè)，換到小學全科教育的專業(yè)，我也很興奮和開心的看到他們最后接受了我的申請。我還是非常幸運的，第一次申請就被接收了，但是我有的朋友申請了3-5次，都沒有成功。現(xiàn)在除了教學以外我還可以做很多其他的事情。”

Q：芬蘭教育已經(jīng)十分先進了，它之后還要關(guān)注哪方面內(nèi)容呢？

Tina分享了現(xiàn)在芬蘭教育關(guān)注的內(nèi)容，大概有以下一些關(guān)鍵內(nèi)容: 

• 信息科技，學習環(huán)境（ICT in focus, learning environments）;

• 學前教育和照顧改革 (ECEC reform); 

• 高中課程改革 (Curriculum reform in general upper secondary education) ；

• 職業(yè)教育改革 （VET reform）；

• 未來自由成人的教育（Future of liberal adult education）；

• 資金（Funding）；

• 高考數(shù)字化（Digitalization of matriculation examination） ；

• 教師培訓（Teacher Education）

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“LIFE教育創(chuàng)新”，作者寶麗格。