圖片來源：攝圖網(wǎng)

寫在前面：

王頤學(xué)長頭上頂著我們這一代人曾經(jīng)追求的各種光環(huán)：清華附中、哈佛、牛津的求學(xué)經(jīng)歷，麥肯錫的全球合伙人和高盛的董事總經(jīng)理。不過在我心中，他更是那個永遠(yuǎn)走在我前面的引路人。

他比我更早把握住時代的脈搏，在十幾年前回國發(fā)展，在麥肯錫提攜點撥我這個后輩新人，以身作則鼓勵我跳出麥肯錫的舒適區(qū)做些實事，更是在我前面找到了人生使命的呼喚，重新投身教育。他現(xiàn)任哈佛中心（上海）執(zhí)行董事，并在全職工作之余和同學(xué)一起創(chuàng)建了常熟世界聯(lián)合學(xué)院（UWC）。

王學(xué)長寫的不是公號體，分享的卻是真見識。所謂“立言立德、不問西東”，我們田閣的幾位小伙伴也有幸給讀者帶來更多元的思考和觀點。

清華大學(xué)百年薪火相傳的精神通過《無問西東》更為眾人所知曉。我有幸在清華附中度過兩年的高中生活，也為母校而驕傲。離開商界、投身教育之后，也希望為母校做些貢獻(xiàn)。

前不久，我參與了清華學(xué)堂一個班的冬令營選拔，讓我思緒萬千。來的高三學(xué)生是全國各地的佼佼者，至少有省級數(shù)理化比賽一等獎，代表了高考體系內(nèi)接近最高水平的學(xué)生。

這些同學(xué)里有個別全面發(fā)展的好學(xué)生，也有深鉆物理的尖子生。一名同學(xué)顯示出對物理發(fā)自內(nèi)心的好奇，靠自學(xué)讀完了大學(xué)入門物理課程，讓我們眼睛為之一亮。但大多數(shù)是有實力但對未來比較迷茫的同學(xué)。更令人難過的是，還有個別明顯身心受到傷害的同學(xué)。

他們的獎項來之不易，但大多數(shù)看似是被推上去甚至是逼上去比賽的。他們從中或許得到了一絲喜悅，但他們表達(dá)更多的是遺憾和失落 ——沒有進(jìn)入省隊或全國比賽，無緣金牌。

他們有很高的天分和學(xué)習(xí)能力，但是他們基本不清楚來讀理工科是為了什么。我們的應(yīng)試教育讓同學(xué)們付出的太多，而最應(yīng)該擁有的興趣、激情、思考卻又明顯缺失。

在同一個周末里，我也見到了幾位申請哈佛本科的高三學(xué)生，他們的陽光、享受、激情和成熟給我留下了深刻的印象。其中一位對物理感興趣的同學(xué)寫了一本關(guān)于量子力學(xué)的發(fā)展史。從科學(xué)史的角度，該同學(xué)寫的書是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模⑶宜伎剂撕芏嗔孔恿W(xué)發(fā)展史中的重要哲學(xué)問題。

寫到這里，或許讀者心中給這位同學(xué)勾勒了一幅少年老成，眼鏡厚重的畫像。其實這本書跟作者一樣有趣，個人色彩和歷史八卦穿插其中，在字里行間顯現(xiàn)出這位女孩子對物理的熱愛。

其他申請哈佛的同學(xué)愛好不限于理科。他們滿懷激情，享受學(xué)習(xí)，熱愛生活，雖剛成年，可對自己的人生已有比較成熟的思考和把握。他們和我過去十年里面試的哈佛本科申請學(xué)生一樣，都是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，并且都有獨(dú)特的取向。近年被哈佛錄取的學(xué)生中有熱情奔放的音樂劇導(dǎo)演，初出茅廬的語言學(xué)專家、胸懷天下的環(huán)境政策研究者，不一而同。他們把時間和經(jīng)歷投入自己最感興趣的領(lǐng)域，取得了超越他們年齡的成就。

同為頂尖學(xué)生，這兩個群體為什么會有這么大的不同？其實，我們從最基礎(chǔ)的物理定律就可以找到答案。物理學(xué)教給我們熱力學(xué)第一定律就是“能量守恒”。一個系統(tǒng)內(nèi)的能量就那么多，形式可轉(zhuǎn)換，但能量不能自生也不能自滅。

把它放在教育領(lǐng)域，把精力看成能量，那就是說學(xué)生的精力可以用于做不同的事情，但其總量不變。如果把所有的精力放在應(yīng)試和比賽上，那就沒有精力干別的事情。學(xué)生的興趣本該是多種多樣的，但我們的應(yīng)試教育把學(xué)生的時間都推到考試上去了，原本興趣多元的學(xué)生們被同質(zhì)化了。道理其實就這么簡單。

熱力學(xué)第二定律說：在自然過程中，一個孤立系統(tǒng)的熵會隨著時間的推移而增加——無序和混沌才是長期的趨勢。如果把人們?nèi)∠虻亩嘣钥闯墒庆?，那么由于人的長期發(fā)展是非常多元的，一個群體里人的多元性也會趨于最大化。

我們的應(yīng)試教育體系強(qiáng)制同學(xué)們趨同，這不僅違反自然規(guī)律，而且從長期來看更是貽害深遠(yuǎn)。在應(yīng)試體系里，中國學(xué)生貌似整體水平高于國外的同齡人，可恰恰是在高度趨同卻沒有多元的高位平庸之中我們失去了獨(dú)辟蹊徑的創(chuàng)新精神。

我認(rèn)真的反思了我在初中和高中時代的經(jīng)歷。直到高二，我接受的都是體制內(nèi)的教育，小學(xué)和中學(xué)都是在非常普通的學(xué)校上的。80年代里，學(xué)生的時光是相對松散的。

少年時期癡迷天文的作者

我初二初三時開始對天文學(xué)發(fā)燒，正碰上百年不遇的天文大年，先是1986年哈雷彗星到訪，然后是1987A超新星爆發(fā)，還有1987年日環(huán)食。我那兩年看了幾乎所有我能找到的天文書刊，從《天文愛好者》雜志到《大百科全書?天文卷》到美國大學(xué)天文學(xué)教程。

初三第二學(xué)期我?guī)缀趺恐苋ケ本┨煳酿^和海淀區(qū)少年宮聽課和參加活動。高一到了清華附中我也沒安心讀書，9月1號開學(xué)，下旬我就帶隊去河南安陽觀測9月23號的日環(huán)食了。

那段時間我非常幸福，也是我對天文從興趣到激情到鉆研的過渡，奠定了我后來本科去哈佛讀天體物理的基礎(chǔ)。這個幸福的根源來自家庭和學(xué)校。

我的父母除了知道我晚上出去用自制的望遠(yuǎn)鏡去看星星，對我研究的彗星、太陽、超新星等方面的課題基本不了解。但是，他們給我訂了《天文愛好者》雜志，給我買了幾乎所有我想看的相關(guān)書籍。父母沒有特別鼓勵我，大概在我對天文癡迷發(fā)燒的時候也不能再鼓勵了，但是他們是真心支持我的，這是真愛。

學(xué)校的作用也非常巨大。清華附中在80年代已有相當(dāng)專業(yè)的望遠(yuǎn)鏡給學(xué)生使用。老師除了把望遠(yuǎn)鏡交給我管理，更重要的是完全無私的支持我的探索。離開附中30年后，我在清華附中百年校慶上碰到了我上學(xué)時的書記馮慶延老師。

我剛開始自我介紹，80多歲的馮書記就笑著對我說：“我記得你。你當(dāng)時鉆研天文，給附中的課外活動創(chuàng)造了一個很好的開端?！?我當(dāng)時真的非常感動。

2017年8月作者在美國拍攝的日全食

今天，我雖然不再從事天體物理的研究，但我依然跟蹤領(lǐng)域里的主要動向。去年我?guī)胰ッ绹^測日全食，又感到了我高中時代的那種激情。回想我的天文之路，我想起了另一個物理理論，布朗運(yùn)動 。你在一碟水面上撒上一些細(xì)小的花粉，你會看到這些花粉在周圍水分子的碰撞下沿著曲折和隨機(jī)的路線行進(jìn)。

我們自身的成長和取向又何嘗不是如此呢？我們在不同的思想和路人的碰撞中行進(jìn)，碰撞出現(xiàn)火花，火花燃燒成激情，從激情中找到動力，讓動力助推夢想。

“輸在起跑線上”是個偽命題。長期的成功和幸福從來就不是不同選手順著標(biāo)準(zhǔn)的400米賽道有序奔跑的過程。我們更像是那個在水面上的花粉，被不斷碰撞，曲折前行。每時每刻我們都有眾多的選擇需要自己決定，積累下來，我們選擇的人生路徑接近無限可能性。

我認(rèn)為家長最重要的工作之一就是拓展小朋友的視野，帶他們?nèi)タ床煌赜蚝皖I(lǐng)域的東西，讓他們在不斷的思想碰撞中碰出一些火花，然后煽風(fēng)點火，希望這些火花能燃燒成激情。在無窮多岔路的人生路徑上，家長要做的不是規(guī)劃，而是后勤，就是提供支持和保障，給些建議和討論，但路最終是孩子們走出來的。

對于在體制內(nèi)學(xué)習(xí)并將參加高考的同學(xué)和他們的家長而言，有什么辦法能夠緩解他們的壓力和付出嗎？答案肯定是有，但需要學(xué)生、家長、學(xué)校共同做出努力。

在學(xué)生層面

請同學(xué)們不斷思考，尋找最好奇的領(lǐng)域和課題，找時間去了解、鉆研、追夢。在這個過程中，同學(xué)們不僅要平衡好在學(xué)習(xí)和興趣上的時間分配，也要做家長和老師的工作，爭取時間和空間去做自己最想做的事情。

在家長層面

請家長幫助同學(xué)們拓展視野，帶他們?nèi)ザ嗫纯?，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多想想。請給予找到興趣點的同學(xué)們支持，讓興趣轉(zhuǎn)為激情，讓激情轉(zhuǎn)為動力，讓動力助推夢想。在應(yīng)試教育的游戲規(guī)則里，大多數(shù)同學(xué)很難成為最終的勝者，但也不要成為別人家孩子成功的代價。雖然國內(nèi)的本科錄取還做不到脫離高考自主招生，但是讓孩子們在求學(xué)過程中追夢會給他們真正的幸福，在大學(xué)階段會更有方向，未來人生的路上也會更加篤定。

在學(xué)校層面

我理解學(xué)校面臨的各種限制和挑戰(zhàn)，但請給予同學(xué)們更多的時間和空間，幫助他們找到興趣點，支持他們發(fā)展特長。同時，也請學(xué)校不要過多的讓同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校爭光，去比賽、拿獎。把更多的時間留給同學(xué)們?nèi)ニ伎?，去追夢，讓同學(xué)們在腳踏實地的同時也能仰望星空。

常熟UWC校園

2011年，我和世界聯(lián)合學(xué)院（UWC）的校友一起籌建常熟UWC，自此接觸到越來越多申請和被錄取的優(yōu)秀中學(xué)生。他們和哈佛申請學(xué)生很大的共同點就是對興趣愛好的執(zhí)著追求和對未來的深度思考。我很驚訝能和UWC的高中學(xué)生探討宇宙論、教育理念、世界和平這些復(fù)雜的問題，他們所展現(xiàn)的好奇、成熟、向上和愛心讓我非常欣慰，從而對未來充滿信心。

在常熟UWC，我們想做的是給同學(xué)們畫板、畫筆和顏料，讓他們繪制把個人特質(zhì)和才華發(fā)揮到極致的作品。這一幅幅各具特色的畫面正是領(lǐng)先大學(xué)想找的優(yōu)秀學(xué)生。也正是因此，這兩年常熟UWC有越來越多的同學(xué)被哈耶普等名校錄取。

這三十年，我從離開中國到回到中國，從接受教育到從事教育，深刻體會到中國有潛力的學(xué)生非常多，而這些優(yōu)秀學(xué)生大多數(shù)沒能在學(xué)習(xí)階段釋放出他們的潛力，沒能真正追求他們的夢想。我從事教育工作就是要尋找有潛力的優(yōu)秀學(xué)生，把學(xué)校作為釋放他們能量和才華的舞臺，鼓勵他們追尋夢想，幫助他們實現(xiàn)夢想。

本文轉(zhuǎn)自田閣隨筆，作者王頤，文章為作者獨(dú)立觀點，不代表芥末堆立場。