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原文：When Students Design Their Own Games They Learn Way More Than Coding. 作者：Mike Washburn. 來(lái)源：Edsurge. 譯者：Lilac. 編輯：爾瑞

導(dǎo)語(yǔ)：所謂實(shí)踐出真知，編程出真理（一個(gè)bug就不能讓你的程序跑起來(lái)），游戲原有玩物喪志的定義被顛覆：男生游戲玩得好可以上職業(yè)聯(lián)賽，女生愛(ài)玩游戲可以當(dāng)解說(shuō)，玩得不好性格又內(nèi)向可以去設(shè)計(jì)游戲。當(dāng)把游戲納入到教學(xué)之中，游戲設(shè)計(jì)就變成了人人可參與，人人可占一席之地的益智項(xiàng)目。

本文作者M(jìn)ike Washburn是多倫多一所私立中學(xué)的計(jì)算機(jī)老師，他顛覆了我對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)老師只會(huì)教我畫(huà)圖軟件、copy & paste的印象（或許是時(shí)代如風(fēng)，或許是地處偏僻，也或許是我太笨），用一種狂拽炫酷吊炸天的方式讓八年級(jí)學(xué)生就能獨(dú)立設(shè)計(jì)出一款游戲（國(guó)內(nèi)也有小學(xué)生能做到）。游戲設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和創(chuàng)造力，更重要的是地毯式搜索解開(kāi)bug后游戲得以運(yùn)營(yíng)，玩家認(rèn)可而得來(lái)的喜悅。游戲還能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的思想，正如《頭號(hào)玩家》里最了解“綠洲”和哈利迪（“綠洲”設(shè)計(jì)者）的人，才能最終拿到象征人類(lèi)智慧文明和財(cái)富的三把鑰匙。

正文：

去年，我八年級(jí)學(xué)生Nathan做的一款游戲被Scratch網(wǎng)站下架。也許聽(tīng)到這里感覺(jué)并不是什么好事，但請(qǐng)讓我把話說(shuō)完。我所說(shuō)的并非壞事，事實(shí)上是一個(gè)非常好的事情。他想做一款驚悚(Jump Scare)恐怖游戲，而且最終實(shí)現(xiàn)了。

如果你不太了解這種題材，試想一下電影中在一片黑漆漆的環(huán)境中伴隨著讓人毛骨悚然的背景音樂(lè)，周?chē)銎娴陌察o…然后嘣！的一聲，跳出來(lái)一個(gè)帶著面具的鬼怪，你被嚇的爆米花灑落一地。這就是所謂的驚悚（Jump scare）場(chǎng)景。他設(shè)計(jì)的那款游戲最終表現(xiàn)很棒，大家被嚇的驚叫連連，孩子們都被嚇哭了，亂作一團(tuán)。太嚇人了，我從來(lái)沒(méi)有感到如此驕傲過(guò)。

當(dāng)Nathan 告訴我他的游戲被Scratch下架，他看起來(lái)有點(diǎn)失落，但你能察覺(jué)出他嘴角的笑意。他也感覺(jué)很自豪。他知道他勝出了。他曾花了一年時(shí)間制作這款游戲，最終被下架，于他于我都是一種證明。所有的努力獲得了驚人的成功。這花費(fèi)了很多精力，那看看我們是如何實(shí)現(xiàn)的。

GDC學(xué)生游戲設(shè)計(jì)案例（來(lái)源：Mike Washburn）

正確的努力（Right, Hard Work）

在教育領(lǐng)域有著一個(gè)顯著的需求，就是縮小學(xué)生在家里的活動(dòng)和其在學(xué)校的活動(dòng)之間的差異，前者玩視頻游戲，看YouTube，在Twitch上直播玩游戲，后者”none of that”。對(duì)學(xué)生而言，這些體驗(yàn)就像有著兩種完全不同的生活。在家里，學(xué)生們樂(lè)于打怪升級(jí)、解密猜謎，戲弄兄妹，而在學(xué)校我們卻要費(fèi)力管束他們好好學(xué)習(xí)。然而我們知道他們能夠做的更好。

我想讓我的學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，享受每一分鐘。所以五年前我重新設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)科學(xué)課程以期縮小上述差異。我找到一種方法可以讓計(jì)算機(jī)科學(xué)更有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也富有吸引力。我尋求簡(jiǎn)·麥格尼格爾在其《游戲改變世界》一書(shū)中所提到的“正確的努力”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我決定讓學(xué)生從消費(fèi)者變成創(chuàng)造者。游戲設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽（the game design challenge, GDC）就是我用來(lái)解決這一需求的方法。

GDC是一個(gè)為期一年的項(xiàng)目，讓學(xué)生綜合利用編程、平面設(shè)計(jì)、視頻制作和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)創(chuàng)作自己的視頻游戲。在這一學(xué)年中，學(xué)生們要面臨很多deadline，要實(shí)現(xiàn)很多里程碑。在項(xiàng)目早期，我讓他們研究同伴的游戲習(xí)慣，調(diào)研結(jié)果對(duì)其腦暴創(chuàng)意有很大的啟發(fā)意義。在3月中旬，學(xué)生們完成了“垂直截面”演示樣本，即游戲的一種pre-B(或A)測(cè)試，以展示概念和基本的功能。學(xué)生利用這一測(cè)試的反饋?zhàn)稣{(diào)整及后續(xù)工作計(jì)劃?！白屗麄冋故咀髌贰钡幕顒?dòng)也是一種相當(dāng)令人費(fèi)神而興奮的體驗(yàn)。在整個(gè)過(guò)程的所有節(jié)點(diǎn)上，他們會(huì)得到作業(yè)評(píng)分，反饋和要完成挑戰(zhàn)的支持。游戲創(chuàng)造的所有工作都有所涉及：用戶(hù)分析、敘事設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、宣傳材料、分鏡頭腳本設(shè)計(jì)、預(yù)告宣傳片制作、音樂(lè)編輯、編程和缺陷測(cè)試。他們從概念開(kāi)始，創(chuàng)作故事線并開(kāi)發(fā)功能，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品。通過(guò)把游戲設(shè)計(jì)過(guò)程提煉成基本組件，我將自己的課堂變成了游戲設(shè)計(jì)工作室，我的角色不僅僅是一名老師，也是導(dǎo)師和鼓勵(lì)者。

玩中學(xué)（Playing to Learn）

計(jì)算機(jī)科學(xué)課程從3年級(jí)到7年級(jí)的課程設(shè)計(jì),對(duì)于GDC所需技能要求都是不均衡發(fā)展的。在他們開(kāi)始GDC五年前，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)有很多腳手架（scaffolded）的課程，逐漸變難。學(xué)生從Code.org網(wǎng)站上學(xué)習(xí)編程，使用網(wǎng)站上豐富的資源，五年級(jí)用《Hopscotch》和《Swift Playgrounds》學(xué)習(xí)編程，六年級(jí)預(yù)制Scratch游戲，網(wǎng)站會(huì)告訴學(xué)生如何制作游戲，并要求學(xué)生修改或增強(qiáng)程序以合成游戲。七年級(jí)學(xué)生就要自己制作小游戲，為為期一年的游戲設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽做準(zhǔn)備。在這一過(guò)程中，他們也需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)攝影知識(shí)及PS照片編輯，并開(kāi)始做平面設(shè)計(jì)任務(wù)。

我們盡最大努力，給學(xué)生提供他們要完成項(xiàng)目所需要的所有資源。我申請(qǐng)了一個(gè)強(qiáng)大的1：1助學(xué)項(xiàng)目，可為我的學(xué)生們提供MacBook Air 筆記本，以便八年級(jí)學(xué)生可以隨時(shí)隨地工作。我也鼓勵(lì)學(xué)生們尋找自己的資源—一年前在做項(xiàng)目時(shí)發(fā)現(xiàn)了一款革命性的神器Piskel編輯器來(lái)創(chuàng)建玩家和角色?；旧系接螒蛟O(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們也并不知道應(yīng)該如何做，何時(shí)做，或是做什么。GDC的核心是看學(xué)生的選擇和能動(dòng)性。在學(xué)年開(kāi)始時(shí)，我們會(huì)向?qū)W生們介紹該任務(wù)流程如何實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，合理分配時(shí)間，盡可能實(shí)現(xiàn)成功。如果一個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己擅長(zhǎng)做平面設(shè)計(jì)但做開(kāi)發(fā)還稍有欠缺，老師則鼓勵(lì)他們盡早開(kāi)始畫(huà)圖，讓其留出更多時(shí)間練習(xí)編程，準(zhǔn)備春季的A/B測(cè)試環(huán)節(jié)。另外我覺(jué)得如果沒(méi)有一個(gè)卓越的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)就無(wú)法完成這一任務(wù)。由此我用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)Schoology和學(xué)生們交流，在課余時(shí)間讓學(xué)生們用該平臺(tái)與我溝通。

游戲設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽不只是創(chuàng)作一個(gè)游戲。通過(guò)項(xiàng)目組織的這種方式，GDC重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了21世紀(jì)學(xué)生們未來(lái)獲得成功的必備技能。任務(wù)中融入了解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造能力、批判性思維、協(xié)作力及溝通能力，該項(xiàng)目成為學(xué)生成長(zhǎng)的課程，而不僅僅是一個(gè)計(jì)算機(jī)編程項(xiàng)目。每年我的課程就成了游戲工作室。于我而言，這門(mén)課就是要教學(xué)生成長(zhǎng)為自主和自信，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣的人。即使對(duì)學(xué)生而言這就是在學(xué)校里玩游戲，我也并不介意，因?yàn)檫@些學(xué)生最后也可以做出很出色的游戲。我已經(jīng)找到了能讓學(xué)生們獲得成功所需要的正確的努力方向，并得到了印證，雖然這可能意味著所做游戲被Scratch下架。

Scratch是一款由麻省理工學(xué)院（MIT） 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的少兒編程工具。其特點(diǎn)是：使用者可以不認(rèn)識(shí)英文單詞，也可以不會(huì)使用鍵盤(pán)。構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過(guò)積木形狀的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)。用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊到程序編輯欄就可以了。左邊的部分是編輯好的程序代碼，中間是可以用來(lái)選擇的功能模塊，右邊上部是程序預(yù)覽和運(yùn)行窗口，右邊下部是角色窗口。

Mike Washburn (@misterwashburn)是多倫多一所私立學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程負(fù)責(zé)人。6月27日（周三），他將參加在芝加哥舉辦的2018年教育科技展(ISTE)，出席以“終極跨學(xué)科項(xiàng)目：游戲設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽”為主題的會(huì)議。本文中學(xué)生姓名為化名。

>>聲明

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