日日新音樂課一瞥

會彈琴但不懂音樂，會畫畫但不懂美術(shù)，會書法但不懂神韻，會跳舞但不懂舞蹈……這就是當代藝術(shù)教育應(yīng)試化的結(jié)果。

藝術(shù)，由美與人性構(gòu)成。美與人性的關(guān)系不是形式與內(nèi)容的關(guān)系，而是：美的形式即是美的內(nèi)容，人性的內(nèi)容就是人性的形式；進而美就是人性，人性即是美。

中世紀的歐洲，高等教育剛剛興起，只有四個碩士學(xué)位：文學(xué)、神學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)。有意思的是：要想獲得神學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)學(xué)位，必先獲得文學(xué)學(xué)位。這應(yīng)該就是重視通識教育的傳統(tǒng)。再向前追溯到柏拉圖，他認為，人應(yīng)該在18歲之前接受藝術(shù)教育，18-20歲接受體育教育，20-30歲接受科學(xué)教育，30-35歲接受哲學(xué)教育，35歲之后可以成為哲學(xué)家，可以從政?？梢?，文學(xué)的教育、藝術(shù)的教育是人的教育的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)肥沃了，才有未來的生命的茁壯。

人文教育、通識教育、素質(zhì)教育的重要性大家都懂得一二，國家的號召也響徹大中小學(xué)的上空。但是，落實下來就變成了校園大躍進風(fēng)格的文體活動，變成了各種藝術(shù)考級和培訓(xùn)的利益鏈，變成了既讓父母辛苦又令父母沾沾自喜的兒女的才藝學(xué)習(xí)。這一切都是因為我們的教育里沒有人、不懂美。

怎么辦？首先，作為最不想坑孩子的父母，先厘清一些概念。素質(zhì)教育重要，人人都在說。但什么是素質(zhì)教育？人為什么要有素質(zhì)？去查百科全書能查出很多定義，我們先拋開它們，用日常的語言去理解。人為什么要有素質(zhì)？是因為人希望有尊嚴、高貴、優(yōu)雅、幸福地生活。又是因為人是對自己的生活有覺知意識的一種生命。這是自然的恩賜。為了表達這樣的愿望和思索，為了實現(xiàn)這愿望，人類發(fā)明了文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、哲學(xué)、宗教、科學(xué)……習(xí)得和發(fā)展這些發(fā)明以升華生命的品質(zhì)就是素質(zhì)教育。進行素質(zhì)教育的原則應(yīng)該始終如一，即始終從對人的關(guān)懷和理解出發(fā)，歸于對生命、宇宙的關(guān)懷和理解?；蛘邚膶ι?、宇宙的關(guān)懷理解出發(fā)，歸于對人的關(guān)懷和理解。素質(zhì)教育的方法也只有一個：培養(yǎng)感受力。有了感受力才有理解力，才有創(chuàng)造力。應(yīng)試的方法恰恰首先破壞了感受力，然后是理解力和創(chuàng)造力。一個被知識碎片塞滿的孩子，就像所有毛孔被堵塞了一樣，他的感知慢慢就死掉了。當孩子記住第幾根手指撥第幾根弦、第幾號表情配合第幾個動作時，藝術(shù)就死掉了。

所以，與其讓孩子奔波于各種才藝培訓(xùn)班，不如先帶孩子每周去聽音樂會，去看芭蕾舞，去參觀美術(shù)館、博物館，在家聽經(jīng)典的音樂、戲曲，看藝術(shù)畫冊，閱讀，等等。

藝術(shù)是最不功利的，如果教育把藝術(shù)功利化了，是在殺死藝術(shù)，毀滅美和人性。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“日日新”，作者張冬青。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。