如何運用技術(shù)個性化學習？瑞典知識學校
巨大的雪幕籠罩在恩科平上空?，F(xiàn)在是早上七點鐘，薩賓娜（Sabina）剛剛醒來，等待她的是日程滿滿的一天。
首先，她要寫信給她來自紐約的英語語伴喬納森（Jonathan），他們經(jīng)常互相通信。但除此之外，薩賓娜還決定這周要投入更多的時間學習數(shù)學。
在她就讀的瑞典知識學校里，自然科學、英語、數(shù)學和瑞典語這些課程內(nèi)容被設計成許多小單元，配合各類活動、錄像和其他數(shù)字工具，所有這些都有序地呈現(xiàn)在學校的網(wǎng)站上，只要聯(lián)網(wǎng)就能看到。
每個內(nèi)容單元都被稱為step，就是“臺階”的意思。如果說上述四門課程是一個大樓梯，那么每門課程里都有三十幾級臺階。
知識學校的步驟式課程和主題式課程
薩賓娜這個季度在數(shù)學這門課上已經(jīng)走完了八級臺階，她的學習日記和在每級臺階上完成的練習都表明她正在有效地學習；同時她也是首位在八級臺階之后進行水平測試的學生。
不是所有的學生都會按照同一種方式和用一種節(jié)奏去學習，因此瑞典知識學校網(wǎng)的各所學校創(chuàng)造了這種不可思議的系統(tǒng)，將技術(shù)和教育結(jié)合起來，以設計更為個性化的教育路線。
學生按照自己的節(jié)奏學習，根據(jù)整個過程中他們自己操作的不同評估工具給出的結(jié)果，自主選擇何時參加每個測試。當然，他們不會獨自學習，每個學生都有一個指導老師來進行引導。
一. 瑞典知識學校
即便有些拗口，Kunskapsskolan也不是一句繞口令，它的意思是“知識學?！薄＿@個概念源于瑞典語，是一個專注于中學教育階段的教育計劃。在不到15年的時間里，已經(jīng)有36所瑞典的教育中心，5所英國的教育中心，1所紐約的學校和1所印度吉爾岡的學校運用了這一系統(tǒng)。
瑞典對這項計劃的評估表明，經(jīng)過一個又一個學年，這些學生已經(jīng)超越了本國學生的平均水平，并且相比于瑞典其他生源類似或是地理位置相近的學校，這些學生的成績也更好。當然，在知識學校不會討論關(guān)于學校失敗的問題，因為根本不會發(fā)生。
每個學生都有一個指導老師，他們每周都要見面，由老師引導和調(diào)整學生的學習道路。指導老師通常是某門課程的專家，但在和學生的關(guān)系中，他們更多地是擔任“coach“的角色，也就是學習的導師和或教練，和每個目標以及一致的策略都息息相關(guān)。
知識學校的教育計劃特點就在于用數(shù)字手段來設計和組織課程。
”學生按照自己的節(jié)奏學習，自主選擇何時參加每個測試“
二.一個被全世界接受的偉大想法
2010年，來自紐約最貧窮地區(qū)的4所學校加入了教育部“個人學?！保⊿chool of One）的倡議。個人學校就是在數(shù)字空間中設計和組織數(shù)學課程，由層次不斷上升的模塊組成，內(nèi)容上分成一個個小的單元，伴以具體的錄像、簡單的指導、展示、活動和練習。
聽起來是不是很熟悉？僅在一學年內(nèi)，這4所學校參與這項計劃的所有學生學習上都有了顯著的提高。
個人學校的模式是一個開拓性的創(chuàng)舉，它奠定了教育創(chuàng)新項目iZone的基礎。如今，iZone是一個服務于紐約所有學校的課程內(nèi)容平臺，現(xiàn)已有250多個教育機構(gòu)進行注冊，共計學生約190000名。
現(xiàn)在，借助教育技術(shù)實現(xiàn)更加個性化的學習對任何學校來說都是可以實現(xiàn)的挑戰(zhàn)。2008年，克萊頓·M·克里斯坦森（Clayton M. Christensen）出版了《創(chuàng)新者的課堂》（Disrupting Class）一書，他的調(diào)查團隊在其中預言技術(shù)將是教育史上最具顛覆性的元素。
就在第一版《創(chuàng)新者的課堂》面世的時候，一個年輕的系統(tǒng)工程師自制了若干介紹代數(shù)和算術(shù)基本概念的視頻。
一周前他的表弟們曾因為數(shù)學學習上的困難向這位薩爾曼·汗（Salaman Khan）求助，但由于與他們生活在不同的城市，薩爾曼給他們發(fā)了幾個自制的有趣的教育視頻。
事實證明這些視頻非常實用，他的表弟們也對此表示激動，于是薩爾曼認為他做的視頻同樣適用于其他的青少年，因此，他決定在YouTube上分享。這樣一來，那些原本為他的表弟而做的視頻成為一種病毒般擴散的教育現(xiàn)象，瞬間風靡全網(wǎng)。
鑒于如此意義重大的成功，馬薩諸塞技術(shù)學院以及比爾和梅琳達·蓋茨創(chuàng)立的教育基金當時決定資助汗學院的創(chuàng)建，這是一個非盈利性質(zhì)的組織，以和學校課程相關(guān)的視頻的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，完全免費。
2013年，薩爾曼·汗出版了《世界學?！罚═he One World Schoolhouse: Education Reimagined）一書，書中對教育提出了全新的設想，他希望他的視頻可以讓21世紀的老師們教給學生創(chuàng)造力和其他必須的能力，而不是一味地灌輸信息，讓學生排排坐著聽講并原封不動地記下來。但好像有兩個化學老師比他更早地嘗試了這種方法。
2007年，在美國科羅拉多州的伍德蘭公園學院（Colorado Woodland Park Institute），喬納森·伯格曼（Jonathan Bergman）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams）兩人嘗試錄下一些他們的課堂展示。
一開始，他們只是單純地想給那些不能來上課的學生看。然而，他們很快就意識到如果所有的學生都不在教室而是在家里學習，他們就會有更多的時間來設計項目、適應每位學生的需求、安排實驗或是促進團隊協(xié)作。
在科羅拉多這一簡單的試驗后，翻轉(zhuǎn)課堂模式應運而生，并很快在整個美國流傳來開。薩米特公立學校網(wǎng)絡的學校已經(jīng)發(fā)展出了他們自己的模式，即利用汗學院的視頻，中和臺階式教育方式和翻轉(zhuǎn)課堂模式。
所謂“顛覆性”的方法正在通過用更便宜，更簡單和更完整的產(chǎn)品取代昂貴和復雜的產(chǎn)品來改變教學世界。
三.自己動手做混合式學習
混合式學習是一種通過在線課程以完成課程，彌補學生只存在于學習中心的缺點的學習方法。
如何設計混合式學習？
與教學團隊一起開場工作會議來討論這個提案。 使用我們在幾章前學過的“設計性思維”工具。 從類似的問題開始：如何利用科技來改善我們學生的學習？ 科技的加入如何保證我們所有學生的成功？
選擇可行的周期，課程，領(lǐng)域和可參加的班級。視野要不失宏大，也要有落地的的起步措施
選擇將成為團隊成員的教師
確保技術(shù)支持并保障ICT部門成員的重要地位
標記你期待參與的小組相比前一學期、或者相比之前的小組要達到的學術(shù)目標
將計劃報告告知給成員們。通過展示你在本章中了解到的成功案例來幫助自己
將學校的“數(shù)字建筑”達到第三級。我們熟知的應用例子有Google Drive，Moodle或Schoology以及Edmodo的支持。
開始歸檔和管理您已經(jīng)可以從網(wǎng)絡本身使用的活動和資源，并收集教師擁有的材料的信息
選擇版本并計算成本：1，首先充分利用您可用的資源。例如，不要將多媒體室留空。2，配備裝有25或30個可攜帶設備的移動手提箱，方便你帶到不同的教室
當你的計劃不斷進展和完善時，引入BYOD的文化，BYOD來自英文Bring Your Own Device, 即每個學生可以自帶設備
通過具體行動在課堂上開展教學工作，例如使用blog，webquest，flipped視頻和學習日記。不要忘記在整個過程中賦予后者一個基本價值
衡量評估的影響力、學生和家庭的滿意度
通過各種可能的方式在教育界傳播
不要忘記在網(wǎng)上選擇新材料并與運作的整個中心共享成功的案例
增加涉及的團體，課程，地區(qū)和教師的數(shù)量。一步一步地，規(guī)定它占用的時間給PBL和合作式工作
時刻注意涉及教師的培訓，例www.coursera.org，www.miriadax.net以及其他在線培訓平臺提供的廣泛的免費課程
在你的學?？梢栽趺醋觯?/strong>
1.從課堂博客開始。博客是一個向所有人在線開放的工作簿，是有組織的模塊化數(shù)字空間。開始使用博客是一個與其他合作伙伴一起學習和分享的很好的方式。
最常見的博客采用日記結(jié)構(gòu)，但它也可以用作資源庫，通過不同模板來組織播客，視頻或維基百科。博客的每個標簽可對應一個單元，學生可以在家中了解新概念或復習。
記得在Kunskapsskolan，他們把內(nèi)容分成了三十個單位。 你也可以在你的領(lǐng)域做同樣的事情并開始整理內(nèi)容庫。
2.做一個webquest，創(chuàng)建數(shù)字的寶藏地圖。 webquest是一種使用互聯(lián)網(wǎng)的資源的研究學習工具。挑戰(zhàn)你探索全球網(wǎng)絡以獲取信息。 他們?yōu)槟峁┝舜蟛糠郑ㄈ绻皇侨浚┠谡n堂上學習的主題所需的鏈接。
WebQuest有七個步驟：介紹;背景資料;任務; 資源清單；過程;評價和反思。
在webquest中：
1）我們首先通過現(xiàn)實生活中的例子和學習它的原因來展示活動。
2）我們展示成品來評估
3）我們對一系列指導學生的任務進行排序。
4）最后，我們讓學生面對必須查問的寶貴的在線資源，視頻或網(wǎng)頁，以完成分配的任務和產(chǎn)品的設計。
webquest是一個簡單的工具，對于學生和教師來說，他們的目標是通過技術(shù)開始個性化的學習過程。 在這個頁面中，我將向您展示一個簡單的課程規(guī)劃工作表。 你甚至不需要在網(wǎng)上完成這項工作。
3.點擊“播放”。 翻轉(zhuǎn)教室和可汗學院最重要的改進工具是視頻。 現(xiàn)在的學生已十分熟悉視頻的應用。 汗學院的五到七分鐘的視頻，以及來自TED-Ed的視頻，都是一種令人難以置信的高質(zhì)量資源。
查看這些頁面并瀏覽您在規(guī)劃課程時發(fā)現(xiàn)的任何有用信息。更重要的是，您可以在TED-Ed的網(wǎng)頁上創(chuàng)建簡單的Webquest，并提供優(yōu)質(zhì)的教育視頻。 Blendspace是另一個很棒的免費工具。
請記住，如果在這其中已經(jīng)有一個很好的視頻用你的語言討論解決二度方程或微觀經(jīng)濟學的基本原理，那么您有兩種選擇：使用它，或者從中學習并改進它。
4.支持學習過程。這種個性化和科技改造模式的秘訣在于學生和教師構(gòu)建的“腳手架”—他們的日記或共享的監(jiān)控計劃。
當Moodle，Chamilo或Schoology組織模塊內(nèi)容時，學生和教師經(jīng)常通過分享他們的成就進行互動，證明他們正在進步。我們通過薩賓娜（Sabina）在Kunskapsskolan 的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的學習計劃也是確保學生通過溝通進行后續(xù)工作的一個很好的模式。
5.社區(qū)圖書館。 如果所有教學人員都參與，找到并組織適當?shù)难芯亢蛯W習工具是一個簡單而有效的過程。 如果每位教師在公共資源庫的鑒別和保存鏈接上做出小的貢獻，學?？梢栽谝粋€月內(nèi)獲得大量的建議，活動和視頻，這將可允許它開始使用博客，webquest或個性化模塊。
每周花兩到三個下午搜索在線資源，構(gòu)建您的第三層數(shù)字空間。 所有參與者共享的這筆小額投資可以帶來很大的好處。
6.調(diào)整學習過程。 翻轉(zhuǎn)的教室或步驟模型得以實現(xiàn)個性化，因為每個學生都傾向于特定的學習策略。
學習目標和工具將根據(jù)以下因素進行調(diào)整：
（1）評估工具：這可以是測試，演示或項目。 根據(jù)收到的成績，將為不同的學生群體提供不同的活動或行程。 例如，那些具有更好結(jié)果的人可以轉(zhuǎn)向新的webquest，而那些需要花費更多時間在同一內(nèi)容上的人可以接受新的活動并獲得更多的個性化指導。
（2）學生必須成功完成每個步驟才能進入下一個任務。 在這種情況下，任務就像不同的門，只有在前一個關(guān)閉后才能打開。 例如，學生必須先完成活動才能參加活動測試。 有些門包含強制性基本內(nèi)容，而有些門是可選的，甚至可以獲得額外的獎勵
（3）以學生自己的步調(diào)。每個活動都是一扇門，雖在老師的幫助下，但是只有學生才能決定是否跨過去。 學生可以選擇做什么活動以及什么時候做相應的測試。
（4）不同的組合：學生在完成必選工作之外可以結(jié)合一些其他活動，他們可以選擇按自己的節(jié)奏和他們喜歡的順序完成。
其他補充信息
Kunskapsskolan是一個令人驚嘆的瑞典教育項目，專注于中學教育。 在不到十五年的時間里，Kunskapsskolan已擴展到本國的36所學校，英國的五所學校，紐約的一所學校，以及印度古爾岡的另一所學校。
2013年，他們?nèi)〉昧藷o與倫比的成績。 瑞典的標準化測試結(jié)果表明，年復一年，Kunskapsskolan學生取得的成績優(yōu)于全國平均水平。 Kunskapsskolan專注于設計每周和每學期具體目標的學習體驗，這些經(jīng)驗通過學生的日程和個性化學習計劃進行協(xié)調(diào)。
秘魯最近見證了一個新的學校網(wǎng)絡的出現(xiàn)，這些學校旨在創(chuàng)造一個靈感，智慧，更道德的一代，將引領(lǐng)該國未來的發(fā)展方向。 其成功的關(guān)鍵在于其混合式學習模式的使用、教室設計、教學人員以及強調(diào)21世紀價值觀的文化。
（3）ColegioSantaMaríaLaBlanca，馬德里
采用Lezama方法。EBI項目是一個模型，應用于管理教學和行政的教育中心，以便提供滿足學生特定需求的個性化教學。Lezama方法可以評估正在進行的工作，以便實時識別需要改進的領(lǐng)域，并在每個學年建立改進方法。
本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“LIFE教育創(chuàng)新”，作者 Alfredo Hernando，翻譯Gloria。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。
來源：LIFE教育創(chuàng)新