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教育是一個門檻很低的話題，所有人都上過學(xué)，好像都可以發(fā)表自己的觀點，講上兩句。像一諾這樣成功的職業(yè)女性，也有自己思考問題的獨特方式，更是可以講上一大套“教育理論”了。

但這些“理論”真的靠得住嗎？這兩天《中國的國際教育，是個國際玩笑》在微信圈刷屏了，我也把這篇文章中的幾個觀點給各位分析一下（建議大家還是先讀一遍原文，再看我的分析）。

01觀點一

“中華的文化，只有我們自己能教育、傳承，所以對中國孩子最好的教育應(yīng)該在中國。這看似是個非常淺顯的道理，但現(xiàn)實離這還很遠?！?/strong>

看上去這是非常有道理的一句話，但仔細(xì)分析卻有明顯的邏輯錯誤。前半句完全正確——“中華的文化，只有我們自己能教育、傳承”，但這和后半句“對中國孩子最好的教育應(yīng)該在中國”不存在任何的因果關(guān)系。如果說對中國孩子最好的中國傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該在中國，我想應(yīng)該是沒有問題的。但當(dāng)孩子要學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些科學(xué)知識，要學(xué)習(xí)的是探究問題的基本能力，要學(xué)習(xí)的是對多元文化的理解、融通，甚至要學(xué)習(xí)的是另一個國家的語言時，怎能說“最好的教育應(yīng)該在中國”？當(dāng)然我并不是說最好的教育不能在中國，只是這句話的語言邏輯確實有問題。

02觀點二

“那我們中國人付出了這么大的代價，咱們送出去的孩子，怎么樣了呢？答案是，不怎么樣，至少和我們的投入相比，不值?！?/strong>

一諾不愧是世界一流咨詢公司的全球董事，要算一個投入產(chǎn)出，可偏偏教育這個事情是不能這么衡量的。在中國有多少貧困家庭的父母節(jié)衣縮食，把自己的孩子送進大學(xué)，如果說現(xiàn)在的大學(xué)生就知道打游戲、談戀愛、刷抖音，你們付出這么大代價讓他上大學(xué)，不值！恐怕沒人會同意這個說法。

我們且不論“藤校里華裔孩子抑郁比例高達40%，耶魯大學(xué)不能完成學(xué)業(yè)的中國學(xué)生有將近1/3”這些數(shù)字的出處和準(zhǔn)確性，單講這兩組數(shù)字說明了什么，是美國教育的問題還是華裔學(xué)生的問題？

恰恰就是因為這種高投入高產(chǎn)出的計算方法，使很多中國家長認(rèn)為給孩子花最多的錢就會有最好的教育，殊不知教育所需要的投入遠比金錢昂貴得多，是家長的時間，是家長的親情，是家長的心思等等。在孩子教育的問題上講成本、論投入，不知這是不是一土學(xué)校的辦學(xué)原則。

03觀點三

印度人在美國比中國人混得好，最主要的原因是“印度的教育，教出來了比較通透的人，這個是核心，所以說國際教育向外而不是向內(nèi)看的教育導(dǎo)向，讓我們離通透越來越遠了。”

一諾通過親身經(jīng)歷所描述的印度裔在美國的優(yōu)勢，我看懂了；《三塊遮羞布》對華裔的分析，我也看懂了。但進一步對印度文化和教育優(yōu)勢的解讀，就有點讓我蒙圈了。一諾用了“通透“這個詞來解釋領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。作為一名教育工作者實在不是很明白通透的意思，是指一個人的素養(yǎng)，還是能力，亦或是心境、心態(tài)，或許是指一個人的心靈。但無論如何這已經(jīng)超出了教育的范疇，或許在宗教領(lǐng)域能夠找到答案。而在我看來也沒有任何一個國家的教育目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)得越來越通透，這個目標(biāo)與其說教育還不如說修行更容易達到。

作為一個如此成功的職業(yè)女性，一諾把“通透“作為自己后半生的追求目標(biāo)，這我能夠理解，甚至覺得真是一種活明白了的表現(xiàn)。但作為一個教育工作者，用這樣一個目標(biāo)去設(shè)計課程，去設(shè)計學(xué)生活動，我真的有點為一土學(xué)校的學(xué)生擔(dān)心了。

04觀點四

“看看我們的課程體系，其實和清華提的不謀而合?！?/strong>

對比一下一土學(xué)校的課程體系，和清華“全球勝任力”的核心素養(yǎng)確實有不少相通之處。不過我們可以再對比一下其它的課程體系。

以下是IB課程體系小學(xué)階段課程的設(shè)計總思路：

• 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，社交和情感的快樂

• 支持學(xué)生獨立性的發(fā)展，讓他們能夠為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)

• 幫助并支持學(xué)生不斷獲得對世界的理解，并能夠在世界上舒服地生存

• 幫助學(xué)生建立個人價值觀——不斷詮釋并發(fā)展國際情懷

一土的課程體系和IB課程也是不謀而合！再來看IPC（國際小學(xué)課程）體系，看看他們是怎么說的。

IPC擁有130多個不同的主題探究學(xué)習(xí)單元，旨在吸引兒童的興趣并幫助他們更多地了解周圍的世界。

• 學(xué)科目標(biāo)：學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)涵蓋了語言藝術(shù)，數(shù)學(xué)，科學(xué)，ICT與計算，技術(shù)，歷史，地理，音樂，體育，藝術(shù)和社會等。學(xué)科目標(biāo)包含知識，技能和理解三個維度。

• 個人目標(biāo)：學(xué)生在21世紀(jì)必不可少的個人素養(yǎng)，包括探究，堅韌，道德，溝通，關(guān)心，合作，尊重和適應(yīng)性八個方面。每個學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)都包含了體驗和實踐這些個人素養(yǎng)的機會。

• 國際學(xué)習(xí)目標(biāo)：這是IPC課程的獨特之處，可幫助學(xué)生開始向日益復(fù)雜的國家，國際和跨文化視角邁進。每個專題單元都包含一個國際方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以幫助培養(yǎng)學(xué)生的“國際意識”。

又是一個不謀而合，或者我們換個詞，可以說是異曲同工。這些不謀而合說明了什么？其實在世界范圍內(nèi)就基礎(chǔ)教育課程體系、教育目標(biāo)這些問題各國教育專家是有一個基本共識的，而作為一所學(xué)校更為關(guān)鍵的是如何將這些教育目標(biāo)實現(xiàn)，特別是當(dāng)這些目標(biāo)與家長的需求、教師的認(rèn)知、甚至社會的價值判斷不一致、相互矛盾的時候，學(xué)校如何去堅守自己的教育理想，實現(xiàn)自己的教育目標(biāo)。其實一土在這方面所做的努力和嘗試才是更值得和大家分享的。

文章的最后一句說：“希望終究有一天，我們的后輩們能說，他們在中國接受到了世界上最好的教育?！?/strong>

可什么是世界上最好的教育？這最好的教育有衡量標(biāo)準(zhǔn)嗎？一個農(nóng)民工家庭和一諾所理解的最好的教育一樣嗎？一個億萬富翁和一個快遞小哥所理解的最好的教育一樣嗎？一個月薪千元民辦教師和一個年薪百萬的國際學(xué)校校長理解的最好的教育一樣嗎？如果把應(yīng)對考試、獲取高分作為最終目標(biāo)，那目前中國的教育就是世界上最好的教育，衡水中學(xué)就應(yīng)該是世界排名第一的學(xué)校。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，價值觀的多元化是一個必然的現(xiàn)象，反映到教育上就是各種不同類型學(xué)校的出現(xiàn)。也有不少朋友問我對這些先鋒學(xué)校的看法，我的回答很簡單，你能接受這一套教育價值體系，你愿意承擔(dān)這套教育體系的結(jié)果，當(dāng)然還有經(jīng)濟能力允許，就沒有任何問題。

理論上講教育是一個有下限沒有上限的行業(yè)，社會通常只能規(guī)定出教育的下限，也就是做教育的一定不能干什么，而對于優(yōu)質(zhì)教育其實是有很多不同的理解。所以在回答家長有關(guān)擇校的問題時我也常說，不要總盯著一所學(xué)校的優(yōu)點看，要看看這所學(xué)校的缺點是不是你無法容忍的。就像我們的愛情和婚姻，愛一個人某種程度上不是喜歡他（她）身上有多少優(yōu)點，而是他（她）身上沒有你不可容忍的缺點。

無論如何，有一諾這樣的社會精英愿意加入教育的行列，是社會進步的表現(xiàn)，作為一名教育工作者真心感到高興。但不論做什么都應(yīng)該對這個行業(yè)有敬畏之心，對教育更是如此。一直很關(guān)注這些帶有探索性質(zhì)學(xué)校的發(fā)展，也會繼續(xù)支持這些探索。衷心祝愿一土學(xué)校越辦越好。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“新學(xué)說”，作者AN Sir。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。