為了培養(yǎng)世界一流的高水平醫(yī)學(xué)人才，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院推出了一項(xiàng)重要改革。

之前，一讀EDU在未得到詳細(xì)招生簡(jiǎn)章的情況下，對(duì)協(xié)和本次改革進(jìn)行了分析（詳情參見《協(xié)和“放大招”！臨床醫(yī)學(xué)教育將有大變革》）。

如今，協(xié)和改革試點(diǎn)班的招生簡(jiǎn)章已經(jīng)出爐，一讀EDU將第一時(shí)間為您帶來全面解讀（即本文）。

今天的二條文章同樣和協(xié)和改革試點(diǎn)班有關(guān)，講的是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院院校長(zhǎng)王辰院士對(duì)這種改革的理解。如果朋友們想完整了解協(xié)和校方對(duì)此次改革的期待和理解，不妨在讀完本文后，再閱讀二條文章。

（來源：北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院改革試點(diǎn)班招生網(wǎng)）

各位，還記得一讀EDU前幾天分析的北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院（下稱“協(xié)和”）臨床醫(yī)學(xué)教育改革嗎？

從目前來看，協(xié)和已顯出足夠重視的姿態(tài)，為了做好這次改革試點(diǎn)班的招生工作，還搭建了專門的改革試點(diǎn)班招生網(wǎng)（下稱“招生網(wǎng)”）。

昨日（7月25日），招生網(wǎng)正式公布了改革試點(diǎn)班的招生簡(jiǎn)章。

從招生簡(jiǎn)章來看，這個(gè)試點(diǎn)班的官方稱呼是“北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院長(zhǎng)學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)班”（下稱“試點(diǎn)班”）。

招生范圍也與一讀EDU之前報(bào)道的一致，仍是擬從北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)這3所大學(xué)的本科生中進(jìn)行招生，招生對(duì)象為：在非醫(yī)學(xué)部/院/系學(xué)習(xí)、有志于醫(yī)學(xué)、已完成本科三年學(xué)習(xí)的學(xué)生。今年招生規(guī)模不超過30人。

在之前分析文章里，結(jié)合協(xié)和招辦提供的信息和相關(guān)文獻(xiàn)，一讀君已為大家簡(jiǎn)要分析了協(xié)和本次改革的動(dòng)向。

那么，就最新發(fā)布的招生簡(jiǎn)章來看，協(xié)和補(bǔ)充了哪些重要的招生信息？首輪試點(diǎn)班又有哪些特別之處值得關(guān)注？改革是否具備基礎(chǔ)？在改革過程中，又可能面臨哪些潛在的問題，有何細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步處理？

圍繞上述問題，一讀君將在下文為大家進(jìn)一步展開分析。

協(xié)和方面公布改革試點(diǎn)班2018年招生簡(jiǎn)章正式上線的消息。（來源：北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院改革試點(diǎn)班招生網(wǎng)截圖）

01招生簡(jiǎn)章信息提要

依據(jù)招生簡(jiǎn)章，一讀君現(xiàn)將其中的重要招生信息，以表格的形式梳理如下。

以上3個(gè)表格數(shù)據(jù)來源均為北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院改革試點(diǎn)班招生網(wǎng)，一讀EDU編輯部制圖

02招生簡(jiǎn)章有哪些特別之處？

非醫(yī)學(xué)類本科生也可攻讀臨床醫(yī)學(xué)博士，確是協(xié)和在臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面作出的重大改革。

但對(duì)這次改革，公眾仍存在一些疑惑，不過，相信前文梳理已大體解答了其中部分疑惑，比如試點(diǎn)班的招生對(duì)象、限制條件、申請(qǐng)流程等等。

接下來，一讀君將著重關(guān)注招生簡(jiǎn)章中易被忽視或較難理解的細(xì)節(jié)說明，為大家?guī)碛嗅槍?duì)性的解讀。

• 專業(yè)限制

協(xié)和試點(diǎn)班明確提出招收來自清華、北大、中科大非醫(yī)學(xué)類專業(yè)的本科三年級(jí)學(xué)生，證明校方并非是在做不考慮學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的盲目改革。

相反，協(xié)和一方面通過限制學(xué)生所在學(xué)校，保證了改革初期的生源質(zhì)量，另一方面，又通過詳細(xì)的學(xué)生本科期間課程修讀及學(xué)分要求，來進(jìn)一步保證試點(diǎn)班學(xué)生必須有數(shù)理、生化等課程修讀經(jīng)歷，為接下來五年的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

協(xié)和試點(diǎn)班入學(xué)課程要求（來源：協(xié)和醫(yī)學(xué)院改革試點(diǎn)班招生網(wǎng)）

如上圖所示，雖然這份“試點(diǎn)班入學(xué)課程要求說明”僅出現(xiàn)在試點(diǎn)班招生簡(jiǎn)章的附件之中，但我們?nèi)钥擅黠@看出，協(xié)和試點(diǎn)班本次招生仍然主要面向理工科背景學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)生的生物類、化學(xué)類和數(shù)學(xué)類課程修讀經(jīng)歷，提出了一定要求。

一般的人文社科類學(xué)生將很難滿足上述課程修讀要求。這也讓此前公眾對(duì)于“文科生也能讀醫(yī)學(xué)博士”的質(zhì)疑不攻自破。從目前來看，協(xié)和試點(diǎn)班的目標(biāo)生源仍具有較為明顯的理工類傾向。

• 面試形式

依據(jù)試點(diǎn)班招生簡(jiǎn)章，協(xié)和本次招生面試將采用“多站迷你面試（mini OSCE）”的形式。對(duì)于非醫(yī)學(xué)類學(xué)生而言，這是一種十分新穎的面試形式。

多站迷你面試（MMI，全稱為“Multiple Mini-Interview”）是加拿大麥克馬斯特大學(xué)（McMaster University）醫(yī)學(xué)院應(yīng)用客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（Objective Structured Clinical Examination，OSCE）的形式，發(fā)展出來的一種新的招生面試模式，于2002 年春季在該院面試中被首次使用。

多站迷你面試的核心在于對(duì)考站（station）的設(shè)計(jì)，用以評(píng)估應(yīng)試者不同的個(gè)人特質(zhì)。通常而言，考站設(shè)計(jì)包括以下3種典型形式：

• 討論站：涉及的內(nèi)容是任何有志于進(jìn)入醫(yī)學(xué)院成為醫(yī)生的考生，都應(yīng)該去考慮和討論的問題。例如，考生可能會(huì)被要求討論為了使用安慰劑進(jìn)行治療，而為患者提供虛假保證的倫理性問題。

• 人際溝通站：通常是一個(gè)人際溝通技巧場(chǎng)景，主要要求考生在某一種情緒情境下借助表演的形式進(jìn)行表達(dá)，如果可能的話，還要解決面臨的問題。

• 合作站：一般需要兩個(gè)考生共同完成一項(xiàng)任務(wù)，需要兩人間的高度合作。

多站迷你面試的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)是能夠提供針對(duì)非認(rèn)知技能的考察與評(píng)估，而非認(rèn)知技能對(duì)于未來的醫(yī)生而言，十分必要。

這是因?yàn)?，醫(yī)生需經(jīng)常要與病人在較為親密的心理層面相互影響，而這些均屬于不易考察的非認(rèn)知技能，但多站迷你面試則提供了一個(gè)很好的評(píng)估途徑，能幫助考官遴選出具備醫(yī)生潛質(zhì)的考生。

一般而言，每個(gè)考生通常需要經(jīng)過多個(gè)不同情景考站的面試。每個(gè)考站會(huì)測(cè)試考生的一種非認(rèn)知能力，且所有考生都要經(jīng)過相同的考站。

為解決八年制臨床醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式中預(yù)科階段與醫(yī)學(xué)階段銜接不理想的問題，協(xié)和就曾嘗試對(duì)該校臨床醫(yī)學(xué)（八年制）專業(yè)3年級(jí)學(xué)生，實(shí)施過7個(gè)考站的多站迷你面試，以引導(dǎo)他們更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育生活，并對(duì)其中不符合要求的學(xué)生采取分流措施。

結(jié)果顯示，多站迷你面試確實(shí)成功幫助協(xié)和實(shí)現(xiàn)“以考促學(xué)”，輔助解決了協(xié)和學(xué)生在預(yù)科階段與醫(yī)學(xué)階段學(xué)習(xí)的銜接與適應(yīng)問題。

由此可見，為達(dá)到有效選拔符合試點(diǎn)班要求的非醫(yī)學(xué)類本科生的目的，多站迷你面試將是協(xié)和首選的一種較為有效的面試形式。

與此同時(shí)，對(duì)于未經(jīng)歷過此種面試形式的非醫(yī)學(xué)類申請(qǐng)者而言，參加多站迷你面試也將是他們需要克服的一大挑戰(zhàn)。

面試（網(wǎng)絡(luò)圖片）

03試點(diǎn)改革的基礎(chǔ)

協(xié)和試點(diǎn)班此番改革，并非隨意之舉。

一方面，試點(diǎn)班的培養(yǎng)模式（如精英制、長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)、非醫(yī)學(xué)類學(xué)生攻讀醫(yī)學(xué)博士等）有美國(guó)、加拿大等國(guó)家醫(yī)學(xué)教育的成功經(jīng)驗(yàn)可供參照；

另一方面，協(xié)和自身也具備較為豐富的改革基礎(chǔ)，具體而言，指的是以下兩項(xiàng)重要基礎(chǔ)。

協(xié)和自身積淀

協(xié)和創(chuàng)辦于1917年，建校之初即確立了“世界一流醫(yī)學(xué)院”的奮斗目標(biāo)。

百年來，學(xué)校一直是中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革的先鋒，1917年便在我國(guó)最早舉辦臨床醫(yī)學(xué)（八年制）專業(yè)，始終秉承“高進(jìn)、優(yōu)教、嚴(yán)出”的精英教育模式，為近現(xiàn)代中國(guó)醫(yī)學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)了大批的學(xué)科奠基人和學(xué)術(shù)骨干。

可以說，協(xié)和悠久的歷史和多年的改革實(shí)踐，為本次試點(diǎn)班招生和人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

協(xié)和具有比較輝煌的校史（來源：北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院改革試點(diǎn)班招生網(wǎng)）

多校合作基礎(chǔ)

協(xié)和本次試點(diǎn)班改革，招生對(duì)象僅面向北大、清華和中科大，一方面是由于三校學(xué)子基礎(chǔ)學(xué)科課程修讀扎實(shí)，符合臨床醫(yī)學(xué)的精英培養(yǎng)方向；另一方面也是源于協(xié)和同這3所高校之間的長(zhǎng)期合作關(guān)系，讓彼此更為信賴。

其中，尤以清華與協(xié)和的合作關(guān)系最為深入、緊密。2002 年，教育部、衛(wèi)生部（現(xiàn)“國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)”）兩部領(lǐng)導(dǎo)簽署了清華與協(xié)和緊密合作的協(xié)議，“中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)”更名為“北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院”。 凡志愿報(bào)考協(xié)和“臨床醫(yī)學(xué)（八年制）”專業(yè)的考生，在填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)報(bào)清華臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，并可同時(shí)報(bào)清華的其他理工類專業(yè)。

依據(jù)《清華大學(xué)和中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)關(guān)于落實(shí)兩部協(xié)議的實(shí)施意見》，協(xié)和和清華共同制訂臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生和研究生招生培養(yǎng)計(jì)劃，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生和研究生擁有協(xié)和、清華兩校學(xué)籍。

除與清華合作密切之外，協(xié)和與北大和中科大均有合作關(guān)系。其中，北大是三校中最早公布協(xié)和試點(diǎn)班招生改革相關(guān)信息的學(xué)校（通過北大教務(wù)部官方微信公眾號(hào)公布）；

中科大與協(xié)和則曾于2016年開展合作，兩校共同簽署了《中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)與北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》和《中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)與北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)計(jì)劃（PhD Program）合作協(xié)議》，正式啟動(dòng)“生物醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)計(jì)劃”。9月19日，第一批入選該計(jì)劃的中科大學(xué)籍學(xué)生開始在協(xié)和進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（來源：北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院改革試點(diǎn)班招生網(wǎng)）

04試點(diǎn)改革需注意的細(xì)節(jié)問題

總之，協(xié)和本次改革動(dòng)作幅度大、執(zhí)行時(shí)間短、動(dòng)作迅速，但為保證試點(diǎn)班招生的順利進(jìn)行，仍需在改革過程中注重完善一些細(xì)節(jié)。

• 申請(qǐng)準(zhǔn)備

協(xié)和試點(diǎn)班招生自通知下發(fā)至9月錄取完畢，總時(shí)長(zhǎng)僅兩月左右，網(wǎng)上申請(qǐng)通道開放時(shí)長(zhǎng)不足1個(gè)月，加上正值高校暑期學(xué)校、行政部門休假期間，對(duì)于希望申請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)班的非醫(yī)學(xué)類學(xué)生來說，申請(qǐng)材料的準(zhǔn)備時(shí)間可能略顯緊迫。

不知協(xié)和在具體招生過程中，是否會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)靈活調(diào)整相關(guān)期限。

• 教學(xué)環(huán)節(jié)

協(xié)和試點(diǎn)班招生對(duì)象為大三年級(jí)本科生，招生簡(jiǎn)章表明，從大四學(xué)年起，學(xué)生將進(jìn)入?yún)f(xié)和開展為期5年的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，但在協(xié)和的第一年將免繳學(xué)費(fèi)。

那么，試點(diǎn)班錄取的學(xué)生在大四學(xué)年是否仍需向原學(xué)校繳納學(xué)費(fèi)，是否仍需完成原學(xué)校（北大、清華、中科大）的畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)工作？

協(xié)和將如何對(duì)這些基礎(chǔ)有別、專業(yè)各異的學(xué)生進(jìn)行因材施教，采用何種教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，來幫助他們更好地完成非醫(yī)學(xué)專業(yè)到醫(yī)學(xué)專業(yè)的銜接？

如果他們難以完成協(xié)和學(xué)業(yè)，協(xié)和是否有適當(dāng)?shù)耐顺鰴C(jī)制來保障學(xué)生的權(quán)益，以及能否取得原學(xué)校就讀專業(yè)的畢業(yè)證書、學(xué)位證書？

這些問題均有待協(xié)和在招生過程中給予學(xué)生明確答復(fù)或解決方案。

• 行醫(yī)資格

依據(jù)國(guó)家規(guī)定的醫(yī)師資格考試報(bào)名條件，報(bào)考者需要取得醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，然而此次試點(diǎn)班的招生對(duì)象為非醫(yī)學(xué)類本科生，按現(xiàn)有規(guī)定，并不符合我國(guó)醫(yī)師資格考試報(bào)名條件。

不過，據(jù)一讀君此前向協(xié)和招辦咨詢所受到的答復(fù)來看，試點(diǎn)班博士生畢業(yè)后仍可參加相關(guān)考試，并有機(jī)會(huì)取得行醫(yī)資格。

那么，協(xié)和將如何幫助試點(diǎn)班學(xué)生解決他們的報(bào)考資格問題？相關(guān)規(guī)定是否將伴隨協(xié)和的臨床醫(yī)學(xué)教育改革進(jìn)行細(xì)微調(diào)整呢？

諸如此類的細(xì)節(jié)問題尚難從招生簡(jiǎn)章中找到答案。

我們?cè)诳隙ㄔ圏c(diǎn)班創(chuàng)新意義的同時(shí)，更希望協(xié)和能夠充分考慮改革的艱巨性和長(zhǎng)期性，提前對(duì)癥下藥，找到問題的解決方案。

讓我們一起期待協(xié)和下一步的改革動(dòng)向與細(xì)致說明。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“一讀EDU”，作者石琬若。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。