【芥末堆注】本文來自投稿，作者為教育從業(yè)者，在深入收集了馬鞍山實驗小學信息中心主任后撰稿。

走進瑞安市馬鞍山實驗小學的教室，你會發(fā)現(xiàn)，他們所有的教學設置是圍繞“尊重生命價值、激揚和諧人生”的辦學理念展開的。

在葉勇老師的電影鑒賞課上，一群10歲左右的學生正在觀看一部叫《小鞋子》的伊朗電影的片段，觀后討論貧困和人的尊嚴，撰寫觀后感、現(xiàn)場表演、續(xù)寫劇情是他們的“作業(yè)”。

而在同一層樓的另一頭，高輝煌老師的科技創(chuàng)新課上，學生們則正在用Pad編程操控Makeblock的機器人，他們沉醉于將想法變成現(xiàn)實的造物過程，高老師一邊鼓勵學生：人人都擁有創(chuàng)造力，不需要天賦異稟，一邊耐心引導學生認識傳感器，機器人原理和動力裝置等。

討論生命尊嚴的電影鑒賞課，鼓勵手腦協(xié)調發(fā)展的創(chuàng)客課程，還有包含廚藝、果拼等的勞動小能手活動，有關愛生命、學會救助的紅十字會，有環(huán)境保護、考察環(huán)境污染的實踐活動等，這些都是馬鞍山實驗小學展開的生命教育、生態(tài)教育、生活教育的三大主題人文系列課程的一部分。

在推行課改5年后，馬鞍山實驗小學經中國教育信息化創(chuàng)客教育研究中心及教育部《中國教育信息化》雜志社資格審查和批準，率先成為國內首批STEAM教育&創(chuàng)客教育實驗學校。

是什么讓馬鞍山小學的課改做得如此有聲有色? 筆者此次也專程訪問了將馬鞍山實驗小學的STEAM教育一手帶起來的徐華斌老師。

STEAM教育課改的開始并不難

迄今有22年教齡的徐華斌，是瑞安市馬鞍山實驗小學辦公室主任、信息中心主任。

據徐華斌老師介紹，馬鞍山實驗小學自2011年開始在全市范圍內率先推出了種子課程，嘗試課程改革，開出藝術類、體育類、文學類、科學類、非遺類等社團課程，實行選課制、走班制、學分制，按照學生的興趣愛好，遵循“不同學生——不同個性——不同選擇——不同教學”的思路，讓每一個學生可以自主選擇課程。

“因為做得早，其他學校剛開始開設課程的時候，我們已經在優(yōu)化課程，逐步形成自己完善的體系，所以目前一般都能保持走在省內的前列?！毙烊A斌老師說。

初期為實施課改，馬鞍山實驗小學迫切需要解答的一個問題是：如何完成把現(xiàn)實的問題和未來不確定性都納入考量的課程改革，讓課改切實幫助學生獲得應對未來挑戰(zhàn)的能力？

徐華斌坦言，課程改革在當初推行的時候，也遇到一些壓力和阻力，有專家質疑：拓展課程是在國家課程之外的、額外開設的課程，增加了學生的負擔，違背了減負的相關文件精神。

馬鞍山實驗小學采取的辦法是，將課程模塊化，使得課程的開設和學生的選擇更靈活，把各社團的職能變明晰。同時，把基礎課從40分鐘縮短到了35分鐘，拓展課則1小時，表面看一周的課時數(shù)增加了，學生在校的總時間沒有變化。

刻板的教學扼殺了學生豐富的想象力，從一定程度上阻礙了學生作為生命個體創(chuàng)造生活方式的智慧與能力的培養(yǎng)。

為了破解簡單劃一的課堂教學模式，馬鞍山實驗小學大刀闊斧地變革課堂。在教學人員方面，馬鞍山實驗小學在導師選擇上不局限學校而是面向社會邀請大師、專家講學；在教學內容設計中，設計教材也不局限于教材，不把教材當世界，而是把世界當作教材。

徐華斌老師稱，馬鞍山實驗小學的教學體系和省內普通的公立學校差別并不是很大。我們一開始就從自身實際出發(fā)，沒有一味研究那些理想的課改理論，而是從實踐中不斷迭代。經過摸索和改良的整體課改的實操性足夠強，易于參考，如果有其他學校想要學習借鑒并不難。

大刀闊斧做創(chuàng)客教育

除了人文教育，馬鞍山實驗小學還致力推進面向未來的教育，把信息技術、STEAM教育的研究和實踐帶入校園，在學校開創(chuàng)創(chuàng)客教育基地，開出六門創(chuàng)客教育類拓展課程，希望以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)學生跨學科解決問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

2016年，馬鞍山實驗小學建立了120余平方米的創(chuàng)客空間教室，18個智慧教室，36個學科功能室和拓展課程專用教室。其中18個智慧教室，為每位學生配備一臺平板電腦。

2016年，馬鞍山實驗小學建立了120余平方米的創(chuàng)客空間教室

經過五年的不斷實踐與改進，馬鞍山實驗小學的課程分為3大類：

馬鞍山實驗小學開設了多達60多門的課程，其中，雨露課程，一個月四個星期，每個星期都有一門。

家長大師課程－除了老師以外，家長也樂意參與拓展課程的開發(fā)與執(zhí)教。該課程以班級或年段為單位,由家長自主報名安排課程表,以授課、活動、實踐等形式來開展教學。

根據2017年的一項學校開展的“種子課程”調研分析報告，結果顯示，每一項課程最少也有2、3位家長愿意承當，多則有7、8位。家長非常愿意支出部分時間，為學校承擔課程，從中也可以看出家長相當支持多樣化的課程設置。

家長們自主開發(fā)了科學實踐類課程如《食物的顏色》、《萬有引力》、《用電安全》等,再如傳統(tǒng)文化類的課程《喜迎冬至》、《瑞安米塑》等，讓孩子認識到實際生活中各行各業(yè)都需要掌握什么知識做什么工作。

小小名家課程－由班級組織，學生在主題框架內，結合自身興趣特長，自主選擇開發(fā)并當小老師，走上講臺，展示自己平時不為其他同學、老師所知的才華，促進同學之間更多了解。

主題德育課程－結合節(jié)日開展，如植樹，建黨，學雷鋒，國慶節(jié)等。

班隊課-每個月最后一個星期舉行，學生們合作處理好班級事務。

教育不是灌輸，而是點燃火焰

除了陽光課程和雨露課程，種子課程也發(fā)展成為比較完善的拓展課程體系。

學校共開設了思維訓練、科技創(chuàng)新、文學欣賞、快樂語言、趣味運動、非遺文化等七大類、六十多門種子課程，形成了一個完整的、不斷優(yōu)化的拓展課程體系。這些課程中已經包括了mBot DIY編程機器人、3D打印、Scratch動畫設計等創(chuàng)客課程。

為了將STEAM元素融入學生生活中，馬鞍山實驗小學還開發(fā)以“STEAM項目”為主題的科技節(jié)。高段學生開展“校園停車場的選址與設計”STEAM項目；中段開展“地拖雨傘架設計征集”活動，低段開展“種植小達人”評比。

一個馬鞍山實驗小學的學生則說：“學校有很多課程，像3D打印、木活字是讓大家鍛煉動手能力；還有綜合實踐，我們會出去考察自來水廠、污水處理廠，還有拜訪部隊、消防大隊，也學習課本上不講的知識?！?/p>

馬鞍山實驗小學開設種子選修課程不求通過學習能讓學生有多么優(yōu)秀，只是想讓這些課程在每個孩子心中播下種子，伴隨之快樂、健康地成長。

學生或通過種子課程上臺表演，如：曲藝類；有些是則通過作品展，如繪畫、創(chuàng)客類；有些是通過舉辦比賽，如體育類來展現(xiàn)自己。學校進行優(yōu)秀學員的評比，被評為優(yōu)秀的學員，可以在第二年的選課中優(yōu)先。種子課程的表現(xiàn)沒有硬性考核，也不計入正式成績，而是作為一個全面發(fā)展學生和了解學生的參考。

繪畫課上提問的學生

學校開發(fā)的課程，只有滿足了不同學生的個性需求，才能得到學生的喜愛和認可，課程本身的價值才能得到體現(xiàn)。

根據2017年9月份一次馬鞍山實驗小學面向學生、家長以及老師的種子課程的主題調查顯示，認為種子課程很有收獲的學生和家長分別占66.26%、63.95%，認為有一點收獲的分別是30.13%和33.3%，只有分別3.61%和2.75%的學生和家長認為沒有收獲。

徐華斌老師，帶過多屆的學生，他堅信教育的真諦是：生命和諧，健全人格。好的教育會鼓勵每一個孩子都能欣賞自己，悅納他人，而不是把人的價值標準都在放在學習成績上。他透露，有些孩子，學習成績一般，但鐘愛創(chuàng)客，喜歡動手，從中找到了興趣和自信，獲得了不少的獎項，在同學心中也成了“小明星”。

“校長午餐會”和“金馬少年勵志營”是馬鞍山實驗小學實施的“金馬少年評價體系”一部分。

“校長，我覺得有的小朋友指甲很長，里面會有許多細菌，一些小朋友的抽屜里面比較雜亂，很不好看。學校應該在衛(wèi)生檢查方面增加這些內容?！薄靶ｉL，參加學校勵志營的總是那幾個優(yōu)秀的同學，請給其他同學一次參加的機會。”“校長，一年級那邊的臺階太高了，我上次在那里摔倒了。”

稚嫩的聲音，七嘴八舌的討論聲，寬松愉悅的現(xiàn)場氛圍，36個孩子們扎著紅領巾整齊地坐了一圈，一本正經仿佛公司開董事會。這是2月份馬鞍山實驗小學邀請學子和校長面對面午餐會的場景。

一頓午飯的功夫，校長就收到了40余條意見、建議，涉及學校教學、學生管理、后勤工作等等?！敖瘃R少年評價制度”的改良、學生學習氛圍的營造、校園安全硬件設施的提升成為午餐會的熱點話題。

在午餐會上，學生和校長面對面交流

通過搭建午餐會這個交流平臺，讓更多學生參與到學校的整體規(guī)劃和日常事務管理中來，讓校長面對面地為學生答疑解惑，只是馬鞍山實驗小學不斷探究最適合孩子的成功的教育方法的其中一個例子。以孩子為本，豐富師生溝通的有效途徑，讓更多學生參與到學校的整體規(guī)劃和日常事務管理中來，愿意嘗試新事物，愿意做出改變，這就是馬鞍山實驗小學對教育變革的承諾。

慢點，別急

讓每一個孩子都取得有益的發(fā)展，與自己、他人、社會、國家乃至全世界和諧相處，說來簡單，但是想要在整個教育系統(tǒng)里持續(xù)地推廣則很難。

正如美國教育家杜威所說：“沒有一種教育是完美的，除非它不斷取得進步。"

從無到有，從有到做得更好，馬鞍山實驗小學在實踐STEAM課改過程中，遇到的更多是一點一滴聽起來并不那么偉大的問題。

比如聘請一些外面的大師來給學生上課，大師技藝水平很高，但是因為沒有接受過教育教學的專業(yè)指導，在組織教學和駕馭課堂方面，還是有一定的欠缺，所以在授課的過程中，也會產生效率不高的問題，因此馬鞍山實驗小學推出“雙師制”，讓校內的專業(yè)教師擔任大師的助教，一邊和學生一起學習技藝，一邊幫助大師輔助教學管理，這樣同時也培養(yǎng)了自己的老師。

比如有些學生在剛開始選課的時候，選擇了自己喜歡的課程，但是在學習過程中，卻不能堅持到底，覺得沒意思了，這個時候老師也需要教育學生除了學會選擇，還要學會擔當，學會堅持。

也有不少教育專家呼吁回歸古人名家和博大精深的經典文化，繼承傳統(tǒng)人文主義的精華，可學到如何與天、時、地、人和諧共處的內涵，有時社會輿論和家長要求，也給學校施加學習正統(tǒng)國學的影響和壓力。

而在馬鞍山實驗小學的徐華斌老師眼中，能做得還有更多。 “我們意識到一所好的學校不應該只把古人、以往科學家當作圣賢，在科技快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，教育而應該積極探索向前看，面向未來，尋求突破。所以，除了圍繞課本、生活開展教育外，我們也準備引進了更多整合最新科技的教育解決方案，如Makeblock的AI可編程機器人程小奔、可編程的電子積木平臺神經元、可編程模塊化飛行器Airblock等，讓學生盡早了解到最前沿的AI，IoT，云計算等技術，學習Python編程，懂得去利用技術去創(chuàng)造，去靈活地解決問題。”徐華斌老師說。

孩子們在Makeblock的機器人課堂上

馬鞍山實驗小學在近年來的教學質量監(jiān)測中名列全市前茅。其學子曾參加瑞安市、溫州市的科技街創(chuàng)客作品評比、全國電腦制作作品評比等鎮(zhèn)、市、國家各類科技創(chuàng)新大賽，在各類競賽中的獲獎人次達到數(shù)百之多。除此之外，健美操還曾獲世界冠軍和浙江省三連冠，羽毛球浙江省第六，乒乓球、跆拳道溫州市冠軍。

在談及STEAM教育改革后的最大的變化時，徐華斌老師坦言：“不見得是標準化成績的大變化，很欣慰能看到學生們在展示個性方面，學生參與了這些豐富的課程體系，文化成績不降反升，近年來一直保持市內前矛，這說明我們的改革初見成效?！?/p>

學生在DIY超輕粘土的種子課堂上

國內大部分學校還在摸索中，有很多問題亟待解決。值得欣慰的是，通過堅持已經湊效的原則，馬鞍山實驗小學用不到6年時間，讓更多學生更喜歡學校了，更愿意發(fā)問了，更積極參與學習和校務，一些學生已經在閱讀、科學和數(shù)學以及多樣化技能方面已經顯露才能和自信。當然，他們也表示了在基本的育人理念方面貫徹到底的決心。馬鞍山實驗小學的校長蔡建明說，“這還只是一個開始?！?/p>