波士頓教育創(chuàng)新系列專題：

波士頓是美國東部的創(chuàng)新引擎，很多的創(chuàng)新都從這里開始。本專題結(jié)合國內(nèi)教育創(chuàng)新的熱門方向，實地走訪當?shù)氐慕逃齽?chuàng)新組織，通過收集了解他們的新思路與新實踐，給國內(nèi)的教育創(chuàng)新者提供新的靈感與思考。

越來越多時候我們會聽到兒童教育者說，我們要讓孩子們有更多機會玩，在玩當中成長。但玩耍究竟會幫助兒童在哪些方面成長？如何玩會幫助兒童成長？

花了100多年來研究如何讓兒童科學(xué)地玩的波士頓兒童博物館，無疑是這方面的專家。這里是既是兒童教育體驗中心，也是兒童教育研究中心，還是兒童教育設(shè)計中心。

• 1）兒童教育體驗中心：沉浸式的玩耍體驗+思維習(xí)慣引導(dǎo)及養(yǎng)成

不同于傳統(tǒng)的博物館，兒童提供的展覽和活動以兒童為設(shè)計對象，具有非常強的互動性，啟發(fā)孩子在玩耍當中學(xué)到知識。

在玩耍當中學(xué)習(xí)STEM知識

不用任何說明，孩子們一進到泡泡館里就開始玩起來，在親手制作泡泡的玩耍中了解泡泡是如何形成的（圖片來自Candy）

在磁力板上，孩子們可以自由挪動管子組建管道，然后把一個小球放到管道里，可以嘗試不同的做法看如何可以讓小球滾動得更久、更遠（圖片來自Candy）

在不同的道路狀況當中行駛小車，體驗斜度對速度的影響（圖片來自Candy）

在玩耍當中練習(xí)現(xiàn)實生活的社交場景

在雜貨店里，孩子們在模擬收營員和顧客（圖片來自Candy）

在理發(fā)店里，一個小朋友正在準備給大人理發(fā)（圖片來自Candy）

在波士頓兒童博物館，所有的展覽和活動都有一個共同的特點：不需要導(dǎo)覽員介紹，孩子們可以迅速地進入情境，并且毫無障礙地玩起來。為了幫助教育者和家長更好地引導(dǎo)孩子，博物館介紹了“思維習(xí)慣”（Habits of mind）四步驟：觀察（notice），思考（wonder），question（提問），play（實驗）。

以泡泡實驗為例，博物館在四步驟上提供了四個引導(dǎo)建議：

• 觀察：有沒有看到不同形狀、大小、顏色的泡泡？

• 思考：有沒有想過為什么有的時候泡泡會破？

• 提問：怎么樣才能把一個泡泡放在手里呢？

• 實驗：做一些不同的嘗試，探索一些新的東西！

泡泡實驗的引導(dǎo)說明（圖片來自Candy）

博物館的科學(xué)游樂場入口處，思維習(xí)慣四步驟被放在非常顯眼的地方（圖片來自Candy）

• 2）兒童教育研究中心：基礎(chǔ)性研究+創(chuàng)新型產(chǎn)品體驗

波士頓兒童博物館之所以是兒童玩耍教育的先鋒，在于其持續(xù)地開放和來自醫(yī)院、高校、以及專業(yè)研究機構(gòu)圍繞兒童教育的合作。兒童博物館的活動和展覽可以作為研究小組接觸研究對象、收集研究數(shù)據(jù)的實驗田，兒童博物館共享研究結(jié)果，并且通過其平臺分享給更多人。

目前，與波士頓兒童博物館同時在合作的研究就有十來個。比如與麻省理工的玩耍實驗室（Play Lab）的研究合作，通過給兒童看一些短視頻、玩一個小游戲，研究三個月到八歲的兒童是如何解讀他們所看見的事物與活動，如何建立理解因果關(guān)系的認知；和哈佛大學(xué)心理學(xué)系的凱里實驗室合作（Harvard University Carey Lab），讓兩歲到六歲的孩子通過玩一些隱藏了一些挑戰(zhàn)的游戲來研究在兒童和現(xiàn)實世界交互的背后，認知系統(tǒng)是如何工作的；和波士頓學(xué)院語言學(xué)習(xí)實驗室（Language Learning Lab）合作，通過讓兒童參與讀故事書，看視頻，用手偶表演單詞等活動來研究三到六歲的兒童是如何學(xué)習(xí)詞匯的。

此外，波士頓兒童博物館也通過科技廚房（Tech Kitchen）的項目，邀請本地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司/組織及創(chuàng)客來分享他們的科技成果。一方面，孩子們可以體驗現(xiàn)實世界中最新最有創(chuàng)造力的產(chǎn)品，另一方面，這些公司/組織和個人可以收集到孩子們對這些產(chǎn)品的反饋。目前，來科技廚房分享過的項目包括視頻游戲，機器人原型，DIY藍牙設(shè)備，人工智能兒童玩具等等。

科技廚房現(xiàn)場照片（圖片來自兒童博物館）

• 3）兒童教育設(shè)計中心：向教學(xué)者與家長輸出課程與活動，延展玩耍教育的情境

研究的結(jié)果、關(guān)于兒童玩耍教育的新的認知，不僅會轉(zhuǎn)化成兒童博物館自己設(shè)計展覽與活動的基礎(chǔ)與靈感，也會轉(zhuǎn)化成設(shè)計課程的洞察。事實上，最開始兒童博物館就是由一群科學(xué)老師們創(chuàng)辦的，在過去一百多年來，秉承幫助更多教育者和家長了解兒童教育的使命，兒童博物館一直都在設(shè)計各種各樣的課程以及教育資源，并且將其免費開放給教育者和家長。

其中，兒童博物館最知名的一個課程輸出案例是"Beyond the Chalkboard"  （黑板之外），這個項目在網(wǎng)站上提供了包括科學(xué)、文化、藝術(shù)、健康、數(shù)學(xué)、工程等不同領(lǐng)域的課外課程與活動設(shè)計，目前被超過100個國家的教學(xué)者所使用。大部分活動的設(shè)計都是游戲，卻有明確的學(xué)習(xí)目標，比如通過”你是一個食物偵探嗎“讓孩子探索食物背后的營養(yǎng)，“為什么我們需要兩只眼睛”讓孩子探索自己的身體，“你在月球上可以跳多高”讓孩子們理解重力的概念。

除了提供多種多樣有趣的課程/活動設(shè)計，兒童博物館也總結(jié)梳理出讓兒童的學(xué)習(xí)體驗變得有效的四部曲：

• Make it Matter：為了讓孩子們理解為什么一個體驗對他們來說是重要的，在課程/活動設(shè)計的時候得結(jié)合現(xiàn)實世界中的生活情境。

• Make it Happen: 當讓孩子們理解這個體驗與現(xiàn)實生活情境相關(guān)之后，向孩子們展示他們面對的挑戰(zhàn)，然后讓他們沉浸在10-20分鐘的活動中

• Make it Click：當孩子們的活動已經(jīng)有一些成效但還沒有完全完成的時候，讓大家停下來分享他們的經(jīng)驗

• Make it Better：當聆聽完同齡人的經(jīng)驗，對自己的項目產(chǎn)生一些新的想法后，再讓孩子們回去完成他們的挑戰(zhàn)

?有效學(xué)習(xí)四部曲（圖片來自網(wǎng)站截圖）

除此之外，兒童博物館還針對家庭情境設(shè)計了一些家庭可以做的活動，比如《26個家庭可以一起做的活動》；《100種可以與孩子一起玩耍的方法》等等。

26個針對家庭的互動活動

對于波士頓兒童博物館來說，兒童是他們的核心關(guān)注對象，但所有和兒童相關(guān)的人都是他們的服務(wù)對象，包括教師、家長、為兒童提供服務(wù)和支持的組織。因此通過一個館，發(fā)展出一個互相支持的生態(tài)，在協(xié)作當中持續(xù)創(chuàng)新，是這家已經(jīng)發(fā)展了100多年的兒童教育機構(gòu)成功的關(guān)鍵。而波士頓兒童博物館的影響力也已經(jīng)從波士頓走向世界，無論是展覽的設(shè)計，還是課程的設(shè)計，都已經(jīng)輸出海外。

波士頓教育創(chuàng)新系列專題作者介紹：

楊雁清（Candy），青年文化研究員，9年中國年輕人群體和青年文化研究經(jīng)驗，美國NAMAC藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力項目學(xué)者；同時亦是活躍的文化聯(lián)結(jié)者與社群營造者，致力于賦力年輕人帶來的改變。曾發(fā)起50場年輕人意見領(lǐng)袖分享會議、各種規(guī)模的工作坊以及不同主題的社區(qū)藝術(shù)項目，并被邀請在香港MaD大會，DFC中國年會，TedX演講。著有《胡同里的沙發(fā)人類學(xué)》豆瓣上架電子書，曾供稿《城市畫報》，《大學(xué)生》，《時尚cosmo》，《時代周報》等媒體。