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【芥末翻·VIEW】學習個體化就是學習個性化嗎？
individualization vs. personalization
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量化自我及其對學習的意義
“量化自我”正在成為“四到五年內(nèi)將采用的技術(shù)”。
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MIT：我們用深度學習開發(fā)了一個個性化的自閉癥治療機器人
長遠的目標不是創(chuàng)造機器人來代替人類治療師，而是增加他們的關(guān)鍵信息。
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【芥末翻】每篇五分鐘，帶你連接理論與實踐
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個性化學習的另辟蹊徑 —— 重新“設(shè)計”教師
道阻且長。
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最新調(diào)查：“一個教室一個老師”的傳統(tǒng)模式，并不適合個性化教學
新興的課堂模式的出現(xiàn)，一定程度上使教學方式可以緩慢過渡到個性化和混合式教學。
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校內(nèi)教師服務工具“園釘”獲A輪融資，近半年內(nèi)完成三輪融資
園釘已突破50%日活。
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【芥末翻】以AltSchool為例，看個性化學習平臺如何培養(yǎng)成長型思維
簡而言之，個性化學習要走的路曲折且長。
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如何將技術(shù)融入學習過程？從學生角度思考，有這樣4個階段
技術(shù)能以多種方式應用于學習過程。
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在美國，情感計算是如何應用到課堂教學中的？
科學家們正在利用人工智能和認知計算，創(chuàng)造一種新的機器人。
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關(guān)于個性化學習的四問：究竟如何定義個性化學習？
我們在公共教育體系中面臨的巨大挑戰(zhàn)是如何公平地認識到這些差異，并制定出有助于所有學習者實現(xiàn)的學習方法。
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米雯娟：技術(shù)驅(qū)動下，“新教育”時代即將到來
技術(shù)讓傳統(tǒng)的教育行業(yè)有了更多的可能。
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我的個性化教學方法和教育技術(shù)工具，差點毀了一個學生
有時候技術(shù)不夠精準，get不到學生無法理解某個概念的真正原因，或者無法切換可替代的學習方式。
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智適應教育行業(yè)研究報告，它會是未來的主流學習模式嗎？
智適應教育目前在我國處于初步發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)鏈不成熟，分工不明確，用戶對其認知度低。
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AI+教育的核心：自適應教育
誰能夠突破自適應教育的瓶頸，誰就有機會成為下一個行業(yè)獨角獸。
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當每個學生獲得個性化學習計劃時，會發(fā)生什么？
學生必須每年在導師、父母或者監(jiān)護人的幫助下一起修訂自己的計劃。
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方海光：互聯(lián)網(wǎng)時代的智慧學習與教育大數(shù)據(jù)丨白丁會客廳
數(shù)據(jù)量達到什么程度不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是產(chǎn)生了一些新的價值，發(fā)現(xiàn)了一些新的問題。
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【芥末翻】個性化學習變革的痛與傷
尋求變革，不惜金。心力憔悴，不得所。
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回顧 GSV 2018：從學校到系統(tǒng)，AltSchool 改造的其實是 LMS？
LMS 到底為什么在美國教育市場這么重要？
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當每個學生都開始個性化學習時，會發(fā)生什么？
有多少學生就將有多少獨特的途徑，而且其可能性只可能被我們的想象與可用資源限制。
