芥末堆 11月8日文，近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（以下簡稱“高教40條”），卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0等文件，決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，對(duì)文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、教等領(lǐng)域提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出具體安排。

教育部高教司負(fù)責(zé)人表示：“‘六卓越一拔尖’計(jì)劃2.0在系列卓越拔尖人才教育培養(yǎng)計(jì)劃1.0的基礎(chǔ)上，通過拓圍、增量、提質(zhì)、創(chuàng)新，擴(kuò)大了各個(gè)計(jì)劃的實(shí)施范圍，增強(qiáng)了各項(xiàng)改革舉措的力度，提升了改革發(fā)展的質(zhì)量內(nèi)涵。”

芥末堆了解到，與此前拔尖學(xué)生培養(yǎng)1.0版覆蓋的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)相比，此次基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0增加了天文學(xué)、地理科學(xué)、大氣科學(xué)、海洋科學(xué)、地球物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)，共包括17個(gè)專業(yè)類。

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，完善學(xué)分制度

教育部高教司負(fù)責(zé)人介紹，“新時(shí)代高教40條”和“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0出臺(tái)均是針對(duì)人才培養(yǎng)的中心地位和本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位還不夠鞏固，教育理念仍相對(duì)滯后，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和政策機(jī)制導(dǎo)向仍不夠聚焦等突出問題。

文件具體包括八項(xiàng)內(nèi)容，“一是加強(qiáng)課程思政建設(shè)。二是促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。三是提高教師教學(xué)能力。四是打造一流本科專業(yè)。五是推進(jìn)慕課建、用、學(xué)、管。六是深化協(xié)同育人機(jī)制。七是加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)。八是強(qiáng)化主體責(zé)任?！?/p>

事實(shí)上，從今年年初開始，教育部印發(fā)的多份文件都在著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教學(xué)改革，對(duì)高校本科生教學(xué)、畢業(yè)、教師隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)等環(huán)節(jié)作出要求。

教育部部長陳寶生曾表示，中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。對(duì)中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、深度，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。

高教40條中具體提到，要求高校改革教學(xué)管理制度，同時(shí)探索將輔修專業(yè)制度納入國家學(xué)籍學(xué)歷管理體系，允許學(xué)生自主選擇輔修專業(yè)。同時(shí)，還要求學(xué)校完善學(xué)分制，推動(dòng)健全學(xué)分制收費(fèi)管理制度，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，允許學(xué)生自主選擇專業(yè)和課程，支持有條件的高校探索為優(yōu)秀畢業(yè)生頒發(fā)榮譽(yù)學(xué)位。

在慕課教學(xué)方面，高教40條中提到要規(guī)劃建設(shè)一批高質(zhì)量慕課，推出3000門國家精品在線開放課程，同時(shí)建設(shè)1000項(xiàng)左右國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平，并建立慕課學(xué)分認(rèn)定制度。這項(xiàng)推進(jìn)對(duì)于一直尋求學(xué)分互換的慕課平臺(tái)們來說，具有相當(dāng)?shù)睦谩?/p>

在專業(yè)建設(shè)方面，文件提出建設(shè)1萬個(gè)國家級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)和1萬個(gè)省級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)“雙一流”高校要率先建成一流專業(yè)。提出主動(dòng)布局集成電路、人工智能、養(yǎng)老護(hù)理、兒科等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和民生急需相關(guān)學(xué)科專業(yè)，要求推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個(gè)人信用記錄。

與此同時(shí)，高教40條還對(duì)高校建設(shè)本科教育的責(zé)任作出明確。其中要求，各高校要把建設(shè)高水平本科教育作為新時(shí)代學(xué)校建設(shè)改革發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)，高校黨委會(huì)、常委會(huì)和校長辦公會(huì)要定期研究，書記校長及分管負(fù)責(zé)人要經(jīng)常性研究本科教育工作。

健全產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校企業(yè)人才流動(dòng)

在本次發(fā)布高教40條中，除了教學(xué)改革方面，完善協(xié)同育人機(jī)制仍是重點(diǎn)部分。作為解決高校教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)之間的鴻溝，校企合作、協(xié)同育人機(jī)制是從國務(wù)院至地方高校都在著力推動(dòng)的模式。而政策的推動(dòng)也正帶動(dòng)著相應(yīng)市場的發(fā)展。

高教40條提到，要求高校健全培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同機(jī)制，與相關(guān)部門聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善人才培養(yǎng)方案。健全教師隊(duì)伍協(xié)同機(jī)制，統(tǒng)籌專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)雙向交流，提高實(shí)踐教學(xué)水平。對(duì)于缺少標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，政策的推動(dòng)將幫助校企合作企業(yè)解決問題。

與此同時(shí)，文件還要求高校建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位需求對(duì)接網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，征集、發(fā)布企業(yè)和學(xué)生實(shí)習(xí)需求信息，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐提供服務(wù)。同時(shí)，推動(dòng)國家級(jí)、省部級(jí)科研基地向本科生開放，為本科生參與科研創(chuàng)造條件，推動(dòng)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，將最新科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容，并支持中外高校學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授。

在協(xié)同育人重點(diǎn)領(lǐng)域改革方面，文件提到要求高校促進(jìn)醫(yī)教協(xié)同，推進(jìn)院校教育和畢業(yè)后教育緊密銜接，共建醫(yī)學(xué)院和附屬醫(yī)院。深化農(nóng)科教結(jié)合，協(xié)同推進(jìn)學(xué)校與地方、院所、企業(yè)育人資源互動(dòng)共享，建設(shè)農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地。適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，深化宣傳部門與高校共建新聞學(xué)院，并完善高校與地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)建國家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

其中具體提到，要求高校實(shí)施工科教師與行業(yè)人才雙向交流“十萬計(jì)劃”，建設(shè)400個(gè)左右“農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地”，部委省共建醫(yī)學(xué)院和附屬醫(yī)院，深化部校共建百所新聞學(xué)院，健全法學(xué)院校和法治實(shí)務(wù)部門雙向交流機(jī)制等。