芥末堆 阿飛醬 12月20日 報道

福建內(nèi)龍村是一個遠(yuǎn)離城市，交通不便的村莊。近年來，許多人搬進(jìn)了城市，村里常住人口由2000多人銳減到800多人。青壯年常年外出務(wù)工，村里只剩下婦女、兒童和老人。幼兒園和小學(xué)在四五年前就關(guān)停，三公里外的學(xué)校成了家長唯一的選擇。

和大多數(shù)貧困鄉(xiāng)村一樣，走向衰敗似乎是內(nèi)龍村難以避免的事實。

但從去年開始，內(nèi)龍村卻有了變化。村里的土樓圖書館開了，幼兒園重新運(yùn)營，社會企業(yè)把兒童桌游和自然教育帶進(jìn)了村。各類教育資源的補(bǔ)充，讓內(nèi)龍村重新煥發(fā)出生機(jī)。村民和外界的合力，也重新讓這個村的孩子們對未來充滿期待。

重開幼兒園

去年2月，內(nèi)龍村幼兒園重新運(yùn)營。重啟背后，離不開內(nèi)龍村志愿者聯(lián)盟“五朵金花”的努力。

“五朵金花”其實是五個家庭婦女，在福建美和公益創(chuàng)始人林爐生的號召下，她們自發(fā)成為村里的志愿者，平時主要組織和開展村里的公益活動，接待外來的客人和團(tuán)隊。幼兒園本來和她們關(guān)系不大，但卻由她們主動發(fā)起。

嬌鳳是五朵金花之一，也是村里的婦女骨干，她的一對兒女早已上了小學(xué)，幼兒園和她并沒有太大的關(guān)系。但是她告訴芥末堆，重開幼兒園是為了體恤村里的老人。幼兒園關(guān)閉后，適齡學(xué)生只能去村外上學(xué)，路程3公里，每天來回四趟，像她這樣的年輕家長已經(jīng)感到吃力，對老人來說更是個難題，嬌鳳和另外幾位志愿者這才有了重開幼兒園的打算。鼓勵村民，籌措資金，屬于內(nèi)龍村的幼兒園終于在荒廢的小學(xué)教室里開起來了。

內(nèi)龍村幼兒園的課程表

現(xiàn)在幼兒園雖然只有13個學(xué)生，規(guī)模不大，基本都是村里的留守兒童。但每學(xué)期只需要交700塊學(xué)費(fèi)，也解決了家長接送的麻煩。五朵金花里的茶梅和素芳成了常任老師，帶著孩子們做游戲、學(xué)拼音和朗讀。寂靜的村莊開始有了朗朗書聲，也有了年輕的朝氣。

其實，三公里外的外龍村小學(xué)里有一個專門的幼兒班，老師的資歷和學(xué)歷也遠(yuǎn)勝于“門外漢”茶梅和素芳。當(dāng)被問到為什么不把自己的孩子送出去讀書，素芳表示，除了距離因素，她認(rèn)為”送出去也不一定教的好?！焙髞斫婺┒炎咴L外龍村小學(xué)時發(fā)現(xiàn)，幼兒班全班大概有50-60個學(xué)生，僅有一名老師教學(xué)，師生比是內(nèi)龍村幼兒園的10倍。

農(nóng)村里的自然教育

今年年初，美和公益為了幫扶師資薄弱的內(nèi)龍村幼兒園，邀請臺灣社會企業(yè)井象藝術(shù)的蔡騰輝夫婦，進(jìn)村推廣兒童桌游和自然教育。幾番考察之后，今年10月，蔡騰輝舉家遷到內(nèi)龍村，希望用一年時間來推動當(dāng)?shù)亟逃蜕鐓^(qū)的發(fā)展。

據(jù)蔡騰輝介紹，社會企業(yè)的概念在臺灣已經(jīng)普及，即通過企業(yè)的力量來解決特定的社會問題。在內(nèi)龍村，蔡騰輝夫婦一邊幫村民銷售農(nóng)副產(chǎn)品，一邊投入幼兒園的教學(xué)活動設(shè)計，希望在內(nèi)龍村成立自然教育基地，既能讓當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生使用，也可以吸引外地的人來內(nèi)龍村游學(xué)，形成村內(nèi)村外聯(lián)動，

但事情的發(fā)展并不盡如人意。進(jìn)村之后，美和公益承諾的1萬元活動資金遲遲未能兌現(xiàn)。因此，蔡騰輝夫婦只能把建立自然教育基地的計劃擱淺。

除了資金受限，農(nóng)村的自然教育也受到家長的反抗，他們認(rèn)為送孩子讀書，是希望通過知識改變他們的命運(yùn)，而不是像父輩一樣，面朝黃土，留在鄉(xiāng)村。

但蔡騰輝仍然堅持自己的做法，他告訴芥末堆“不是只有城市的孩子才需要自然教育，農(nóng)村的孩子需要通過認(rèn)識周邊的環(huán)境，來建立對鄉(xiāng)村的認(rèn)同感，加深對鄉(xiāng)村的了解，才不會覺得自己各方面都輸給城市的孩子。”

老師帶著孩子們辨認(rèn)植物

進(jìn)入實操環(huán)節(jié)之后，農(nóng)村師資匱乏的問題也展露出來。

茶梅和素芳文化水平不高，僅為初中。因為自身條件的限制，她們經(jīng)常難以完成課程上的要求，“我之前熬夜寫過一個完整的教案，告訴老師要怎么開展課堂，但即使到了實際上課的時候，還是達(dá)不到比較好的效果。”翁婉玲說道。盡管現(xiàn)在幼兒園的活動離城里人口中的自然教育還差一大截，“起碼他們現(xiàn)在已經(jīng)敢走出學(xué)校，走進(jìn)田野了?！?/p>

隨著蔡騰輝夫婦的引導(dǎo)，兩位老師現(xiàn)在開始帶著孩子們走出教室。去農(nóng)田里摘楊桃，采蜂蜜，還會用撿來的樹枝裝扮幼兒園。就連幼兒園門前的荒地，也被開發(fā)成花園，每個小朋友都在里面種上了屬于自己的植物，還養(yǎng)了一只小兔子。

談到走進(jìn)自然之后的變化，素芳表示：“除了學(xué)到很多自然方面的知識，能明顯感受到孩子們在禮儀方面的變化?！痹瓉?，在外出的過程中，孩子們需要向遇到的村民逐個打招呼，這在以前室內(nèi)的教學(xué)是難以見到的。

兒童桌游走進(jìn)鄉(xiāng)村

據(jù)蔡騰輝介紹，他真正想在內(nèi)龍村開展的項目，是兒童桌游。相比內(nèi)地，臺灣的桌游文化從2000年初就開始出現(xiàn)，現(xiàn)在桌游已經(jīng)廣泛應(yīng)用到臺灣的教育領(lǐng)域中，學(xué)校、圖書館和書店等文化場所經(jīng)常能見到桌游活動。低幼版的桌游的玩法非常全面，能鍛煉孩子的反應(yīng)、觀察、辨別、記憶等能力。家長也能通過游戲化的桌游陪伴、了解自己的孩子。

在桌游的發(fā)源地德國，桌游也是家庭親子活動中重要的游戲之一，全家人圍在一起玩桌游成為家庭活動中的保留節(jié)目。小到4至5歲的小孩子，大到青少年甚至是成年人，都能圍著同一個桌游玩上十分鐘到幾個小時不等。

在蔡騰輝看來，他認(rèn)為兒童桌游是更適合鄉(xiāng)村兒童的教育方式，“因為農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不如城市的孩子，用城市的教法會增加他們的挫敗感。但游戲是每個孩子的天性，通過桌游的游戲化教學(xué)，能讓他們在潛移默化中學(xué)到知識?！?/p>

因此蔡騰輝每晚都會在家里開設(shè)桌游，但是他提出一個要求，必須寫完作業(yè)才能玩。“每天晚上，他們都會趴在窗戶上等著我們開門?！惫黄淙?，在芥末堆收集的當(dāng)晚，陸陸續(xù)續(xù)有三、四個孩子靠在窗子上，不停地詢問什么時候可以玩桌游。

相比桌游在智力開發(fā)和邏輯訓(xùn)練上的作用，蔡騰輝更希望桌游能幫孩子們打發(fā)一些無聊的時光。在農(nóng)村，留守兒童始終是個難以忽視的現(xiàn)象，內(nèi)龍也不例外。

幼兒園里，幾乎全是留守兒童，或者只有媽媽在家，父親的角色是常年缺失的。有個父親不在家的學(xué)生，把蔡騰輝當(dāng)成爸爸，每當(dāng)蔡騰輝抱著兩歲的兒子出現(xiàn)在教室，他就會追著蔡騰輝的兒子打，但是蔡騰輝理解他的做法，也從未責(zé)怪過他。

圖為蔡騰輝和幼兒園的孩子們

因此，那些缺少父母陪伴的農(nóng)村孩子，電視、手機(jī)和游戲占據(jù)了他們所有的課余時間。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心《中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》統(tǒng)計，截至2015年12月，中國農(nóng)村青少年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到7930萬。

教育部人文社會科學(xué)研究出的《青少年成癮行為調(diào)研報告——基于 2017/2018 青少年健康行為網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析》顯示，留守兒童的游戲時間明顯高于非留守兒童，留守兒童“每天玩6小時以上?！闭急?18.8% ，而非留守兒童僅為8.2%。

在村里開設(shè)桌游以后，蔡騰輝能通過游戲發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，他向芥末堆介紹了玩桌游最厲害的小學(xué)生琪琪，琪琪的父母都在外務(wù)工，家里只有爺爺奶奶，所以蔡騰輝的家成了她第二個家?！按謇锏男『⒍纪娌贿^她，她很聰明但學(xué)習(xí)成績不太好。如果用傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來看琪琪，很難看到她其他方面的閃光點?！?/p>

蔡騰輝夫婦根據(jù)桌游規(guī)則設(shè)計的課程

“剛開始和孩子們一起玩桌游的時候，大人們都以為我們聚眾賭博?！闭劦絼傔M(jìn)村的情況，蔡騰輝顯的有些無奈。但是現(xiàn)在，也有很多家長會參與其中。嬌鳳表示她也曾在蔡騰輝家玩過桌游，一開始并不會玩，但是嘗試以后，“覺得還挺有意思。”此后，她很放心兒子和女兒去蔡騰輝家，嬌鳳的女兒小敏告訴芥末堆，只要寫完作業(yè)，她都會去玩桌游，“看電視、玩手機(jī)的時間確實少了很多。”

讓孩子和家長學(xué)會主動學(xué)習(xí)

為了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，蔡騰輝在村里開了“解憂咖啡館”，但是只在周六營業(yè)，營業(yè)員就是村里的20多個小學(xué)生。

每周五晚上，他們會集中開會，定下工作計劃，從繪制海報，到定制菜單、銷售和最后處理衛(wèi)生，整個流程都由他們負(fù)責(zé)，賺來的錢最終會成為孩子們的游學(xué)經(jīng)費(fèi)。工作中的表現(xiàn)會被記錄到“積分存折”上，等存到一定程度就能“提現(xiàn)”，獲得游學(xué)的機(jī)會和換取蔡騰輝的其他課程。小敏告訴芥末堆，她想存夠經(jīng)費(fèi)以后去廈門，看看傳說中的鼓浪嶼和漂亮的城市。

蔡騰輝希望能讓孩子們在經(jīng)營的過程中，通過積分實現(xiàn)自己的游學(xué)夢想，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。對于可能上完初中就輟學(xué)的孩子，有這樣的經(jīng)歷也能讓他們學(xué)到一定的技能，未來也許會用到工作中。

除了學(xué)生教育，蔡騰輝也在村里開展“故事媽媽”計劃，因為在走訪內(nèi)龍村的過程中，蔡騰輝發(fā)現(xiàn)土樓里的圖書館——陶淑書院因為缺乏人員看管，形同作廢?！按謇锏募议L識字能力有限，不會帶著孩子去讀書，而很多孩子又有閱讀障礙，很多外界捐贈的書籍并不適合他們?！彼Ｍㄟ^“故事媽媽”項目，讓村里的媽媽開口講故事，通過閱讀繪本，陪著孩子看書，媽媽們也能學(xué)會一些教育方法，運(yùn)用到子女教育中去。

鄉(xiāng)村教育的求變之路將走向何方

入村一個月后，蔡騰輝夫婦聯(lián)系了一名大學(xué)老師，并請大學(xué)生來村里教孩子們攝影，讓孩子們了解大學(xué)生的生活。也有義工團(tuán)隊定期來村里給孩子們上國學(xué)課。嬌鳳也一如既往地帶著孩子去參加“故事媽媽”活動，并向芥末堆表示：“村子里的孩子都勇敢了很多，以前都不敢和村外的人打招呼?！?/p>

地處偏鄉(xiāng)，經(jīng)濟(jì)落后，師資不足，如果用硬件標(biāo)準(zhǔn)來衡量，內(nèi)龍村的教育環(huán)境只能用窘迫形容。但這些限制因素并沒能阻礙教育發(fā)展的齒輪往前推動。教育成果的呈現(xiàn)，也并非只出現(xiàn)在一線城市寬敞明亮的教室里，鄉(xiāng)村亦有可能。

從土樓圖書館開放，到幼兒園重建，公益機(jī)構(gòu)和社會企業(yè)把外界的教育資源引進(jìn)了村，內(nèi)龍村逐漸聚焦了更多關(guān)注。拂去表面的喧囂，令人欣喜的是，這里的留守兒童有了更優(yōu)質(zhì)的教育資源，封閉的村民開始主動擁抱創(chuàng)新的教育理念，對鄉(xiāng)村教育樹立起了更大的信心。

素芳告訴芥末堆，明年幼兒園有5個孩子上小學(xué)了，“我們爭取把小學(xué)也辦起來?！?/p>