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大學(xué)同屋，也是當(dāng)年我們學(xué)校辯論隊(duì)的隊(duì)長前陣子聯(lián)系到了我，這位曾經(jīng)的風(fēng)云人物，如今的電臺(tái)主播兼暖心奶爸，他的苦惱諸位一定想不到——

他3歲的孩子至今不愛張口，而且據(jù)他說，“詞匯量少得可憐”。會(huì)說的話本就不多，每天翻來覆去就那幾句，這可給同學(xué)愁懷了！

他自己強(qiáng)大的語言基因就不提了，光說打胎教開始，他就經(jīng)常給寶寶講故事、編笑話，如今積累了3年零9個(gè)月了，按說這語言輸入量跟普通家庭比，不管是質(zhì)還是量，都一點(diǎn)兒不可能輸啊，怎么孩子語言發(fā)育還能落后了？

遇上這等頭疼問題，當(dāng)然不能放過小馬君?？尚●R把一個(gè)更大的困惑拋給了我：

“可能是你朋友太愛說話了吧？”

什么？

不是說，父母和孩子多說話，能讓孩子學(xué)得更多嗎？

難道要父母閉嘴，孩子才能學(xué)得更多嗎？

為了解釋我滿滿的困惑，小馬特地寫了篇文，看看他怎么解釋的？

我特別理解常爸口中的這位爸爸，別說辯論隊(duì)隊(duì)長兼電臺(tái)主播了，就是我們普通的父母，都知道這樣的道理：

小孩子學(xué)習(xí)語言沒捷徑，就是多和孩子說話，盡可能地多浸入語言環(huán)境里。

研究結(jié)果也是如此。所以，我們一直都鼓勵(lì)和孩子多說話，但效果卻只能說人各有異。有的孩子很明顯，差不多每天都能吐出新的詞匯。但有的孩子，卻進(jìn)步緩慢。

所以問題出在哪里呢？

1、你是這樣和孩子“說說說”的嗎？

前段時(shí)間，我在美國幼教協(xié)會(huì)上看到一篇文章，一下子點(diǎn)醒了我。文章的標(biāo)題就已經(jīng)把觀點(diǎn)說得很明白了——《沉默，可以促進(jìn)孩子的詞匯發(fā)展》。

通俗點(diǎn)兒說，想讓孩子學(xué)好語言，父母必須要學(xué)會(huì)閉嘴。這是為什么呢？

解釋之前，我先介紹一下觀點(diǎn)的提出者Amanda Holliday。

她曾經(jīng)是一個(gè)美國幼兒園一線老師，主要在嬰兒班級(jí)工作。她發(fā)現(xiàn)，成人和孩子互動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)問題：

只關(guān)注不停地輸出，卻幾乎沒有停頓等待的時(shí)候。

這個(gè)和我自己的觀察不謀而合。時(shí)常能看到家長自顧自地說話，根本沒有給孩子說話的機(jī)會(huì)。

讓常爸轉(zhuǎn)述給他的朋友，反饋果然如此——其實(shí)這個(gè)爸爸當(dāng)時(shí)自己還不覺得，是媽媽在旁邊補(bǔ)充道：“你一張嘴誰還插得進(jìn)去話啊？！”

可能會(huì)有人有疑問：“這時(shí)候的小孩不會(huì)說話，甚至可能都聽不懂，干嘛等他回應(yīng)？”

Amanda Holliday就做了一個(gè)大膽的嘗試，看看父母的等待是否有意義。

一個(gè)媽媽抱著不到一歲的孩子，問了一個(gè)超級(jí)無厘頭的問題：“你怎么看這一屆的總統(tǒng)選舉？”

可以看到，孩子認(rèn)真地聽完了媽媽的提問。

在接下來5秒鐘內(nèi)，媽媽保持沉默，孩子似乎在思考著什么？

媽媽繼續(xù)保持沉默，接著神奇的事情就發(fā)生了。這個(gè)不會(huì)說話的寶寶用了17秒的時(shí)間回答了媽媽的問題。

雖然是一片“啊啊啊啊啊”聲，但完全可以感到孩子想要表達(dá)的欲望。

看到孩子回答完畢后，媽媽又問了孩子其他問題。想看寶寶如何回答的，可以戳下方視頻，非常有趣。

“大家都可以和自己的孩子試試，然后你就知道沉默的力量了！”Amanda說。

此刻，我終于明白為什么她會(huì)如此強(qiáng)調(diào)“沉默”的重要性了。

交流，不是一方不停地說，而是雙方互動(dòng)、有去有回的過程。

而語言的留白，恰恰給了孩子充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，雖然他們可能還說不清楚，但至少有了回應(yīng)的習(xí)慣。

Amanda是從一個(gè)一線教師的角度發(fā)現(xiàn)了沉默的重要性，那么在其他學(xué)術(shù)研究中有沒有類似的發(fā)現(xiàn)呢？

2、多說話很重要，多交流更重要

最近BBC一部紀(jì)錄片《北鼻的異想世界》（《Babies:Their Wonderful World》）火了。

里面也有一系列關(guān)于孩子語言發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，我們來看看這個(gè)“沉默”的觀點(diǎn)是否會(huì)被支持？

• 孩子的學(xué)習(xí)速度有多驚人

專攻兒童早期語言發(fā)展的英國語言研究者M(jìn)ichelle Peter用數(shù)據(jù)告訴了我們。

在沒有任何干預(yù)的情況下，18個(gè)月的孩子，輸出的詞匯量大約是200個(gè)。

但僅僅過了6個(gè)月后，孩子能說出的詞匯量直接翻倍，差不多450個(gè)，也就是說平均一天輸出超過1個(gè)新詞匯。

這是孩子自發(fā)的學(xué)習(xí)行為導(dǎo)致的自然增長。

那么，如果父母增加互動(dòng)，比如講故事、指認(rèn)單詞卡片，或者有意識(shí)地多說新的詞匯，孩子會(huì)不會(huì)學(xué)得更快呢？

Michelle做了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。她讓寶寶和媽媽都隨身帶著可以用來記錄詞匯輸出數(shù)量的詞匯計(jì)數(shù)器，并鼓勵(lì)媽媽多說新詞匯。

一天后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來了。

在有意識(shí)的提醒之下，媽媽的詞匯量提升了約5%。

寶寶的詞匯輸出竟然提升了13%。

不難看出，父母改變和孩子的說法方式，的確能促進(jìn)孩子的語言學(xué)習(xí)。

可看到這里，似乎還沒和我們之前說的“沉默”扯上關(guān)系。

別急，聽聽Michelle對(duì)這個(gè)媽媽的表揚(yáng)：

“有一點(diǎn)你做得很好，就是你和寶寶之間的交流次數(shù)提升了38%，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)語言是非常重要的。”

也就是說，交流的次數(shù)，比單向輸出的詞匯量更重要。

想讓孩子快速學(xué)習(xí)新的詞匯，不是媽媽一個(gè)人叨叨叨，而是要有來有往地溝通。

所以，父母要學(xué)會(huì)沉默和等待，耐心地聆聽孩子的反饋。

下面是視頻連接，墻裂推薦父母們認(rèn)真觀看，做筆記。

可能家長會(huì)擔(dān)心，如果我“沉默”，孩子不明就里地也跟著一言不發(fā)，不按理出牌，怎么整？

3、掌握溝通的節(jié)奏，是一種本能

其實(shí)，這個(gè)問題壓根就不用擔(dān)心。

Michelle把一個(gè)機(jī)器人放在孩子面前。這個(gè)機(jī)器人一會(huì)兒發(fā)出“滴滴滴”的聲音，一會(huì)兒保持沉默。

在沉默的時(shí)候，孩子會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？

一開始的時(shí)候，孩子有點(diǎn)困惑，不知道該怎么辦。但幾個(gè)回合下來，孩子就完全掌握了節(jié)奏。

在機(jī)器人“滴滴滴”的時(shí)候，他們并不會(huì)說話。等機(jī)器人說完了，他們就開始咿咿呀呀地回應(yīng)。

所以，孩子生來就明白溝通的藝術(shù)。即便他們不會(huì)說話，但依然可以把握溝通的節(jié)奏，適當(dāng)填補(bǔ)空白。

對(duì)此，研究者也表示：

刺激孩子表達(dá)的不一定是某種語言，也可能是交流回合之間的“留白”時(shí)間。

所以，這個(gè)實(shí)驗(yàn)再次論證，“沉默”對(duì)于孩子主動(dòng)輸出語言是有很積極的效果的。

那么，問題來了：

平日里和孩子的互動(dòng)中，我們該怎么“沉默”呢？

4、三個(gè)方法，讓孩子詞匯量滿天飛

很簡單，把之前用的方法稍作修改，就可以啦！

1、唱歌——詞不全

唱歌，應(yīng)該是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式了！但大部分都是大人一口氣唱完，讓孩子聽或者跟著哼。

把獨(dú)唱變成對(duì)唱，就會(huì)好很多。

比如唱《小星星》。

媽媽唱“一閃一閃”，

然后停下來，

寶寶接著唱“亮晶晶”。

還可以媽媽哼旋律，讓寶寶自己填歌詞。

總之，就是給寶寶表達(dá)的機(jī)會(huì)。雖然，可能寶寶發(fā)音不準(zhǔn)或者歌詞記錯(cuò)了，但并不重要。重要的是，寶寶愿意主動(dòng)表達(dá)了。

2、讀故事——多留白

給孩子讀繪本的時(shí)候，可不要一口氣講到底了。

你可以用一些引導(dǎo)句，比如：

“接下來會(huì)怎么樣呢？”

“小狗躲在哪里呢？”

把話語權(quán)還給孩子。

或者，讓孩子讀給你聽，自己編故事。

如果孩子說話還不太利索，大人可以用空白的等待或者夸張的表情、期許的眼神，提示孩子表達(dá)。

也許你聽不懂他說什么，也許他是亂說的，沒有關(guān)系，享受表達(dá)的快樂才是目的。

3、問問題——多等待

在中國的某家幼兒園供職時(shí)，我就遇到一個(gè)特別好玩兒的事兒。

我全程用英語教學(xué)。有個(gè)孩子就問了：“你是中國人還是外國人？”

我的回答是：“What do you think？”

孩子跑回去對(duì)著伙伴說：“他不是中文老師！”

然后神奇的事情就發(fā)生了，孩子們開始直接找我說英語，

“My name is….”

“How are you？”

家長也可以套用，比如在固定時(shí)間和孩子用英語對(duì)話。當(dāng)孩子用中文的時(shí)候，你就沉默，然后用英文持續(xù)發(fā)問。

幾次練習(xí)，孩子也就理解了。之后你的每一次留白，他都能用英語給你填上?？倱?dān)心孩子英語不輸出的爸爸媽媽們不妨試試！

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“常青藤爸爸”，作者小馬君。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場。