中國職業(yè)技術(shù)教育學會會長、教育部原副部長魯昕

芥末堆 8月20日佛山訊  昨天，第五屆中國職業(yè)教育國際合作峰會在佛山召開。會上，包括教育部原副部長魯昕、深職院原校長俞仲文在內(nèi)的多位嘉賓，就目前我國職業(yè)教育的發(fā)展難題、校企合作開展不順等問題展開討論。并提出在AI時代和5G即將商用的大背景下，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)體系如何利用新科技，實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)界的協(xié)同發(fā)展。

魯昕：職業(yè)教育需破題發(fā)展

魯昕認為，“職教20條”提出已經(jīng)半年了，但關(guān)于職業(yè)教育的問題沒有破題，因此職業(yè)教育對外的吸引力仍然不足。

她提出職業(yè)教育體系目前存在的以下問題：一是理念落后。學校面對新形式和新科技，還固守老專業(yè)、老課程、老教材、老的人才培養(yǎng)方案，因此難以提高質(zhì)量。

二是企業(yè)沒有動力。因為無法學校給企業(yè)提供有價值的東西。

三是教材陳舊，這是大問題。教材里的原理雖然沒有問題，但是前沿技術(shù)沒有。

四是課程滯后。

針對以上問題，魯昕提出十個方面的舉措，包括：對接科技進步發(fā)展趨勢。必須跟著科技進步的發(fā)展，科研成果的轉(zhuǎn)化，需要高端制造崗位的人才；融入技術(shù)迭代進程；創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；重構(gòu)人才知識結(jié)構(gòu)；重塑人才培養(yǎng)方案；教師綜合能力；加快教材更新步伐，用活躍教材、PPT，用新的教育場景教育學生；構(gòu)建產(chǎn)教科融合教育場景；普及人文教育；滿足市場多元需求，市場需要什么人才，職業(yè)教育就需要什么人才。    

俞仲文：5G對職業(yè)教育的沖擊巨大

原深圳職業(yè)技術(shù)學院校長俞仲文提出，“職教20條”講到聚焦高端產(chǎn)業(yè)，所以職業(yè)教育要對5G新動向保持高度關(guān)注。首先廣東省也提出了加快5G產(chǎn)業(yè)發(fā)展的行動計劃，提到到2020年5G個人用戶數(shù)達到400萬，到2022年要建成5G寬帶城市群，5G個人用戶達到4千萬，可見其發(fā)展非常迅速。

俞仲文呼吁，5G強大的生命力不在于5G本身，而在其大量的應用場景。而這些應用場景恰恰是跟職業(yè)教育的各個院校、專業(yè)背景都有相當密切的關(guān)系。國務院“職教20條”為高職院校重新定位，其中提出職業(yè)教育要重點服務企業(yè)，特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。

這是一條對高等職業(yè)院校提出的新任務、新要求和新定位，要用新技術(shù)賦能企業(yè)，特別是中小微企業(yè)，職業(yè)院校不光要成為人才源，更要成為技術(shù)創(chuàng)新源和產(chǎn)品開發(fā)中心，直接提升職業(yè)院校面向現(xiàn)代化主戰(zhàn)場的直接貢獻力。

但俞仲文也提到，目前職業(yè)教育難以承擔這樣的使命，原因在于，職業(yè)教育還帶著世界工廠的痕跡，沒有完全適應中國制造、中國創(chuàng)造的要求。技術(shù)教育的課程內(nèi)容陳舊、沒有強烈的響應新技術(shù)、教師不熟悉企業(yè)的需求、專業(yè)教育與創(chuàng)新教育脫節(jié)，使我們的職業(yè)教育難以承擔中小微企業(yè)的研發(fā)和產(chǎn)品升級。

因此，俞仲文要基于“職教20條”的精神，做好“六項改革”：

1. 教學設(shè)計不僅要以職業(yè)崗位需求為起點，而且要以培養(yǎng)學生具備一定的技術(shù)應用能力和創(chuàng)新能力為起點。

2. 重構(gòu)和更新實踐教學體系，不僅要強化技能訓練，而且要技術(shù)訓練。

3. 實務教育和創(chuàng)新教育并舉，以培養(yǎng)學生技術(shù)革新和產(chǎn)品開發(fā)的素質(zhì)和能力。

4. 實踐教學基地不僅要打造技能訓練基地，而且要打造為技術(shù)研發(fā)基地。

5. 重構(gòu)學生大賽的架構(gòu)，讓技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)意大賽同時舉辦。重點考察學生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

6. 重新確定高職院校的定位。

陳工孟：用技術(shù)+人才+基金幫助中小微企業(yè)轉(zhuǎn)型升級

深圳國泰安教育董事長陳工孟表示，我國目前人均勞動生產(chǎn)率和美國、德國和日本等發(fā)達國家相比還有較大的差距，高級技工缺口非常大，可能有上千萬。所以產(chǎn)業(yè)升級面臨的第一個問題是人的轉(zhuǎn)型升級，即如何又好又快地培養(yǎng)、培訓產(chǎn)業(yè)尤其是制造業(yè)需要的技術(shù)技能人才。第二個問題則是如何以職業(yè)教育為抓手、以產(chǎn)教融合為切入點，協(xié)同推動傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

關(guān)于如何培養(yǎng)技術(shù)技能人才的問題，校企合作是個很好的方式。但現(xiàn)在這個方式遇到一個瓶頸，就是職業(yè)院校熱、企業(yè)冷，現(xiàn)在這個問題仍然普遍的存在。

如何解決校企合作這個問題？陳工孟建議，要充分發(fā)揮產(chǎn)教融合公共實訓基地的作用。首先，應當對公共實訓基地重新定位，改變過去把其作為公共實訓設(shè)備集成的基地——也就是花了很多錢，買一大堆設(shè)備，最后在基地里面用不起來。

陳工孟認為，公共實訓基地不應成為簡單的設(shè)備集成的基地，應該以基地為中心，既鏈接數(shù)百家相關(guān)中小企業(yè)，包括大型企業(yè)，又要鏈接一批職業(yè)院校，使基地成為該地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的技術(shù)高地和面向中小微企業(yè)的技術(shù)服務中心、人才培養(yǎng)中心。

如何推動制造業(yè)中小型企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級問題？陳工孟建議以“技術(shù)+人才+基金”三位一體的方式來解決。傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，首先是技術(shù)的難題，需要有人工智能、大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供先進的技術(shù)支持，需要智能制造設(shè)備公司提供智能制造的設(shè)備，協(xié)同幫助改造中小企業(yè)的技術(shù)問題。

第二需要有智能制造方面的技術(shù)技能人才，也就是如何培養(yǎng)技術(shù)技能人才的問題。

第三個問題是必須要解決企業(yè)的資金困難問題。陳工孟認為，如果中小企業(yè)本身資金現(xiàn)在非常困難，再讓他拿出幾千萬、上億來改造整個設(shè)備，向智能制造轉(zhuǎn)型，資金的確是非常缺乏的。如果專門成立制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的基金，再配上銀行的貸款，就能幫助中小制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。