芥末堆 阿飛醬10月22日

2019年的余額不足60天，回看行業(yè)，今年少兒編程賽道似乎黯淡不少。資本趨于理性，線上編程機(jī)構(gòu)紛紛開辟線下戰(zhàn)場(chǎng)，從業(yè)者對(duì)少兒編程規(guī)模不經(jīng)濟(jì)的談?wù)撘膊唤^于耳。

“唱衰”之余，最近，實(shí)物編程這一細(xì)分領(lǐng)域開始得到更多關(guān)注。聚焦低齡、不帶電編程、鍛煉思維能力而非編程技能，實(shí)物編程讓人看到了少兒編程的另一種可能性。

為此，芥末堆走訪了業(yè)內(nèi)多家實(shí)物編程機(jī)構(gòu)，了解其產(chǎn)品形態(tài)、教學(xué)內(nèi)容以及市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)。

產(chǎn)品形態(tài)：機(jī)器人、地圖和指令模塊

梳理市面上的實(shí)物編程產(chǎn)品，機(jī)器人、地圖和編程指令模塊（卡）是主要的三大配置。

中邦教育的OID編程機(jī)器人 

機(jī)器人主要有兩個(gè)作用，其一是完成編程指令。例如，編程模塊設(shè)置的前進(jìn)、后退、旋轉(zhuǎn)、避障等功能，機(jī)器人讀取后可運(yùn)動(dòng)。另一種是提升互動(dòng)，機(jī)器人可以播放音樂、講故事等，來(lái)衍生編程之外的功能，讓機(jī)器人攜帶的內(nèi)容更加豐富。

機(jī)器人之外，地圖是實(shí)物編程產(chǎn)品的另一個(gè)“標(biāo)配”。Makeblock今年5月發(fā)布思維啟蒙機(jī)器人“童小點(diǎn)”，這款面向低幼年齡層的機(jī)器人產(chǎn)品也配有1張自由拼貼地圖，共有兩個(gè)主題；瑪塔機(jī)器人擁有2張、兩個(gè)主題的地圖；中邦教育的OID編程機(jī)器人配有4個(gè)主題地圖；貝爾科教的Mabot實(shí)物編程共有10張主題地圖。

指令模塊是連接機(jī)器人和地圖的“觸發(fā)裝置”，類似于Scratch中的編程腳本，孩子們可以根據(jù)地圖主題，通過(guò)拼接指令模塊組成編程語(yǔ)句，機(jī)器人獲取編程指令后，可在地圖上驗(yàn)證指令。

側(cè)重培養(yǎng)編程思維而非技能

實(shí)物編程既然也是編程，那和現(xiàn)在主流的少兒編程有何區(qū)別？

從目標(biāo)用戶來(lái)說(shuō)，實(shí)物編程更聚焦低齡兒童。線上線下的少兒編程機(jī)構(gòu)，主要服務(wù)于6-18歲年齡段的用戶，而實(shí)物編程把用戶年齡下沉到學(xué)前，開展3歲+兒童的編程教育。

因此，根據(jù)用戶年齡以及該年齡段的用戶特性，實(shí)物編程在培養(yǎng)重點(diǎn)和課程開展上，和6-18歲的少兒編程教育有較大的區(qū)別。

首先是培養(yǎng)重點(diǎn)上有所區(qū)別?，F(xiàn)有少兒編程主要基于Scratch、Python、JavaScript、C++等編程語(yǔ)言、或者圍繞NOIP奧賽來(lái)搭建教學(xué)內(nèi)容體系，學(xué)生能通過(guò)系統(tǒng)的課程掌握編程語(yǔ)言、習(xí)得編程技能。

某家編程機(jī)構(gòu)的課程體系

實(shí)物編程的設(shè)計(jì)邏輯是，讓低齡段孩子們通過(guò)動(dòng)手拼接實(shí)體的編程模塊，以此來(lái)訓(xùn)練基礎(chǔ)的邏輯思維能力。在實(shí)物編程中，“拼接”指令卡替代了編程軟件中的“拖拽”圖形化積木，原本在線上“舞臺(tái)”形成的編程成果也由機(jī)器人直接展示，程序成功與否機(jī)器人能即時(shí)反饋。

Matatalab瑪塔兒童編程的運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)人周晉告訴芥末堆，“實(shí)物編程與圖形化編程相比，對(duì)孩子手眼協(xié)調(diào)的能力要求更低，孩子可以通過(guò)擺放在面前的編程塊直觀的觀察和思考自己設(shè)計(jì)的程序，通過(guò)像搭積木一樣用手?jǐn)[放編程塊，來(lái)完成程序和debug，更符合低齡兒童的認(rèn)知特點(diǎn)?！笨紤]到低齡段孩子的理解和邏輯能力較弱，實(shí)物編程涉及到的編程語(yǔ)言大多比較簡(jiǎn)單，例如判斷、循環(huán)等，理解參數(shù)和命令。條件、數(shù)組和函數(shù)等復(fù)雜的編程知識(shí)涉及較少。

思維實(shí)體化之外，實(shí)體編程搭建教學(xué)內(nèi)容的方式更開放。不同于體系化的編程語(yǔ)言教學(xué)，實(shí)體編程的教學(xué)邊界外延更廣。依托地圖和指令卡，課程內(nèi)容能衍生到編程之外，涉及到安全教育、音樂和繪畫等多個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)行主題式教學(xué)。

課程開發(fā)仍是重點(diǎn)

也有人對(duì)實(shí)物編程宣稱訓(xùn)練編程思維的說(shuō)法提出質(zhì)疑。

 某Steam教育從業(yè)者阿敏向芥末堆表示，訓(xùn)練編程思維，根本還是在課程上，實(shí)物只是某些章節(jié)需要配合的物料?！拔覀兪菑恼n程出發(fā)去配需要的教具，而不是本末倒置，從教具出發(fā)去設(shè)計(jì)課程?！卑⒚粽f(shuō)。

針對(duì)以上看法，周晉認(rèn)為，編程思維的培養(yǎng)是需要系統(tǒng)的課程，但也需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的階段與能力來(lái)確立適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！皩?shí)物編程解決的是孩子接觸Scratch之前，能夠識(shí)別符號(hào)和指令、對(duì)物體進(jìn)行精細(xì)化操作、設(shè)計(jì)程序完成趣味游戲等問題。與圖形化編程相比，認(rèn)識(shí)復(fù)雜的算法和精巧的編程技術(shù)并不是實(shí)物編程的教育目標(biāo)?！敝軙x表示。

不過(guò)，課程仍然是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)編程思維的重要途徑，也是實(shí)體編程機(jī)構(gòu)主打B端市場(chǎng)的必經(jīng)之路。

在課程建設(shè)方面，不同的實(shí)體編程機(jī)構(gòu)也產(chǎn)出了風(fēng)格不盡相同的內(nèi)容。

目前，貝爾科教針對(duì)實(shí)物編程設(shè)計(jì)了10節(jié)特色課程和24節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課程，并且配套了10個(gè)主題地圖，包括垃圾分類、交通安全、認(rèn)知數(shù)字、植物動(dòng)物辨別等內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)兒童的科學(xué)原理認(rèn)知、藝術(shù)感知、社交意識(shí)與規(guī)則建立。

貝爾科教的Mabot實(shí)物編程地圖

中邦教育除了提供太空探索和生活出行等4個(gè)地圖玩法外，還衍生了繪畫、音樂和繪本故事等內(nèi)容。同時(shí)也為機(jī)構(gòu)老師提供43節(jié)課程的教材。

Matatalab除了已有多個(gè)語(yǔ)言版本的4-9歲課程，目前正在開發(fā)4-6歲年齡段的配套課程，同時(shí)給每個(gè)課程配上教學(xué)視頻，以降低幼兒園和機(jī)構(gòu)幼師的教學(xué)門檻。未來(lái)，也會(huì)把更多精力投入到教育資源社區(qū)和教師培訓(xùn)體系上。

Makeblock也曾對(duì)外表示，將針對(duì)思維啟蒙機(jī)器人“童小點(diǎn)”，基于地圖和卡片開發(fā)教育內(nèi)容。

實(shí)物編程的市場(chǎng)在哪

面向少兒的編程市場(chǎng)早已擠滿了各種類型的培訓(xùn)公司，競(jìng)爭(zhēng)不可謂不激烈。

以機(jī)器人+編程為培訓(xùn)內(nèi)容切入市場(chǎng)，例如貝爾科教、樂博樂博等；純少兒編程公司則形成了線上、線下兩種模式，例如線上的編程貓、傲夢(mèng)，線下開實(shí)體店的童程童美、小碼王等。

實(shí)物編程的競(jìng)爭(zhēng)力和壁壘在哪？

貝爾科教的產(chǎn)品經(jīng)理昝晟在觀察教培機(jī)構(gòu)上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前，機(jī)器人和拼搭積木是在教培機(jī)構(gòu)里占主流的兩種產(chǎn)品形態(tài)。實(shí)物編程同樣服務(wù)于4歲及以上幼兒，又能培養(yǎng)低齡段孩子的編程思維能力。他認(rèn)為對(duì)家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，實(shí)物編程能填充除了機(jī)器人、積木之外的產(chǎn)品和課程品類。

而對(duì)標(biāo)在線少兒編程，王旭陽(yáng)認(rèn)為，實(shí)物編程是少兒編程下沉用戶年齡的一個(gè)入口?！暗妄g段的編程學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)獲客入口。一個(gè)孩子如果要學(xué)習(xí)編程，只要一家機(jī)構(gòu)服務(wù)不出問題，以后這個(gè)孩子絕對(duì)就一直在這家機(jī)構(gòu)繼續(xù)上了?！蓖跣耜?yáng)說(shuō)。

破圈尚需時(shí)日

另一個(gè)趨勢(shì)是，線上的編程機(jī)構(gòu)開始走向線下。

編程貓今年6月發(fā)布“百城千店”計(jì)劃，計(jì)劃3年內(nèi)以各種合作方式拓展線下業(yè)務(wù)，同時(shí)將課程體系升級(jí)覆蓋到4~16歲學(xué)齡；10月中旬，編玩邊學(xué)對(duì)外宣布將發(fā)力線下加盟，計(jì)劃3年新增500家加盟中心。線上走向線下，學(xué)齡段向下延伸，在這波浪潮中，實(shí)物編程既能滿足線下學(xué)習(xí)要求，又能下沉用戶年齡，或許會(huì)迎來(lái)更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。

不過(guò)，在當(dāng)下發(fā)展的階段，實(shí)物編程還面臨一些不得不亟待解決的問題。

一方面，實(shí)物編程早在2000年開始就被當(dāng)作教具，進(jìn)入美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的幼兒園和早幼教課堂，海外市場(chǎng)更成熟。相反，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)還需時(shí)間、精力培育。另一方面，國(guó)內(nèi)無(wú)論是B端還是C端市場(chǎng)，對(duì)區(qū)分教具和玩具的能力還有待提升，面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不僅來(lái)自機(jī)器人和拼搭積木，還有玩具。

Matatalab兒童編程機(jī)器人

其次，地圖雖然是目前實(shí)物編程較好的互動(dòng)和內(nèi)容生產(chǎn)方式，但僅局限于地圖，內(nèi)容供給也十分局限，造成同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。以安全向內(nèi)容為例，據(jù)芥末堆觀察，幾乎各家都有涉及。因此，探索出地圖之外，同時(shí)又能和實(shí)物編程契合的內(nèi)容載體，也是構(gòu)建產(chǎn)品壁壘的必經(jīng)之路。

今年是少兒編程減速發(fā)展的一年，實(shí)物編程賽道卻迎來(lái)了更多玩家，風(fēng)口漸起?，F(xiàn)階段，實(shí)物編程賽道正在經(jīng)歷市場(chǎng)認(rèn)知和課程內(nèi)容上的難題，誰(shuí)先破題，誰(shuí)就有可能先拿到進(jìn)入上游的入場(chǎng)券。