一所縣一中的學(xué)生在教室外走廊上看書 曹正平 攝

在多數(shù)縣域，都有一所冠以“一中”的知名高中，它們往往是反映一縣基礎(chǔ)教育實(shí)力的“窗口”。半月談?dòng)浾咴诟＝ǖ鹊匾恍┥絽^(qū)縣收集發(fā)現(xiàn)，不少縣一中近年的高考成績(jī)呈下滑趨勢(shì)。教育界人士分析認(rèn)為，“縣中衰落”不是個(gè)別現(xiàn)象，近年來(lái)一些山區(qū)縣基礎(chǔ)教育師資等“軟件”沒(méi)跟上，已成為教育區(qū)域均衡的最大“痛點(diǎn)”。

“一中”成績(jī)下滑明顯，山區(qū)再難冒尖

近期半月談?dòng)浾邅?lái)到位于閩西某縣的第一中學(xué)。校園內(nèi)掛著大紅色的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)條幅，醒目的高考倒計(jì)時(shí)牌下，畢業(yè)班的學(xué)生下課后魚貫而出，隨處可見緊張的備考氛圍。網(wǎng)上的一張“高考紅榜”顯示，2019年高考，學(xué)校一本上線率超過(guò)了40%，比去年提升了4%；本科上線率超過(guò)93%，比去年提升近3%。

“這兩年經(jīng)過(guò)努力，我校高考成績(jī)明顯回升，但和十年前相比，依然有差距?！边@所中學(xué)的校長(zhǎng)告訴半月談?dòng)浾?，十年前學(xué)校曾出過(guò)全省文理科第一名，轟動(dòng)一時(shí)。從此以后，高考成績(jī)逐年下滑，最差的時(shí)候甚至連“雙一流”高校都考不上幾個(gè)。

半月談?dòng)浾咴陂}西北山區(qū)收集發(fā)現(xiàn)，這里多所縣一中在過(guò)去十多年間，本科上線率、重點(diǎn)大學(xué)考取學(xué)生數(shù)等指標(biāo)都出現(xiàn)了或多或少的下降，當(dāng)?shù)馗刹咳罕娂娂娰|(zhì)疑：“我們的教育怎么了？”

福建某山區(qū)市教育局負(fù)責(zé)人說(shuō)：“早些年，縣一中不論教學(xué)質(zhì)量還是高考成績(jī)都不輸沿海的福州、廈門，沿海城市中學(xué)還經(jīng)常組織到山區(qū)中學(xué)取經(jīng)。但這些年來(lái)，出現(xiàn)了‘沿海中心城市重點(diǎn)中學(xué)-地級(jí)市重點(diǎn)中學(xué)-縣一中’的分化趨勢(shì)，縣一中在高考中很難再冒尖?！?/p>

多位縣一中教師告訴半月談?dòng)浾?，這種差距不僅體現(xiàn)在高考成績(jī)上，“上溯”到中招環(huán)節(jié)時(shí)，市重點(diǎn)高中與縣一中就已經(jīng)體現(xiàn)出明顯的生源差距?！翱h一中錄取的最好生源在全市中考中排名在幾十名，我們的生源輸在了起跑線上，考取同樣的大學(xué)需要花費(fèi)更多的心血。”一名校長(zhǎng)說(shuō)。

“高考差源于中考差，中考差源于小學(xué)差?！边@實(shí)際上反映出一個(gè)更大的隱憂：在義務(wù)教育階段，沿海與山區(qū)的差距就已經(jīng)拉開，高中階段即使山區(qū)孩子再努力，也很難“挽回”局面。

“有條件去大城市的家長(zhǎng)，有的早在小學(xué)階段就去大城市買房落戶，孩子一上中學(xué)就跟著父母去外地，享受更好的教育資源。留在縣里和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，往往都是沒(méi)有這個(gè)經(jīng)濟(jì)能力、離不開的?！币幻议L(zhǎng)告訴半月談?dòng)浾摺?/p>

“軟實(shí)力”差距大，師資成最突出短板

氣派的教學(xué)樓、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、塑膠跑道操場(chǎng)……半月談?dòng)浾咦咴L發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)前些年的持續(xù)投入，多數(shù)縣域重點(diǎn)中學(xué)的辦學(xué)條件都有了明顯改善，硬件資源與沿海重點(diǎn)中學(xué)差距不斷縮小。與此同時(shí)，“軟實(shí)力”尤其是師資水平的差距反而在擴(kuò)大。

從上世紀(jì)90年代末起，由于薪酬待遇懸殊等原因，福建山區(qū)中學(xué)不少長(zhǎng)期在教學(xué)一線耕耘、教學(xué)成績(jī)卓著的骨干教師流失到沿海地區(qū)，某縣的縣一中先后有50多位教師離開。

一所重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)說(shuō)：“骨干教師和學(xué)科帶頭人是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的靈魂。他們一走，學(xué)科教研質(zhì)量就會(huì)直接下滑，更讓教師隊(duì)伍軍心不穩(wěn)?！睘榱搜a(bǔ)充師資，縣一中們只能“向下挖”，調(diào)入本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)骨干教師。結(jié)果越往基層、越落后地區(qū)的學(xué)校，優(yōu)秀老師流失越嚴(yán)重。

多所山區(qū)鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)反映，學(xué)生家長(zhǎng)一看這種情況，更要把孩子送進(jìn)城里上學(xué)，形成了“老師走-學(xué)生走-成績(jī)下滑-加劇老師走”的惡性循環(huán)。

除了部分骨干教師流失，一些基層教育工作者告訴半月談?dòng)浾?，更讓人憂心的是近年來(lái)縣域整體教師隊(duì)伍的能力不如從前。十多年前，縣一中的教學(xué)骨干大多畢業(yè)于上世紀(jì)八九十年代的師專、師大。當(dāng)年這些院校招考的都是最優(yōu)秀的畢業(yè)生，教學(xué)能力完全不輸給沿海中學(xué)。但近年來(lái)大環(huán)境改變，師范類院校畢業(yè)生擇業(yè)觀也發(fā)生變化，最優(yōu)秀的畢業(yè)生基本都選擇留在大城市。

某縣教育局負(fù)責(zé)人說(shuō)：“沿海城市重點(diǎn)中學(xué)的教師招聘門庭若市，吸引了很多重點(diǎn)高校的研究生。而我們這里，報(bào)名的人很少，基本上符合教師招考最低門檻、愿意來(lái)山區(qū)的畢業(yè)生，我們都要?！?/p>

教師待遇與社會(huì)地位的相對(duì)下降，也影響了教師的敬業(yè)精神和精氣神。有校長(zhǎng)痛心地說(shuō)，曾經(jīng)課堂上有學(xué)生不專心，老師批評(píng)他，學(xué)生站起來(lái)振振有詞：“我爸爸打工的收入都比你高，你讓我認(rèn)真讀書？”雖然學(xué)校對(duì)這名學(xué)生的錯(cuò)誤言行進(jìn)行了批評(píng)教育，但老師表示“聽到這樣的話，內(nèi)心很不是滋味”。

落實(shí)教育優(yōu)先理念，均衡縣域教育資源

針對(duì)“縣中衰落”現(xiàn)象折射的警訊，一些基層教育工作者指出，要正視這一問(wèn)題背后的區(qū)域教育差距，落實(shí)教育優(yōu)先理念，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓所有學(xué)生贏得教育的“起點(diǎn)公平”。

一是地方黨委政府要樹立正確的政績(jī)觀，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。

半月談?dòng)浾呤占l(fā)現(xiàn)，近年來(lái)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)重，在有些領(lǐng)導(dǎo)干部眼中，教育不再是最大關(guān)注點(diǎn)。某縣干部說(shuō)，幾年前，該縣生源減少、師資超編，縣領(lǐng)導(dǎo)不是想辦法重振教育，而是組織教師考試，擇優(yōu)“分流”，結(jié)果不少優(yōu)秀教師進(jìn)入行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)造成嚴(yán)重影響。

而另外一個(gè)縣，近兩年出臺(tái)多項(xiàng)強(qiáng)教措施，配強(qiáng)校長(zhǎng)，激勵(lì)優(yōu)秀教師，拿出十足誠(chéng)意招才引智，短短兩年，已有多名知名高校研究生及以上學(xué)歷的畢業(yè)生前來(lái)就職。

“縣委書記曾在一次會(huì)上公開說(shuō)，嚴(yán)禁各部門從教育系統(tǒng)抽調(diào)教師、各級(jí)干部不準(zhǔn)插手學(xué)校人事調(diào)整。教師們的主責(zé)就是教書育人，有任何干擾教學(xué)的事，校長(zhǎng)可以隨時(shí)向縣委報(bào)告?！痹摽h教育局長(zhǎng)告訴半月談?dòng)浾?，如今各?jí)學(xué)校學(xué)風(fēng)大為改善，不少去外地上學(xué)的孩子也開始回流。

二是要狠抓教師隊(duì)伍這一關(guān)鍵，將尊師重教落到實(shí)處。要針對(duì)畢業(yè)生不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的現(xiàn)實(shí)，加大對(duì)這些地區(qū)教師隊(duì)伍的激勵(lì)力度?！霸诨A(chǔ)教育和教師待遇投入上一定要舍得，這是一筆大賬、長(zhǎng)遠(yuǎn)賬?！备＝成絽^(qū)市教育局負(fù)責(zé)人說(shuō)。

三是圍繞教育均衡發(fā)力，涵養(yǎng)縣域良好教育生態(tài)。某重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)：“各縣都有優(yōu)質(zhì)高中，才能留住優(yōu)秀老師，留住好生源，才能出現(xiàn)百花齊放、良性循環(huán)的好局面?！?/p>

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“半月談”，記者項(xiàng)開來(lái)、陳弘毅， 編輯李力。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。