顧明遠(yuǎn)

中國(guó)教育三十人論壇學(xué)術(shù)顧問(wèn)，北京師范大學(xué)教授

2019年12月8日，中國(guó)教育三十人論壇第六屆年會(huì)在北京舉辦。中國(guó)教育三十人論壇學(xué)術(shù)顧問(wèn)，明遠(yuǎn)教育書(shū)院名譽(yù)院長(zhǎng)，北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)出席會(huì)議并作主旨演講。

顧明遠(yuǎn)指出，人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)使得教育發(fā)生了翻天覆地的變化，這些變化在城市里表現(xiàn)得非常明顯，而在農(nóng)村卻還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在很多教育的假象似乎蒙蔽了我們的眼睛，現(xiàn)代化城市教育的發(fā)展并不能代表甚至代替全中國(guó)的教育發(fā)展。目前在農(nóng)村還是存在師資進(jìn)不去、留不住的問(wèn)題。

以下為顧明遠(yuǎn)教授的現(xiàn)場(chǎng)演講實(shí)錄，本文根據(jù)速記稿整理，內(nèi)容有刪減。

教育工作者要把眼光投向農(nóng)村

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中提出，教育要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，難點(diǎn)和重點(diǎn)是在農(nóng)村。

改革開(kāi)放40年來(lái)，農(nóng)村的教育取得了巨大成就，九年義務(wù)教育已經(jīng)普及，適齡兒童不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件不會(huì)上學(xué)。但是不可否認(rèn)的是，我國(guó)的農(nóng)村教育，其中西部貧困地區(qū)的農(nóng)村教育仍然面臨著很多困難。可以說(shuō)，沒(méi)有農(nóng)村的現(xiàn)代化，就沒(méi)有中國(guó)教育的現(xiàn)代化。

這幾年，我連續(xù)走訪了好幾個(gè)省市，最遠(yuǎn)到是四川的藏族地區(qū)，像涼山、青海等。最早去涼山的時(shí)候，學(xué)校連個(gè)廁所都沒(méi)有。一個(gè)床睡三個(gè)孩子，一個(gè)板凳坐兩個(gè)孩子。現(xiàn)在再來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)這些地方已經(jīng)有了很大改善。國(guó)家實(shí)行農(nóng)村教育振興計(jì)劃，使得農(nóng)村的條件有很大的改善，但是師資進(jìn)不去、留不住。

跟過(guò)去不一樣，現(xiàn)在的孩子們很活潑，但老師的教育水平有待提高。所以我們把眼光投向農(nóng)村，幫助農(nóng)村提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，讓農(nóng)村的孩子能享有公平而有質(zhì)量的教育。

我們講“人工智能+教育”，我們的眼光好像僅僅局限在城市。人工智能、大數(shù)據(jù)確實(shí)促進(jìn)教育發(fā)生了深刻變化，包括教育生態(tài)、教育環(huán)境、教育方式，使得個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。此外，現(xiàn)在的機(jī)器可以代替人，可以批改作業(yè)。聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告提出了雙師模式的教育，雙師即包含了虛擬教師。虛擬教師就是機(jī)器技術(shù)，可以幫助老師進(jìn)行機(jī)械性的工作，騰出時(shí)間讓老師和學(xué)生溝通。在這種背景下，教育確實(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化，但僅限于城市層面，農(nóng)村還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)在有一些假象，蒙蔽我們的眼光。一是北京、上海這類現(xiàn)代化城市，確實(shí)擁有優(yōu)質(zhì)教育，融入了人工智能。我的家鄉(xiāng)江蘇江陰本來(lái)是個(gè)農(nóng)村，現(xiàn)在是全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣之一。4月份去了家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)那里的小學(xué)有云機(jī)等設(shè)備。我的母校南菁中學(xué)已經(jīng)用VR上課了，個(gè)人學(xué)習(xí)很發(fā)達(dá)。

在世界經(jīng)合組織剛剛發(fā)表的第七輪國(guó)際學(xué)生評(píng)估結(jié)果（注：Programme forInternational Student Assessment，簡(jiǎn)稱PISA）中，上海排名第一，去年排名第15名，這代表了中國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育。這是可喜的，說(shuō)明我們的教育在逐年提高。但是，這無(wú)法說(shuō)明全中國(guó)的教育發(fā)展，在西部省市確實(shí)具有一些設(shè)備，如VR、人工智能等設(shè)備，大部分老師卻不會(huì)用。

另外，有文章談到，現(xiàn)在很多研究生都到中小學(xué)求職。上個(gè)月，我去中國(guó)科學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加校慶，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)的教師隊(duì)伍中有40多個(gè)研究生、10多個(gè)博士生，一個(gè)小學(xué)竟然能吸引這么多研究生？

這些是北京、上海等城市才可能出現(xiàn)的，但并不是普遍現(xiàn)象。在農(nóng)村還是存在師資進(jìn)不去、留不住的問(wèn)題。我們的特高教師下農(nóng)村去以后，真正能留在農(nóng)村的是少數(shù)。過(guò)去這類教師是免費(fèi)示范生，現(xiàn)在是公費(fèi)示范生，他們最多能到縣城里，而且到了縣城也不一定能留住。

從研究生角度來(lái)講，今年教育部教師工作司司長(zhǎng)講到，全國(guó)研究生占教師的比例不夠4%，高中階段占8.9%，但OECD國(guó)家的這一比例是45.5%。我們雖然培養(yǎng)了很多研究生，但他們?nèi)チ四睦?？中科院?shí)驗(yàn)小學(xué)那么多研究生，但還是個(gè)別的。真正從全國(guó)來(lái)講，高中階段的研究生，包括碩士，也只有8.9%。與OECD國(guó)家相比，我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，讓1400萬(wàn)教師里面有40%的研究生，要多少年呢？恐怕不是很樂(lè)觀。

所以，我們應(yīng)該把眼光投向農(nóng)村，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)投入到農(nóng)村。我覺(jué)得在農(nóng)村，應(yīng)用人工智能等信息技術(shù)，需要處理好幾個(gè)關(guān)系：

• 第一，目的和手段的關(guān)系。目的是什么？目的還是要培養(yǎng)人，提高教育質(zhì)量。用技術(shù)，是為了培養(yǎng)人、立德樹(shù)人。

• 第二，處理好優(yōu)勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系。人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)當(dāng)然有很大的優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)教育的發(fā)展，但它們有沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)？我們把學(xué)生的信息全部用大數(shù)據(jù)都收集起來(lái)，會(huì)不會(huì)侵犯學(xué)生的隱私呢？我們把這些數(shù)據(jù)發(fā)到家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)上，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一些矛盾、沖突呢？

• 第三，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的關(guān)系。是不是有了信息技術(shù)以后，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就不要了呢？我覺(jué)得有的時(shí)候還需要。比如政治課，老師講個(gè)故事，讓學(xué)生分析是非，恐怕比做一個(gè)PPT更有效。所以現(xiàn)代化的手段和傳統(tǒng)手段要結(jié)合起來(lái)。還有老師說(shuō)，“現(xiàn)在人工智能不要黑板了，我覺(jué)得還是有黑板好”。老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓就跟PPT上的圓不一樣，它有人情味，有人跟人之間的交流。

關(guān)于未來(lái)教育，我們要充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、數(shù)字化等信息技術(shù)來(lái)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，關(guān)鍵是要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)在潛力。另一方面，更要充分利用信息技術(shù)，把優(yōu)勢(shì)的教育資源輸送到農(nóng)村去，提高農(nóng)村的教育資源。

可喜的是，教育部正在制定一個(gè)計(jì)劃，全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。這個(gè)工程要通過(guò)培訓(xùn)，提高校長(zhǎng)信息化的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)信息化能力、縮小城鄉(xiāng)教師應(yīng)用能力的差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

現(xiàn)在教育部已經(jīng)在寧夏和北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)率先進(jìn)行試點(diǎn)。探討人工智能技術(shù)和教師融合的新路徑，通過(guò)試點(diǎn)探索利用人工智能促進(jìn)教師教學(xué)的改革，推動(dòng)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)改革，推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，助推教師技術(shù)優(yōu)化的新路徑。

教育部還提醒，常態(tài)化的教學(xué)還要提高當(dāng)?shù)氐慕處煟岣咴煅δ?，還不是輸血。要切切實(shí)實(shí)提高農(nóng)村校長(zhǎng)的高效的能力，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)水平。所以我希望廣大的教師都把眼光放到農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村教育的改革，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。

謝謝大家！

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“ 中國(guó)教育三十人論壇”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。