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* 來源：少兒編程許毅松（ID：jimucode），作者：許毅松

近幾年少兒編程作為一個(gè)新興的素質(zhì)教育學(xué)科，增速很快，發(fā)展前景越來越廣闊，也吸引了越來越多的人才的目光。與此同時(shí)，行業(yè)剛興起不久，市面上現(xiàn)成的人才并不多，尤其教研這種需要積累的崗位更是難覓人才，因此出現(xiàn)了少兒編程教研不拘一格選人才的局面。

在我負(fù)責(zé)Scratch課程產(chǎn)品線，招聘教研（課程設(shè)計(jì)）崗位時(shí)，就接觸了很多想入行少兒編程做教研工作的候選人，他們當(dāng)中有當(dāng)了幾年程序員想轉(zhuǎn)做教育的技術(shù)人，有在其他學(xué)科教學(xué)多年想轉(zhuǎn)少兒編程的老師，也有看上去跟少兒編程教研八桿子打不著的人，當(dāng)然也有很多小白應(yīng)屆生，這篇文章就來聊一聊，如果你有意向加入少兒編程行業(yè)當(dāng)一名教研，可以提前做哪些準(zhǔn)備。

要競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位，就得先了解這個(gè)崗位的要求，一般大家從 JD 中就能看到一些具體的能力要求。這里我從面試官的角度，說一說少兒編程教研的人才模型，我們會(huì)主要看中候選人具不具備以下三個(gè)特質(zhì)。

首先是懂編程，有不錯(cuò)的編程基本功，這一點(diǎn)很好理解。

少兒編程教育雖然不是為了把孩子培養(yǎng)成小程序員，但畢竟要對(duì)孩子進(jìn)行編程啟蒙，教會(huì)孩子一些基礎(chǔ)的編程概念和算法知識(shí)。如果候選人本身有不錯(cuò)的編程基本功，是非常有利于他快速掌握Scratch這門語言，快速上手工作的。當(dāng)然，我們并不要求候選人的編程基礎(chǔ)達(dá)到程序員那樣的程度。

第二點(diǎn)也很重要，懂教育或者懂孩子。

這一點(diǎn)看上去很寬泛，簡(jiǎn)單來說，就是候選人能夠用孩子能聽懂的語言教會(huì)孩子編程，同時(shí)讓孩子愛上編程。自己會(huì)編程，和教會(huì)別人編程（尤其是教會(huì)小學(xué)生編程），是很不一樣的能力。前者要求自己邏輯能力好，聰明，而后者，則要求你拋棄自己“編程專家”的視角，切換到一個(gè)初學(xué)者視角，從孩子不太聰明的視角去思考，感受他的困惑點(diǎn)，然后把這些卡點(diǎn)掰扯清楚。一般來說，如果候選人當(dāng)過老師或者有一些教育學(xué)基礎(chǔ)，或者很了解孩子的特性，對(duì)他切換視角是很有幫助的。另外更重要的是，要能夠把自己對(duì)編程的熱情傳遞給孩子，恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子，讓孩子保持對(duì)編程的興趣，這比教會(huì)孩子多少編程知識(shí)都要重要。

第三點(diǎn)是產(chǎn)品/數(shù)據(jù)素養(yǎng)，可能很多人好奇為什么會(huì)有這一點(diǎn)，其實(shí)這點(diǎn)更偏向于附加要求。

現(xiàn)在很多少兒編程課都是在線課程，而且都在一步步產(chǎn)品化。以核桃編程為例，課程是劇情+游戲闖關(guān)的形式，每個(gè)關(guān)卡挑戰(zhàn)都可以理解成是一個(gè)小產(chǎn)品demo，如果候選人有產(chǎn)品方面的經(jīng)驗(yàn)或者基本素養(yǎng)，能夠關(guān)注到用戶體驗(yàn)，在實(shí)際設(shè)計(jì)課程時(shí)，在關(guān)卡的玩法策劃，視覺審美、孩子的操作體驗(yàn)上都能提出很好的建議。同時(shí)，評(píng)判一節(jié)在線教育課程，除了由有經(jīng)驗(yàn)的教研主觀判斷外，更多地會(huì)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)去分析。如果候選人有數(shù)據(jù)分析方面的經(jīng)驗(yàn)或方法論，有利于工作時(shí)更客觀地從數(shù)據(jù)維度去評(píng)價(jià)一個(gè)課程的好壞，分析出課程哪里有問題，并提出如何修改的意見，這也是很大的加分項(xiàng)。

以上三點(diǎn)基本涵蓋了少兒編程教研崗位的能力要求。不過，懂編程，懂教育，有產(chǎn)品/數(shù)據(jù)素養(yǎng)，這三個(gè)特質(zhì)相去甚遠(yuǎn)，很少有候選人能夠同時(shí)具備這三點(diǎn)，事實(shí)上，同時(shí)具備兩點(diǎn)都很難。因此只要候選人有其中一個(gè)亮點(diǎn)，再加上對(duì)于另外兩點(diǎn)有意識(shí)，有追求，都是很不錯(cuò)的選擇對(duì)象。

說完崗位的能力模型，我們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)反推，如果你是一名求職者可以做哪些準(zhǔn)備。下面根據(jù)候選人的不同背景情況，具體分析。

第一種情況，有編程基礎(chǔ)但沒有教育基礎(chǔ)，如程序員、計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生等。

對(duì)于這種情況，編程能力一般不會(huì)是求職障礙，怎么能夠具有初學(xué)者視角，有一些基本的教育認(rèn)知，是比較大的挑戰(zhàn)。怎么克服自己已經(jīng)固化的“編程專家”視角，最好的莫過于親自當(dāng)幾次老師試試。如果身邊有適齡的小朋友，可以嘗試著教幾節(jié)入門編程課，在這幾節(jié)課的過程中，你就會(huì)不斷地去琢磨怎么講得更容易讓小朋友聽懂，而孩子在聽課過程中那稚嫩又困惑的表情，又會(huì)一直提醒你，不要從自己的角度去講解。這種實(shí)踐，對(duì)你切換視角是有很直接的幫助的。

怎么才能知道自己有沒有初學(xué)者視角呢？這里可以做個(gè)最簡(jiǎn)單的小測(cè)試，問問自己怎么給一個(gè)三年級(jí)的小朋友解釋清楚變量這個(gè)概念，如果你還在糾結(jié)“存儲(chǔ)空間”“賦值”這些術(shù)語，說明你還沒有轉(zhuǎn)變思路，如果你開始用“一個(gè)盒子“或生活中的容器來打比喻，說明已經(jīng)在轉(zhuǎn)變固有思路了。

如果自己沒有實(shí)踐的條件，可以找找一些兼職機(jī)會(huì)當(dāng)個(gè)少兒編程助教，看看其他老師是怎么上課的，在觀摩的過程中多思考多記錄。與此同時(shí)，自己可以看一些對(duì)課程設(shè)計(jì)有幫助的書，比如《人是如何學(xué)習(xí)的》《重理解的課程設(shè)計(jì)》，著手了解一些基本的教育學(xué)原理，如皮亞杰關(guān)于兒童的認(rèn)知發(fā)展理論和建構(gòu)主義理論等，提前做一些教育知識(shí)方面的儲(chǔ)備。

準(zhǔn)備的時(shí)候，除了補(bǔ)短，還可以 揚(yáng)長(zhǎng)。既然編程有優(yōu)勢(shì)，那就多發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，可以快速學(xué)習(xí)Scratch達(dá)到不錯(cuò)的水平；可以針對(duì)一些常見的編程概念設(shè)計(jì)一些教學(xué)案例；可以了解一下少兒編程完整的課程體系，從專業(yè)方面提出自己的思考。

第二種情況，有教育背景但沒有編程基礎(chǔ)，如其他學(xué)科的教研/老師，教育師范生等。

這種情況的優(yōu)勢(shì)是對(duì)于教育、孩子特點(diǎn)已經(jīng)有一定的認(rèn)知，面臨的卡點(diǎn)也很明顯，自己對(duì)于編程無基礎(chǔ)無認(rèn)知，何談把它教給學(xué)生。但其實(shí)這種背景的候選人，如果準(zhǔn)備得當(dāng)，反而能夠獲得一個(gè)大家容易忽視的優(yōu)勢(shì)。這時(shí)候，開始自學(xué)編程是必備準(zhǔn)備，而用Scratch語言入門是很不錯(cuò)的選擇。候選人以一個(gè)初學(xué)者的身份，能夠更好地了解初學(xué)者學(xué)編程碰到的一些困惑，把這些困惑、卡點(diǎn)詳細(xì)地記錄下來，仔細(xì)地思考編程為什么難，這對(duì)于后期的教研工作幫助很大，這段經(jīng)歷反而變成一種優(yōu)勢(shì)。

另外，自己在教學(xué)工作中，一定要多思考多輸入，去思考學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，去接觸不同類型的學(xué)生，讓教學(xué)真正變成自己的長(zhǎng)處，而不是對(duì)著已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)大綱照本宣科，那這種“老師”基本不具備教育背景方面的優(yōu)勢(shì)。

第三種，有產(chǎn)品或數(shù)據(jù)方面的工作經(jīng)歷，但基本無編程或教育基礎(chǔ)。

如，產(chǎn)品經(jīng)理或需要數(shù)據(jù)分析的崗位。

這種情況在準(zhǔn)備時(shí)可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，在面試時(shí)強(qiáng)調(diào)自己產(chǎn)品/數(shù)據(jù)分析方面的優(yōu)勢(shì)，并思考如何應(yīng)用在教研工作中，畢竟這種背景的候選人在教研或師資隊(duì)伍里是比較少的，可以作為團(tuán)隊(duì)一個(gè)很好的補(bǔ)充。

同時(shí)，也可以參照上面兩種情況，針對(duì)性地做一些準(zhǔn)備。最好可以自己一邊學(xué)習(xí)編程，一邊把學(xué)到的知識(shí)教給小朋友，實(shí)踐“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”。

第四種，背景完全不沾邊，如不相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，或者其他行業(yè)想轉(zhuǎn)行的人。

這種背景，老實(shí)講在面試時(shí)肯定是不占優(yōu)勢(shì)的，所以需要做的準(zhǔn)備更多，但落選的概率也不小。除了前面提到的幾點(diǎn)工作可以準(zhǔn)備外，還可以考慮曲線救國(guó)，一般教育公司除了教研崗?fù)?，還有授課教師崗或者輔導(dǎo)老師崗，其中有一些老師崗位，要求沒有那么高，候選人可以根據(jù)自身?xiàng)l件，看看是不是先從老師崗位入手，積累一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再擇機(jī)轉(zhuǎn)崗教研，這也是一個(gè)思路。

最后有一些通用的準(zhǔn)備工作，不管對(duì)上面哪種背景的候選人來說都很管用。

1、去報(bào)一下意向公司的課程，體驗(yàn)他們的課程和產(chǎn)品流程，如果投簡(jiǎn)歷或者面試的時(shí)候能附上一份產(chǎn)品/課程體驗(yàn)報(bào)告，肯定是大大的加分項(xiàng)。同時(shí)自己在體驗(yàn)產(chǎn)品的過程中，也能去感受這家公司是不是一家真正用心做教育的公司，如果他們的產(chǎn)品/課程連你都覺得不合格，那更不適合孩子學(xué)了。

2、了解一些少兒編程或者Scratch的外延背景，如讀一讀Scratch創(chuàng)始人寫的書《終身幼兒園》，了解“創(chuàng)造力螺旋”和Scratch被設(shè)計(jì)出來的初衷，或者看看Logo語言發(fā)明人西蒙.珀派特的著作《頭腦風(fēng)暴：兒童、計(jì)算機(jī)和充滿活力的創(chuàng)意》，了解“做中學(xué)”的理念和建構(gòu)主義理論。還可以花點(diǎn)時(shí)間研究一下行業(yè)里幾乎所有公司都提到的 CSTA 標(biāo)準(zhǔn)。

以上就是我對(duì)于想加入少兒編程行業(yè)當(dāng)一名教研的候選人的建議。當(dāng)然在這里也提醒大家，少兒編程發(fā)展前景還不錯(cuò)，但也不要從眾隨大流，求職前仔細(xì)想清楚自己想不想做教育，想不想設(shè)計(jì)出好的課程，會(huì)更有幫助。畢竟360行，行行出狀元，每個(gè)狀元也都是對(duì)行業(yè)真正熱愛的人，而不是隨波逐流的人。

如果你想要入行，有什么疑問，可以在文章下評(píng)論，我會(huì)不定時(shí)查看，給出我力所能及的建議。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“ 少兒編程許毅松”，作者許毅松。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。