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* 來(lái)源：教育技術(shù)（ID：et123et），作者楊曉哲

為阻斷疫情向校園蔓延，各級(jí)各類學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)2月底前不開(kāi)學(xué)，3月初線上開(kāi)學(xué)，開(kāi)展在線教學(xué)。這雖然是面對(duì)特殊疫情的緊急措施，將會(huì)遇到各種各樣的新問(wèn)題，但也是未來(lái)我們必須面對(duì)的新情況。

全國(guó)中小學(xué)學(xué)生就有1.8億。如此大規(guī)模地開(kāi)展在線教學(xué)，不僅我國(guó)史無(wú)前例，在全世界也沒(méi)有先例。

1、在線

為什么大家都想到要用在線教學(xué)的方式？

一方面，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)方式深入人們的日常生活和各個(gè)領(lǐng)域的工作之中。如今，大多數(shù)人都覺(jué)得在線教育可以試一試。

另一方面，客觀來(lái)說(shuō)，如今的中小學(xué)教育已經(jīng)不僅僅是學(xué)校教育，還有各類校外教育，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)在疫情的特殊時(shí)期，無(wú)法進(jìn)行線下教育，必然轉(zhuǎn)向線上教育。

對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更加勢(shì)在必行。就當(dāng)所有人都覺(jué)得可以一試的時(shí)候，難免會(huì)有新的問(wèn)題產(chǎn)生，這些問(wèn)題正在加速地交織在一起。

2、教師

無(wú)論公辦還是民辦的學(xué)校教師們也紛紛開(kāi)始準(zhǔn)備起來(lái)。一線教師在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量教學(xué)工具、線上平臺(tái)、技術(shù)操作等等，甚至添置整合各種設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)上甚至出現(xiàn)了，一線教師成為了“十八線主播”的有趣說(shuō)法。

可愛(ài)而又敬業(yè)的老師們開(kāi)始準(zhǔn)備起3月份的在線教學(xué)，他們也偶爾在2月底的時(shí)間里接受了市區(qū)校層面的在線教師培訓(xùn)，或是先和學(xué)生試一試遠(yuǎn)程連接，為學(xué)生們準(zhǔn)備一些在線拓展課程。教師們的心里既有擔(dān)心，又有興奮，既有焦慮，又有勇氣。

然而，慢慢地，大多數(shù)教師開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，在線教學(xué)所需要的技術(shù)并不復(fù)雜，而真正讓他們擔(dān)憂的是：學(xué)習(xí)質(zhì)量難保證、學(xué)習(xí)進(jìn)度難掌控、學(xué)習(xí)任務(wù)難組織、學(xué)習(xí)效果難評(píng)價(jià)、核心素養(yǎng)難提升。這些教育教學(xué)最本質(zhì)的問(wèn)題開(kāi)始凸顯。

3、直面

曾想過(guò)中小學(xué)在線教學(xué)的諸多可能性，卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到過(guò)，因?yàn)橐咔椋兄行W(xué)都要“趕鴨子上架”去試一試在線教學(xué)。

對(duì)于那些平日里，完全沒(méi)有使用過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生，肯定是沒(méi)有那么快適應(yīng)的。再加上各種培訓(xùn)準(zhǔn)備不充分，管理不到位，必然會(huì)出現(xiàn)很多新問(wèn)題。例如出現(xiàn)非得要求學(xué)生打卡的形式主義等。

但是，問(wèn)題總歸是會(huì)出現(xiàn)，并且很多問(wèn)題會(huì)得以解決。然而，這并不代表，我們就能把中小學(xué)在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)出應(yīng)有的教育理想。

4、電視

由于可能出現(xiàn)一涌而上造成網(wǎng)絡(luò)癱瘓的可能，各地有相繼出臺(tái)了不鼓勵(lì)所有教師直播，甚至主要采取全省或全市統(tǒng)一電視直播為主的方式。這種電視的方式有一定好處，不容易出錯(cuò)，也不太會(huì)出現(xiàn)電視中斷了，沒(méi)有什么技術(shù)不穩(wěn)定的壓力。

然而，這種電視的方式恐怕只能作為未來(lái)的備選方案。大部分的學(xué)校不太可能統(tǒng)一采取看電視的方式，全市或全省統(tǒng)一觀看統(tǒng)一的教師上課，即使貫徹落實(shí)了，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也非常有限。

采用電視進(jìn)行教育已經(jīng)被大量實(shí)證研究證明是低效的，或是是無(wú)效的。因此，本次疫情特殊時(shí)期，才需要采用電視結(jié)合線上教育的方式，或是其他更靈活的方案。

5、不簡(jiǎn)單

中小學(xué)在線教育并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，需要我們換一種視角去設(shè)計(jì)在線的課程教學(xué)。

它不是簡(jiǎn)單的線下課堂搬到線上，也不是簡(jiǎn)單的遠(yuǎn)程題海戰(zhàn)術(shù)外加線上答疑。線上教育有自身的鮮明特點(diǎn)，也有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)所在。例如：更豐富的學(xué)習(xí)信息來(lái)源，更多元的師生交互，更真實(shí)的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境，更多樣的數(shù)字化創(chuàng)造。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一次直播分享；進(jìn)行一次視頻錄制；組織一次在線同步編輯；撰寫一篇博文；開(kāi)通一個(gè)學(xué)習(xí)空間；完成一次信息簡(jiǎn)報(bào)；撰寫一份小組項(xiàng)目報(bào)告等等。這些新的方式如何融入課程教學(xué)之中。

在線學(xué)習(xí)，跳出了原本學(xué)習(xí)方式的小格子，卻被我們自己的思維大格子所束縛。

6、學(xué)校

學(xué)校的“圍墻”暫時(shí)沒(méi)有了。

在未來(lái)的3月份，學(xué)生在家里，接受的學(xué)校的教育方案，但也不排除受到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、課外機(jī)構(gòu)，公益組織多種在線課程的沖擊。學(xué)校無(wú)法再將學(xué)生固定在固定時(shí)間和固定空間中，考驗(yàn)著學(xué)校的教學(xué)水平與管理能力。在線課程的“戰(zhàn)場(chǎng)”還遠(yuǎn)沒(méi)有開(kāi)始，各種在線課程將如何吸引學(xué)生，吸引家長(zhǎng)。

當(dāng)然，有些在線課程是糟粕，我們應(yīng)該懂得判斷去摒棄。也有些課程非常優(yōu)秀，學(xué)習(xí)效果非常好，但又是一些不符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的課程，我們也需要選擇舍棄。

但還有更多更加優(yōu)秀的在線課程，將會(huì)在這一次被發(fā)現(xiàn)，被喜歡，被熱愛(ài)，我們期待更多這樣的在線課程。我們也期待，教育人有更廣泛的合作。

7、學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的“圍墻”暫時(shí)也沒(méi)有了。

在未來(lái)的3月份，大多數(shù)家長(zhǎng)都復(fù)工工作了，大多數(shù)孩子居家學(xué)習(xí)。即便遠(yuǎn)程視頻，也不再像之前那樣的強(qiáng)監(jiān)督了。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，需要成長(zhǎng)為真正的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)的自由度被放大了，學(xué)習(xí)的時(shí)間被靈活化了，學(xué)習(xí)的選擇多元了，師生的互動(dòng)多向了，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)。

我們很多人缺少在信息時(shí)代判斷信息真?zhèn)蔚哪芰?。很多人在不?yàn)證信息真?zhèn)蔚那闆r下就轉(zhuǎn)發(fā)信息，表達(dá)情緒。我們也有很多人并不擅長(zhǎng)在信息時(shí)代獲取信息，加工整合，遷移應(yīng)用，并缺少數(shù)字化表達(dá)與創(chuàng)造的能力。

我們的教育并沒(méi)有給他們太多數(shù)字化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們的學(xué)生，他們?nèi)鄙俚牟粌H僅是信息素養(yǎng)，而是終身學(xué)習(xí)的基本能力。

8、未來(lái)

這一步或早或晚，在線教育將以怎樣的方式，能否促進(jìn)學(xué)習(xí)者走向終身學(xué)習(xí)者呢？

我們并不想美化在線教育，在特殊時(shí)期，在線教育就此到來(lái)。然而，我們更希望這一次的在線教育不僅僅是短期的應(yīng)急，而是促進(jìn)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)變。

在線教育，是權(quán)宜之計(jì)還是未來(lái)趨勢(shì)呢？

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“教育技術(shù)”，作者楊曉哲。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。