上一篇文章《如何有效開展在線教育》中提到，在線教育可以有直播課堂、錄播課堂、在線自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式。但不論是哪一種形式，視頻教學(xué)都是我們繞不開的一個(gè)話題，視頻類課件（包括MOOC、微課、直播、錄播等）到底行不行呢？

之前講培訓(xùn)課的時(shí)候，有老師說：光看視頻、沒有面對面的交流和互動(dòng)，效果真的不行??？我回答說：我也知道效果可能有問題，但是你能告訴我在您的課堂中，究竟有多少學(xué)生，有多少時(shí)間在和您面對面的交流和活動(dòng)，又有多少學(xué)生多少時(shí)間在看著您講課，看著您和別人互動(dòng)嗎？他不說話了。大家想一想：“對于一位病人，如果有條件，他是否希望請中國乃至世界上最好的醫(yī)生給他看病呢？如果這個(gè)答案是肯定的，那么對于一位學(xué)習(xí)者，如果有條件，他是否希望跟著中國乃至世界上最好的教師學(xué)習(xí)呢？”那么現(xiàn)在視頻課件是否算是“有條件”了呢？

我之所以一直為視頻課件說話，主要是我發(fā)自肺腑的認(rèn)為：要想快速實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、促進(jìn)教育均衡發(fā)展，最可能的依靠就是視頻類課件了。下面就結(jié)合我的切身體會(huì)和一些學(xué)術(shù)研究成果來談?wù)勔曨l課件的價(jià)值。

一、屏幕的力量：切身體會(huì)

2018年底，“成都七中那塊屏”真的刷屏了，教育部部長陳寶生在2019年兩會(huì)期間回答記者提問時(shí)說：“這個(gè)事非常好！”。

其實(shí)，我對成都七中的視頻直播教學(xué)是比較熟悉的，2007年，我跟從導(dǎo)師李芳樂教授參加了汪基德博士（現(xiàn)任河南大學(xué)教授）、王陸博士（現(xiàn)任首都師大教授）等人倡議組織的“兩岸三地教育技術(shù)博士西部行”活動(dòng)，我被分在西南組，跟隨我們教育技術(shù)界前輩西北師大楊改學(xué)教授等人去云南考察教育技術(shù)，就在某地級市第一中學(xué)看到兩個(gè)班，每天一上課就打開大電視，說是和成都七中同步上課，我當(dāng)時(shí)還是非常驚訝的，就問校長教學(xué)效果到底怎么樣？校長當(dāng)時(shí)說：學(xué)生的心理發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展等方面不清楚，但是成績方面這兩個(gè)班和其他班沒有差異。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)兒疑惑，后來才知道，2002年開始成都七中就與企業(yè)合作，利用衛(wèi)星傳輸技術(shù)，將成都七中的全日制課程直播到其他學(xué)校。

不過，當(dāng)時(shí)我對直播課程的價(jià)值認(rèn)識(shí)還不夠深刻，認(rèn)為它會(huì)像某些教育技術(shù)創(chuàng)新一樣，過幾年就不了了之，沒想到他們居然堅(jiān)持到了現(xiàn)在，而且越做越大，輻射了四川、云南、貴州、甘肅、陜西、江西、青海等省的 200多所高中學(xué)校，每天7 000多名教師、7萬余名學(xué)生與成都七中異地同堂上課。這件事情自2018年底刷屏以后，網(wǎng)上各種各樣的聲音都有，而且很多當(dāng)年親身參與學(xué)習(xí)的同學(xué)也在發(fā)表自己的意見，有人認(rèn)為那塊屏幕改變了自己的命運(yùn)，也有人認(rèn)為對自己有負(fù)面影響，但是總體上大家覺得確實(shí)有助于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

2010年，中央電教館組織評估現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，我和郭文革老師、當(dāng)時(shí)的碩士生蔣宇（現(xiàn)任電教館副研究員）跟從中央電教館陳慶貴主任和軒興平處長等人到新疆考察教育信息化發(fā)展，在一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)看到孩子們正在看著電視，跟著東部地區(qū)老師的課堂錄像上音樂課，似乎孩子們學(xué)的也很開心。不過我當(dāng)時(shí)還是有疑問，這樣上課效果真的好嗎？但是陪同的校長說：你們不要說這樣上課的效果不好，如果不用這種方式上課，我們學(xué)校就開不出或者開不好音樂和英語課程。我當(dāng)時(shí)馬上就意識(shí)到，信息技術(shù)促進(jìn)教育變革，“好”與“不好”是一回事，“有”與“沒有”是另一回事，這種視頻類課程似乎至少能解決“有沒有”的問題。

關(guān)于“有沒有”的問題，在我后來做《游戲化教學(xué)法》 MOOC的時(shí)候有了更多體會(huì)，因?yàn)槲易詮?004年起，就跟從香港中文大學(xué)李芳樂、李浩文、林智中教授研究教育游戲和游戲化學(xué)習(xí)，算是這個(gè)領(lǐng)域比較早的研究者之一吧。

承蒙大家厚愛，經(jīng)常有地區(qū)和學(xué)校希望邀請我去講一講，但是我自己的教學(xué)研究服務(wù)工作壓力極大，很難滿足所有地區(qū)和學(xué)校的要求。大約在2015年，在我們系汪瓊教授和高教社的高瑜珊等領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我在中國大學(xué)MOOC上建設(shè)了《游戲化教學(xué)法》MOOC，從2016年開始，迄今已經(jīng)開完了7輪，大約有66568人人選修過，還被評為了首屆國家級精品在線開放課程。在開這個(gè)課的過程中，我進(jìn)一步體會(huì)到了視頻課程的力量，雖然最后拿到證書的學(xué)員是少數(shù)，但是有什么課堂能夠讓幾萬人都能快速了解一下游戲化學(xué)習(xí)呢，如果要我一個(gè)學(xué)校一個(gè)學(xué)校講過去，得講到哪一年呢？

而且，我和上海戲劇學(xué)院的朱云老師、浙江廣播電視大學(xué)的曲茜美老師等人基于后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行過研究，可以看到MOOC確實(shí)可以給那些真正想學(xué)習(xí)的人提供了很好的機(jī)會(huì)。

還是在2015年，我受聯(lián)合國兒基會(huì)教育處官員李濤女士和中央電教館鄭大偉處長等領(lǐng)導(dǎo)邀請下，參加了聯(lián)合國兒基會(huì)的SMILE項(xiàng)目，并在其中負(fù)責(zé)游戲化學(xué)習(xí)部分。有一次我們在四川某地舉行了兩期面向小學(xué)數(shù)學(xué)教師的游戲化教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目，每期兩天。

在這個(gè)為期兩天的培訓(xùn)中，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是觀課。以往一般是請一位教師上示范課，參訓(xùn)老師現(xiàn)場觀課。不過在這次培訓(xùn)中，因?yàn)槭痉墩n教師趙艷輝因事不能全程參加，參加了一期，所以我們只好一期實(shí)地上示范課，一期就觀看錄制好的視頻課件。說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)心里忐忑不安，非常擔(dān)心視頻觀課的效果。不過，后來發(fā)現(xiàn)效果出奇地好。當(dāng)老師們用心去觀看視頻的時(shí)候，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)甚至比現(xiàn)場觀課還好，因?yàn)闆]有機(jī)器故障，沒有口誤，而且?guī)熒牟僮骷?xì)節(jié)都可以看得清清楚楚。而且，大家觀看時(shí)由當(dāng)時(shí)的研究生肖海明（現(xiàn)任教育游戲?qū)Ｎ瘯?huì)秘書長）帶領(lǐng)大家看，適當(dāng)穿插講解。這次我逐漸感覺到視頻課程不僅可以解決“有沒有”的問題，似乎也可以解決“好不好”的問題。

自2013年左右，我開始參與北大張海霞教授牽頭的《創(chuàng)新工程實(shí)踐》課程，張老師是一位非常優(yōu)秀的教授，她自己本身的微納米研究做得非常好，同時(shí)又非常鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)新，而且從來不怕困難，勇于嘗試。于是，在2016年，我們在張老師的帶領(lǐng)下勇敢地在智慧樹平臺(tái)推出了《創(chuàng)新工程實(shí)踐》MOOC。為什么說“勇敢”呢？因?yàn)檫@門課程是每周三晚上同一時(shí)間，全國高校同步上課3小時(shí)，在第一期推出時(shí)，就有來自172所高校的4萬余名學(xué)生選修，2019年春季學(xué)期則有219所高校的將近6萬名學(xué)生選修。我第一次上直播課的時(shí)候，盡管是教育技術(shù)系的老師，盡管有前面項(xiàng)目的鋪墊，但是心里也有一些忐忑，這樣的課程效果真的好嗎？但是當(dāng)屏幕里傳來其他大學(xué)課堂畫面的時(shí)候，我突然感覺似乎比傳統(tǒng)線下課程的互動(dòng)感還要好。而且后來課程分析效果也不錯(cuò)，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，每期都有將近200所高校，幾萬學(xué)生參加。所以，我再次感覺視頻課程似乎也可以解決“好不好”的問題。

大約2017年開始，我給女兒報(bào)了VIPKID在線英語課程，自此就更加關(guān)注這一類在線課程的發(fā)展。其實(shí)，在世紀(jì)佳緣創(chuàng)始人龔海燕創(chuàng)辦91外教網(wǎng)的時(shí)候，我就體驗(yàn)過，感覺這類課程一定有前途，不過，當(dāng)時(shí)的91外教主要給成人學(xué)習(xí)用的，信息化條件也還沒有這么好，所以沒有太風(fēng)靡。后來VIPKID等在線課程給了我更深刻的感受，因?yàn)椴恢挂晃患议L給我講過，每次上課之前，孩子們就早早地搬凳子坐在電腦前，跟爸爸媽媽說要等著上課，而這是孩子們上別的傳統(tǒng)培訓(xùn)班的時(shí)候比較少發(fā)生的事情。

如果我們能夠把孩子們這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直保持到大學(xué)，“好不好”還是問題嗎？（順便插句話，我是真心覺得，如果我們的年輕人都像世紀(jì)佳緣龔海燕、VIPKID米雯娟等優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者一樣，勇于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)，中國一定會(huì)以更快的速度發(fā)展。因?yàn)槲覀兏趭^、更節(jié)儉、更努力，再加上更創(chuàng)新，不快速發(fā)展還有道理嗎？）而且，更讓我感到驚訝的是，當(dāng)我回到老家縣城的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)縣城一些孩子也在利用在線課程跟著外國老師學(xué)英語。我們天天在講要促進(jìn)教育均衡發(fā)展，現(xiàn)實(shí)中卻很困難，你可以看看發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)招聘的師資水平就知道難度了，靠什么方法才能快速讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子和大城市的孩子有盡可能一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？這類課程難道不就是提供了一種可能性嗎？

在2017年跟我們學(xué)院舉行首屆北京大學(xué)基礎(chǔ)教育論壇時(shí)，我當(dāng)時(shí)想做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，所以就和幾位校長商量，請他們組織教師們坐在大報(bào)告廳統(tǒng)一收看高清直播。我的高中母校元付宏校長認(rèn)真組織了一批教師在會(huì)議室集體收看，事后校長們反映效果挺好。還有一個(gè)學(xué)校的校長跟我說，甚至有老師看完了都不知道是直播，因?yàn)樗麄円彩窃趯W(xué)校的報(bào)告廳用大屏幕直播的，從后面遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去就像真的一樣。

其實(shí)，除了上面自己經(jīng)歷過的幾個(gè)案例外，這些年在研究中還了解到“雙師課堂”、“專遞課堂”、“同步課堂”等多種形式的視頻課程，確實(shí)切身感受到視頻課件的力量。

不過，可能還是有老師會(huì)說：尚老師，不能光是切身體會(huì)，得有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)證據(jù)，其實(shí)這些年有很多各領(lǐng)域的學(xué)者們做了很多研究，我們接著看：

二、屏幕的價(jià)值：研究證據(jù)  

就視頻類課程來說，之前有不少學(xué)者分別從MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)等多種角度做過研究。比如Jiang和Williams等人2014年發(fā)表的研究中，針對準(zhǔn)備進(jìn)入加州大學(xué)歐文分校（簡稱UCI）的學(xué)生做過研究，他們開發(fā)了一門生物學(xué)入門MOOC，幫助那些已經(jīng)被UCI錄取但是準(zhǔn)備不足的學(xué)生獲得技能和知識(shí)，以便增加他們在大一生物學(xué)主干課程中成功的可能性。研究結(jié)果表明：MOOC可以幫助學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，為大學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

當(dāng)然，MOOC確實(shí)具有高輟學(xué)率、完成率低等問題，Joseph發(fā)表于2015年的文章中，也綜述了近年來關(guān)于在傳統(tǒng)課堂上整合MOOC的有效性的實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，將MOOC納入傳統(tǒng)課堂教學(xué)，對學(xué)習(xí)效果幾乎沒有影響，或者僅有輕微積極影響。不過，也沒有研究證據(jù)顯示MOOC對學(xué)生學(xué)習(xí)存在明顯的負(fù)面影響。我們系賈積有老師等人曾經(jīng)針對北京大學(xué)6門MOOC課程的 82352位注冊學(xué)員的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，研究結(jié)果表明，取得了期末成績的學(xué)員的學(xué)業(yè)成績與在線時(shí)間、觀看視頻次數(shù)、觀看網(wǎng)頁次數(shù)、瀏覽和下載講義次數(shù)、平時(shí)測驗(yàn)成績之和、論壇參與程度（發(fā)帖、 回帖）呈正相關(guān)關(guān)系。

關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂，克林頓戴爾( Clintondale)高中在2010 年對140 名學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革試驗(yàn)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績得到了大幅提高，各課程的不及格率( 原先一直在50% 以上) 分別降低為: 英語語言藝術(shù)33%、數(shù)學(xué)31%、科學(xué)22%、社會(huì)研究19%; 兩年后，校長格雷格·格林在全校范圍內(nèi)推廣了翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。在中國，也有翻轉(zhuǎn)課堂做的非常好的學(xué)校，比如山東昌樂一中，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂做的好，聽說居然帶動(dòng)了這個(gè)縣的賓館飯店業(yè)的發(fā)展，因?yàn)閬韰⒂^的人實(shí)在是太多了，或許這也可以算作證據(jù)吧。

Ghadiri等人發(fā)表于2013年文獻(xiàn)報(bào)告，他們曾經(jīng)結(jié)合MIT的電路MOOC課程在大學(xué)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，研究結(jié)果表明，混合使用高質(zhì)量的MOOC內(nèi)容和適合的課堂教學(xué)方法，可以顯著提升學(xué)習(xí)成效，2012年秋季混合課程的學(xué)生通過率躍升至91%，而2011年傳統(tǒng)的面對面授課的通過率為59%。

蘭州大學(xué)柳春艷老師等人在2019年，采用元分析的方法，檢索分析了2007年1月至2018年7月ERIC、Teacher Reference Center、Education Research Complete、Web of Science、中國知網(wǎng)、維普和萬方等大型數(shù)據(jù)庫以及Cochrane Collaboration Library、Campbell Collaboration Library、EPPI、WWC、System for Information on Grey Literature in Europe ( OpenSIGLE) 等在線研究平臺(tái)中關(guān)于SPOC 翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)比較的量化研究。

結(jié)果顯示，SPOC（小規(guī)模限制性在線課堂） 翻轉(zhuǎn)課堂的考試成績、知識(shí)理解能力、知識(shí)應(yīng)用能力、自學(xué)能力、自我管理能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)均高于傳統(tǒng)課堂；SPOC 翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的及格率、優(yōu)秀率、協(xié)作能力均無顯著差異；學(xué)生對SPOC 翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)真程度、學(xué)習(xí)參與度、滿意度均較高。

著名的喬治·西蒙斯教授曾經(jīng)聯(lián)合世界各地的七位著名學(xué)者團(tuán)隊(duì)，開展了“MOOC研究計(jì)劃”，并與2015年發(fā)布了題為《迎接數(shù)字大學(xué)：縱論遠(yuǎn)程、混合與在線學(xué)習(xí)》的研究報(bào)告。在報(bào)告中，研究者基于系統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述對在線教育研究和實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理和分析。西蒙斯在報(bào)告中指出，大多數(shù)研究都證明了在線學(xué)習(xí)至少跟面對面學(xué)習(xí)一樣有效。

好了，我不再繼續(xù)列了，一定會(huì)有人說，尚老師，這都是你們教育技術(shù)領(lǐng)域的人做的吧？是否還有一些不利的證據(jù)你沒有列出來啊。說實(shí)話，教育信息化發(fā)展還在路上，還有很多困難需要去克服，目前關(guān)于視頻課件的研究還不是足夠多，研究證據(jù)還不是足夠有力，還有待于各位專家各位老師去開展更多更大范圍更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯俊?/p>

三、如何提升視頻課件的質(zhì)量

講到這里，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：就是視頻課件確實(shí)有無限的發(fā)展?jié)摿?，但是還需要不斷研究不斷提高質(zhì)量才行？那么，究竟怎樣提升視頻課件的質(zhì)量呢？我覺得不外乎以下幾點(diǎn)：

（一）加大投入

大家想一想，其實(shí)人是喜歡看視頻的。人們天天的看的電影和電視劇不是視頻嗎？人們不是也可以一連看幾小時(shí)嗎？只是人們不喜歡看錄制的不好的視頻（包括拍的不好的電影）。而過去的一些視頻課件之所以不太吸引人，其實(shí)很容易理解的，吳京拍攝2小時(shí)的電影花了多少錢，我們拍攝2課時(shí)的視頻課件又花了多少錢？導(dǎo)演和演員為了揣摩如何吸引觀眾花了多少精力，教師為了揣摩如何吸引學(xué)生又花了多少精力呢？電影為了效果基本上是以幀和秒為單位考慮的，視頻是以什么時(shí)間為單位考慮呢？視頻課件沒有花費(fèi)足夠的人力、物力和財(cái)力，怎么能期望它能夠像電影大片一樣吸引人呢？

其實(shí)，就我自己看法來說，三分屏的課件不一定最好，課堂直播也不一定最好，PPT配聲音更不一定最好。最好的視頻課件確實(shí)應(yīng)該是像電影一樣，學(xué)生想看到什么就看到什么，該出教師就出教師，該出PPT就出PPT，該給細(xì)節(jié)就看細(xì)節(jié)?？傊衽拇笃粯优恼n件。當(dāng)然，大家會(huì)說，課件怎么可能像電影一樣投入呢？確實(shí)是的，不過，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，因?yàn)榭梢宰寧装偃f數(shù)千萬甚至上億的人來觀看同一個(gè)視頻課件，這樣就可以投入巨資去拍攝優(yōu)質(zhì)的精品課件，是否就可以達(dá)到大片的效果了呢？這樣，人們是否就有條件且愿意跟著世界上最好的“老師”學(xué)習(xí)了呢？至少在某些課程的某些環(huán)節(jié)上是否可以呢？

幾年前在講課的時(shí)候，我半開玩笑地說，對于中小學(xué)那些知識(shí)比較固化的內(nèi)容，如果請最優(yōu)秀的教師，最優(yōu)秀的攝制團(tuán)隊(duì)，每學(xué)期每門課花上1千萬（甚至1個(gè)億）精心拍出來，之后作為“國家基本資源”，任何人都可以無門檻無條件使用。我估計(jì)中小學(xué)的主要課程都拍下來需要20-30億。如果當(dāng)年的玩笑成真了，今天疫情期的在線教育還是問題嗎？（當(dāng)然，這是馬后炮。另外，不是說小投入的視頻課件就沒有價(jià)值。這就像大片有人看，抖音也有人看一樣，都有需要。）

（二）采用新技術(shù)

隨著視頻技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，還可以將需要學(xué)生動(dòng)手操作的虛擬、仿真、游戲、測試等融入到視頻課件中，學(xué)生在聽課的時(shí)候還可以即時(shí)動(dòng)手操作，完成作業(yè)。比如教師講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，打開一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在線體驗(yàn)一會(huì)兒，然后再繼續(xù)講。另外，還可以輔之以人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，還可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整后面的授課內(nèi)容和作業(yè)。這樣是否就可以更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，是否比真的老師講課還要好呢?

當(dāng)然，如果隨后VR/AR技術(shù)再發(fā)展一下，學(xué)生是否可以戴上眼鏡，就好像真的站在老師面前一樣，那樣又會(huì)怎樣呢？

（三）創(chuàng)新應(yīng)用

這主要指的是應(yīng)用方式，比如把視頻分成小節(jié)，10多分鐘一節(jié)?；蛘呓Y(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生提前在家里或宿舍看，老師到課堂上再和同學(xué)們討論，做作業(yè)。

對于翻轉(zhuǎn)課堂，其實(shí)中小學(xué)是好辦的，因?yàn)榻?jīng)?？荚噯?，用考試可以來測量他們是否看了？對于大學(xué)生研究生怎么辦呢？我在上學(xué)期和繆蓉老師合講的《學(xué)習(xí)科學(xué)》課程中也采用了翻轉(zhuǎn)課堂，讓大家回去看視頻，到教室來后我先給他們簡單測試10道題，這10道題倒不是很難，主要是測試一下學(xué)生是否認(rèn)真看了？我覺得這個(gè)很重要。學(xué)習(xí)多多少少還是需要一些壓力的。

（四）加強(qiáng)研究

研究真的很重要，華為現(xiàn)在如日中天，但是大家可以看看華為每年投在研發(fā)上的費(fèi)用是多少？對于在線教育來說，也是如此，需要更多領(lǐng)域的專家學(xué)者從技術(shù)、應(yīng)用、評估、政策等多個(gè)角度對在線教育開展更多更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯俊?/p>

我自己近年來對在線教育課件的設(shè)計(jì)和心理機(jī)制研究也很感興趣，究竟PPT設(shè)計(jì)更吸引人？大家常說，看視頻真的不如聽真人講，用電話說就是和面對面說不一樣，這一點(diǎn)我也承認(rèn)的。那么我們能否采用腦科學(xué)等方法做一系列基礎(chǔ)的研究，告訴我們究竟是為什么，有沒有辦法彌補(bǔ)？在這一方面，華中師范大學(xué)楊九民教授團(tuán)隊(duì)近年來基于眼動(dòng)技術(shù)等做了不少基礎(chǔ)研究，很有意義。

除了以上幾點(diǎn)以外，要提升視頻課件質(zhì)量還包括上次講的注重教師呈現(xiàn)、注重在線活動(dòng)、注重情感交互等等，這幾天全國各地的教育技術(shù)等領(lǐng)域的專家們發(fā)表了很多很好的文章，比如華南師范大學(xué)胡小勇教授在“信息化教學(xué)創(chuàng)新”公眾號(hào)上發(fā)布的一系列文章就很好，大家可以自己參考。

最后還是祝愿疫情早日結(jié)束！

后記

寫了兩篇之后，我是真覺得有壓力了，但是有雜志主編跟我說：尚老師，你們在學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表文章很有意義，但是在微信中發(fā)表這樣的文章對推動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐也很有意義，某種程度上也可以說是“把論文寫在中國大地上”。他這么一說，我頓時(shí)覺得肩上的擔(dān)子又重了一些，所以下定決心再寫幾篇。

作者：尚俊杰

北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行主任，基礎(chǔ)教育研究中心副主任。

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