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* 來源：華東師范大學(xué)教育學(xué)部（eduecnu），作者胡藝齡

為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部在1月29號發(fā)出了“利用網(wǎng)絡(luò)平臺‘停課不停學(xué)’的號召。全國各地中小學(xué)學(xué)校和老師紛紛克服困難展開線上教學(xué)。學(xué)校自上而下，校內(nèi)校外，一時間大量師生突然涌向在線教育平臺，教師準(zhǔn)備不足，學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力欠缺，網(wǎng)課平臺崩潰，教學(xué)視頻卡頓等矛盾逐步顯現(xiàn)。 

主講：胡藝齡，華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系副教授。主要研究方向：教育數(shù)據(jù)挖掘， 學(xué)習(xí)分析，STEM教育等。 

在大家反思當(dāng)下教師、學(xué)生、教學(xué)法、在線平臺能如何改進(jìn)之時，我想借此機(jī)會也來談?wù)勑畔⒒?.0時代的信息化領(lǐng)導(dǎo)力的轉(zhuǎn)變。何謂信息化領(lǐng)導(dǎo)力，一般是指領(lǐng)導(dǎo)者對于信息化愿景的規(guī)劃，是校長或管理者在推進(jìn)學(xué)校教育信息化過程中的規(guī)劃愿景、實施方案及建設(shè)方式，以及影響和帶領(lǐng)全體師生員工一起實現(xiàn)該愿景的能力與智慧。隨著教育信息化2.0時代的來臨，校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力也面臨著轉(zhuǎn)型與突破。不久之前，我們團(tuán)隊以上海市16個市轄區(qū)的基礎(chǔ)教育階段的公立學(xué)校校長為調(diào)查對象，進(jìn)行了信息化領(lǐng)導(dǎo)力抽樣調(diào)查，通過分析回收到的近600份問卷。我們發(fā)現(xiàn)：在傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)校長的自身信息技術(shù)素養(yǎng)和組織規(guī)劃能力之外，信息化2.0時代下校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵展現(xiàn)出新的轉(zhuǎn)變。那么都有哪些轉(zhuǎn)變呢。

一. 循序漸進(jìn)的信息化規(guī)劃：從硬件配置到教學(xué)法指導(dǎo)

在教育信息化逐步完成從1.0到2.0的轉(zhuǎn)段升級的時代背景下，中小學(xué)校長推進(jìn)教育信息化的建設(shè)重點也從“硬環(huán)境”轉(zhuǎn)向“軟環(huán)境”。調(diào)研結(jié)果顯示，在此過程中，中小學(xué)校長希望得到關(guān)于硬件配置和教師專業(yè)發(fā)展兩方面的政府支持和策略指導(dǎo)。

超過六成的校長表示，希望能在創(chuàng)新教學(xué)空間的設(shè)計打造過程中得到來自政府的支持。在硬件環(huán)境基本健全的條件下，校長也普遍認(rèn)識到，作為一線教育工作者，教師的“數(shù)字勝任力”高低會影響學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)水平，是2.0時代目標(biāo)下人力資源供給的重要一環(huán)。在內(nèi)容上，小學(xué)校長最希望得到政府在信息技術(shù)應(yīng)用于教與學(xué)方面的指導(dǎo)，初中校長則更希望得到關(guān)于如何解決數(shù)字鴻溝及在家中支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)方面的指引。

二. 自上而下的權(quán)力賦能：個性化的校長決策與學(xué)生發(fā)展

作為教育信息化的一線戰(zhàn)場，各個學(xué)校往往會面臨更細(xì)致瑣碎的實際困難和即時需求，統(tǒng)一的規(guī)劃要求可能并不完全適用具體的情境，存在信息滯后的可能。因此，很多校長提出希望允許各所學(xué)校在教育數(shù)字化進(jìn)程中有自我決策的機(jī)會，依據(jù)實際供需條件規(guī)劃個性化的學(xué)校信息化實現(xiàn)路徑。通過使教育管理工作的權(quán)責(zé)邊界明晰，提升教育工作的協(xié)同合作水平，促進(jìn)“管理本位”的教育管理向“服務(wù)本位”的教育治理轉(zhuǎn)型。

同時校長們也提出，希望實現(xiàn)從信息化基礎(chǔ)建設(shè)到智慧校園、數(shù)據(jù)治理的跨越，更好地為師生提供基于證據(jù)的教育決策輔助和個性化發(fā)展支持。

三. 由點及面的信息互通：從資源冗余到資源整合

可以明顯看出的是，目前中小學(xué)校長的信息化建設(shè)重點大多仍聚焦于基礎(chǔ)硬件設(shè)施的配置上。在信息化設(shè)備更迭速度極快的今天，這種建設(shè)上的傾向很容易使之陷入盲目追求新式設(shè)備而忽略其實際使用率的誤區(qū)，從而導(dǎo)致大量信息化資源的冗余。

校長也逐步意識到，在具體實踐中，可以通過增加教學(xué)資源、課程的庫與平臺，開展優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)與匯聚，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用。并在此基礎(chǔ)上，不斷提高資源內(nèi)容的虛擬強(qiáng)度、交互深度、豐富程度。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“華東師范大學(xué)教育學(xué)部”，作者胡藝齡。文章為作者獨(dú)立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。