深泉學(xué)院學(xué)生在勞動(dòng)（本文圖片均來(lái)自美國(guó)深泉學(xué)院官網(wǎng)）

* 來(lái)源：一讀EDU（ID：yidu_edu），作者：張曉報(bào)、王倩倩

黨的十八大以來(lái)，勞動(dòng)教育的地位正與日俱增，已達(dá)到與德育、智育、體育、美育并列，“五育并舉”的地步。就在上個(gè)月（2020年3月20日），中共中央、國(guó)務(wù)院還印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），就全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。

然而，究竟如何開(kāi)展勞動(dòng)教育，運(yùn)用哪些形式，實(shí)施哪些做法，還需要高校進(jìn)一步探索。美國(guó)深泉學(xué)院（Deep Springs College，也有人譯為“幽泉學(xué)院”）作為一所特色鮮明的大學(xué)，建校一百余年來(lái)一直將勞動(dòng)作為其教育理念之一并始終落實(shí)在人才培養(yǎng)之中，其經(jīng)驗(yàn)可供我國(guó)高校參考。

01美國(guó)深泉學(xué)院概況

深泉學(xué)院的創(chuàng)始人是盧西恩·盧修斯·納恩（L.L. Nunn），一位曾經(jīng)的美國(guó)企業(yè)家。

他在科羅拉多開(kāi)金礦的時(shí)候，由于開(kāi)礦急需大量的電力，于是改行開(kāi)了電力公司。那時(shí)的電力還是一個(gè)新事物，并不為很多人了解，于是納恩決定自己培養(yǎng)人才。

就這樣，他招收了一批頭腦靈、身體強(qiáng)壯、手腳勤快的年輕人，平日里在電力公司一邊勞動(dòng)、一邊學(xué)習(xí)，當(dāng)線路出現(xiàn)故障時(shí)便去維修。除了支付他們工資外，納恩還免去他們的生活費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)。

這便是深泉學(xué)院的原型。

1917年，納恩將注意力主要轉(zhuǎn)移到辦學(xué)上，他在加州找到了今天這塊占地50平方英里的沙漠，開(kāi)辦了這所坐落在山谷中的大學(xué)。

深泉學(xué)院地處美國(guó)加利福利亞州與內(nèi)華達(dá)州交界處，不僅交通非常不便，而且十分偏僻。在深深的荒漠里面，方圓上百公里不見(jiàn)人煙。之所以如此選址，是因?yàn)榧{恩認(rèn)為，物質(zhì)世界充滿罪惡，他希望學(xué)生們遠(yuǎn)離物欲橫流的世界，而且真正的偉人要能傾聽(tīng)“荒漠的聲音”。

深泉學(xué)院周遭環(huán)境

深泉學(xué)院每年招收13名男生，學(xué)制為兩年，學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)全免。一般情況下，學(xué)院由這26名學(xué)生，和3名管理者、8至9名教授及5名校工組成，可稱得上全世界最小的大學(xué)了。

深泉學(xué)院管理非常嚴(yán)格，不允許學(xué)生擅自離開(kāi)校園，校內(nèi)嚴(yán)禁酒精和毒品，也不允許學(xué)生看電視。由于惡劣的天氣，電話和互聯(lián)網(wǎng)也經(jīng)常中斷，報(bào)紙則是通過(guò)郵局寄過(guò)來(lái)，通常都會(huì)晚兩天。

在兩年學(xué)習(xí)生活結(jié)束后，學(xué)生將獲得副學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)生大部分轉(zhuǎn)入哈佛、耶魯、康奈爾等常春藤盟校繼續(xù)大三學(xué)習(xí)，取得學(xué)士學(xué)位。

由于每年錄取的人數(shù)極少，建校百年間，深泉學(xué)院畢業(yè)生只有1000多人，但很多學(xué)生都拿過(guò)羅德獎(jiǎng)學(xué)金（Rhodes Scholarships，被譽(yù)為“全球本科生諾貝爾獎(jiǎng)”）和杜魯門獎(jiǎng)學(xué)金，2人獲得麥克阿瑟天才獎(jiǎng)。

100余年來(lái)，深泉學(xué)院始終堅(jiān)持創(chuàng)始人納恩在建校之初所立下的“勞動(dòng)、學(xué)術(shù)、自治”的校訓(xùn)，這也使得該校形成了兩個(gè)鮮明的辦學(xué)特色：

• 其一，在與世隔絕的沙漠深處，學(xué)生需要一邊完成勞動(dòng)任務(wù)，一邊進(jìn)行高強(qiáng)度的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。所以走進(jìn)深泉，你將發(fā)現(xiàn)，在這里讀書，除了要完成學(xué)業(yè)任務(wù)外，還要完成耕地、擠牛奶、飼養(yǎng)、除草等一系列勞動(dòng)任務(wù)。
  

• 其二，學(xué)校的一切運(yùn)營(yíng)管理也由學(xué)生表決執(zhí)行。深泉學(xué)院給予了學(xué)生充分的自治權(quán)，學(xué)生有權(quán)在學(xué)院的任何事情（包括學(xué)院日常運(yùn)作、課程設(shè)置等）上發(fā)表意見(jiàn)并施加影響。

深泉學(xué)院舊照

02美國(guó)深泉學(xué)院的，勞動(dòng)教育目的與實(shí)踐

勞動(dòng)教育是深泉學(xué)院的辦學(xué)特色之一。建校百年來(lái)，深泉學(xué)院始終堅(jiān)持著“勞動(dòng)是學(xué)校教育的一個(gè)不可分割的部分”的理念，這也是其辦學(xué)成功的原因之一。

深泉學(xué)院強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的目的

深泉學(xué)院之所以強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育，主要出于以下幾點(diǎn)考慮：

一是為全校師生提供生活保障，保障學(xué)校自給自足。

深泉學(xué)院偏僻的地理位置決定了其需要自力更生、自給自足，這個(gè)社區(qū)的每個(gè)人都應(yīng)為此做出貢獻(xiàn)。好在深泉學(xué)院有自己的牧場(chǎng)和耕地，可滿足學(xué)校自給自足的需求。

學(xué)生除了日常清潔衛(wèi)生工作外，還要分工負(fù)責(zé)早、中、晚三餐，甚至要參與耕種、放牧、修房子等工作，從而保證學(xué)校的正常和持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。

由此也可以看出深泉學(xué)院勞動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)——非常必要，也非常真實(shí)，即學(xué)生所做的這些勞動(dòng)，并不是學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力而設(shè)置的實(shí)習(xí)或者實(shí)訓(xùn)，而恰恰是保障全校師生日常生活所必需的勞動(dòng)，沒(méi)有這些勞動(dòng)，師生可能就沒(méi)飯可吃、沒(méi)有牛奶可喝。

一位學(xué)生就曾表示：“過(guò)去六個(gè)月，我一直負(fù)責(zé)屠宰加工牲口。我們所做的一切都是有用的，深泉因此而自給自足，也正因?yàn)槿绱耍@里的學(xué)習(xí)才是免費(fèi)的，這在美國(guó)大學(xué)中非常罕見(jiàn)?！?br/>

二是通過(guò)勞動(dòng)，發(fā)揮育人的作用。

“深泉學(xué)院并不是技術(shù)學(xué)校，從事的是典型的學(xué)術(shù)型精英教育。”如果說(shuō)建校之初條件惡劣，需要學(xué)生一邊讀書、一邊勞作還情有可原，那么今天依然這么要求的必要性已經(jīng)大大降低。但實(shí)際上，深泉學(xué)院建校百余年來(lái)，還始終如初。

學(xué)校之所以一直要求學(xué)生同時(shí)讀書和勞作，主要是其基于勞動(dòng)價(jià)值所做的主動(dòng)選擇。

• 其一，培養(yǎng)學(xué)生自律和吃苦耐勞的品格。
  

在人跡罕至的荒漠中學(xué)習(xí)、生活，同時(shí)又要從事高強(qiáng)度的勞動(dòng)，堅(jiān)持兩年下來(lái)，絕非一般學(xué)生所能承受的。而一直堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，其自律和吃苦耐勞之品格，亦能在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)過(guò)磨礪和考驗(yàn)?！凹{恩希望通過(guò)這樣的方式，逐漸將學(xué)生的個(gè)人品格和社會(huì)品格塑造起來(lái)，為學(xué)生之后登上更大的舞臺(tái)做好充分的準(zhǔn)備和品格建設(shè)?！?br/>

• 其二，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。
  

納恩曾明確說(shuō)道，學(xué)生到深泉學(xué)院學(xué)習(xí)的目的并不是要去追求物質(zhì)上的成功，而是要將他們的一生投入到為社會(huì)服務(wù)當(dāng)中去。

具體而言，在深泉學(xué)院，學(xué)生是否按時(shí)參加勞動(dòng)、勞動(dòng)的好壞，直接影響著師生的生活以及學(xué)校的正常運(yùn)作。

例如，“如果某個(gè)學(xué)生沒(méi)有在清晨四點(diǎn)鐘起來(lái)擠羊奶，那么早餐大家都沒(méi)有鮮奶喝；如果你修不好拖拉機(jī)，每個(gè)人都吃不上飯?！边@個(gè)過(guò)程不僅使得學(xué)生發(fā)展起自律和吃苦耐勞的品格，也讓他們意識(shí)到自己對(duì)所承擔(dān)的工作、對(duì)深泉學(xué)院乃至對(duì)整個(gè)社會(huì)所肩負(fù)的責(zé)任。

深泉學(xué)院的學(xué)生在養(yǎng)雞

深泉學(xué)院的勞動(dòng)教育實(shí)踐

首先，在勞動(dòng)時(shí)間上，除了學(xué)術(shù)和自治責(zé)任外，每名學(xué)生每周至少要完成20個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)。

一般情況下，學(xué)生上午上課，下午勞動(dòng)，晚上進(jìn)行討論。在深泉，學(xué)生們一天的生活在太陽(yáng)升起前就開(kāi)始了：清晨6點(diǎn)，負(fù)責(zé)播種的學(xué)生已經(jīng)下地勞作，負(fù)責(zé)擠牛奶的學(xué)生已經(jīng)在為全校師生準(zhǔn)備早餐，而負(fù)責(zé)準(zhǔn)備伙食的學(xué)生也要比大家起得更早，這樣才能保證大家吃上早飯。

其次，在勞動(dòng)內(nèi)容上，除正常上課外，每名學(xué)生都必須承擔(dān)一項(xiàng)職責(zé)。

從烹飪、耕種、放牧、清理下水道，到喂馬、擠牛奶、修理、拉貨，甚至是殺雞宰牛，所有學(xué)生在校期間都要輪流完成不同的工作，得到一定的鍛煉。

最后，在勞動(dòng)方式上，實(shí)行分工與合作并行。

對(duì)于打掃衛(wèi)生和做早餐之類不需要多人共同進(jìn)行的勞動(dòng)，實(shí)行輪流分工制；對(duì)于耕種、修房子等一人無(wú)法完成的工作，則需要大家共同合作，學(xué)生每?jī)蓚€(gè)月更換一次職位。

這樣獨(dú)特的勞動(dòng)計(jì)劃可以使學(xué)生明確自己在社區(qū)中的角色，并努力做好自己的工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

雖然身處荒漠深谷，但在學(xué)生和老師的辛勤勞動(dòng)下，深泉學(xué)院儼然成為一個(gè)自給自足的社區(qū)，而且能產(chǎn)出富余的干草和牛肉對(duì)外售賣。

更令“深泉人”自豪的是，通過(guò)這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)的畢業(yè)生相比，也絲毫不遜色——深泉學(xué)院為世界高等教育樹(shù)立了一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的典型。

深泉學(xué)院的學(xué)生在勞動(dòng)

03對(duì)我國(guó)高校勞動(dòng)教育的啟示

《意見(jiàn)》指出：“近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化?！边@在高校也表現(xiàn)得比較明顯。而深泉學(xué)院強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的育人價(jià)值，在教育模式上采用實(shí)踐和體驗(yàn)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自理能力和服務(wù)社會(huì)意識(shí)等特點(diǎn)，可為我國(guó)高校下一步推動(dòng)勞動(dòng)教育發(fā)展提供諸多啟示。

首先，在教育目的方面，我國(guó)高校在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，要將勞動(dòng)教育放在重要地位，從而培養(yǎng)學(xué)生自理能力和服務(wù)社會(huì)的實(shí)際才干。

教育目的是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，具有導(dǎo)向和激勵(lì)功能。如果沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)亦是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，勞動(dòng)品質(zhì)是重要的培養(yǎng)目標(biāo)，那么高校就可能只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，而將“學(xué)習(xí)”與“勞動(dòng)”割裂開(kāi)來(lái)。

立足于“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”這一基本問(wèn)題，新時(shí)代高校勞動(dòng)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，更要注重學(xué)生將受用一生的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)。

其次，在教育對(duì)象方面，我國(guó)高校要充分發(fā)揮學(xué)生在勞動(dòng)教育中的主體作用。

• 一方面，學(xué)生的生長(zhǎng)，不可能由學(xué)校和教育者來(lái)替代，學(xué)生只有在切實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐中，才能成長(zhǎng)為在未來(lái)生活中承擔(dān)責(zé)任的棟梁之才。
  

• 另一方面，只有把學(xué)生作為教育的主體，而不是單純視為對(duì)象，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性及蘊(yùn)藏的潛力。
  

為此，我國(guó)高校在勞動(dòng)教育中應(yīng)將學(xué)生作為活動(dòng)的重要發(fā)起者和設(shè)計(jì)者，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，達(dá)到由身到心的知行合一的教育目標(biāo)。

最后，在教育形式方面，應(yīng)注重將勞動(dòng)教育與學(xué)校的日常事務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合。

在深泉學(xué)院，勞動(dòng)與全體師生的日常生活和學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)直接相關(guān)，既鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)能力、磨練了學(xué)生吃苦耐勞的品格，又直接解決了學(xué)校的后勤保障問(wèn)題。

這給我國(guó)高校最大的一個(gè)啟示是，不能單純?yōu)榱藙趧?dòng)教育而開(kāi)展勞動(dòng)，要把勞動(dòng)蘊(yùn)含到高校日常事務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，進(jìn)行“真實(shí)”的勞動(dòng)。

這樣可以減輕高校后勤成本，但更重要的是，能在日常實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)和專業(yè)能力。否則，僅僅依靠每周一小時(shí)的勞動(dòng)教育課程是很難達(dá)到這個(gè)效果的。

深泉學(xué)院的學(xué)生在照料小牛

04結(jié)語(yǔ)

目前在我國(guó)，無(wú)論是高等教育還是基礎(chǔ)教育，勞動(dòng)教育都已經(jīng)大為萎縮。勞動(dòng)教育的缺失，已經(jīng)成為了我國(guó)教育界深以為悲的現(xiàn)狀。

在高校，有學(xué)者指出，“自己動(dòng)手、豐衣足食”“不怕臟、不怕累”等勞動(dòng)觀念，已經(jīng)離中國(guó)的大學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至連有些工科大學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)也流于形式。

對(duì)比之下，百余年來(lái)真正實(shí)行“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的深泉學(xué)院不得不令我們慨嘆和深受啟示。

從前文來(lái)看，深泉學(xué)院給我們的最大啟示就是，要通過(guò)勞動(dòng)教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的角色，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，鍛煉勞動(dòng)能力，進(jìn)而培養(yǎng)自理能力和服務(wù)意識(shí)。而在實(shí)施方式上，應(yīng)注重將勞動(dòng)教育與高校和學(xué)生事務(wù)相融合，從而讓勞動(dòng)教育真正落地。

作者：

張曉報(bào)，教育學(xué)博士，湖南科技大學(xué)教育學(xué)院講師，北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院博士后，聯(lián)系郵箱：zhangxiaobao207@126.com；

王倩倩，湖南科技大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，聯(lián)系郵箱：wq940822@126.com。

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本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“一讀EDU”，作者張曉報(bào)、王倩倩。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。