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* 來源：艾媒報(bào)告中心（iiMediaResearch）

2020年新冠疫情影響范圍較廣，疫情期間在線復(fù)課影響包括學(xué)生教職工在內(nèi)近3億人。在線復(fù)課有利有弊，雖然在線復(fù)課可避免疫情的擴(kuò)散，但近五成受訪用戶認(rèn)為在線復(fù)課難以保證學(xué)生專注程度；教師擔(dān)憂線上教學(xué)難以保證課堂教育。并且，過半用戶認(rèn)為在線復(fù)課學(xué)習(xí)效果不及預(yù)期，本次線上復(fù)課必然有效推動(dòng)在線教育的進(jìn)一步普及，但后續(xù)如何提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果獲獎(jiǎng)成為行業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

核心觀點(diǎn)

2020年新冠疫情期間在線復(fù)課覆蓋近3億用戶

受本次疫情影響，2020年新冠疫情期間在線復(fù)課將覆蓋包括學(xué)生教職工在內(nèi)近3億人的規(guī)模。在線教育迎來首次全國大規(guī)模推廣應(yīng)用落地，其或?qū)⒊蔀樵诰€教育發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)。

在線復(fù)課暴露隱患，學(xué)生家長教師各有擔(dān)憂

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，近五成受訪用戶認(rèn)為在線復(fù)課難以保證學(xué)生專注程度;六成受訪用戶認(rèn)為家長無法對(duì)兒女進(jìn)行監(jiān)督;而老師最大擔(dān)憂則在于紀(jì)律管理、內(nèi)容輸出傳達(dá)方面不及課堂教育。受限于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等條件的影響，在線教育如何提高學(xué)習(xí)質(zhì)量將成為行業(yè)最大話題。

過半用戶認(rèn)為在線復(fù)課學(xué)習(xí)效果不及預(yù)期，在線教育任重道遠(yuǎn)

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，55.3%的受訪者認(rèn)為疫情期間，線上教育的預(yù)期效果比在學(xué)校學(xué)習(xí)效果差。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，本次線上復(fù)課必然有效推動(dòng)在線教育的進(jìn)一步普及，但后續(xù)如何提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果獲獎(jiǎng)成為行業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

以下為報(bào)告節(jié)選內(nèi)容

艾媒咨詢分析師認(rèn)為，根據(jù)2018年教育部發(fā)布數(shù)據(jù)，受本次疫情影響，2020年新冠疫情期間在線復(fù)課將覆蓋包括學(xué)生教職工在內(nèi)近3億人的規(guī)模。在線教育迎來首次全國大規(guī)模推廣應(yīng)用落地，其或?qū)⒊蔀樵诰€教育發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)。

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，51.1%的受訪者贊成疫情期間線上教育，30.2%的受訪者認(rèn)為疫情期間線上教育有利有弊， 13.6%的受訪者不贊成疫情期間線上教育。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，全國學(xué)校采用線上復(fù)課的措施，既有效規(guī)避疫情擴(kuò)散風(fēng)險(xiǎn)，也最大程度保證學(xué)校教育的有效推進(jìn)。

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，55.7%的受訪者認(rèn)為疫情期間線上教育的優(yōu)勢是可以避免染病和疫情進(jìn)一步擴(kuò)散，37.5%的受訪者認(rèn)為這是停課不停學(xué)的好方法，超過20%的受訪者認(rèn)為該方法方便學(xué)生和老師。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，避免染病和疫情擴(kuò)散是采用線上教育的主要目的。而本次大規(guī)模的應(yīng)用，亦有可能成為線上教育效果的關(guān)鍵試金石。

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，48.5%的受訪者認(rèn)為疫情期間線上教育的劣勢是學(xué)生注意力容易分散，44.3%的受訪者認(rèn)為線上教育不能隨時(shí)向老師提問，超過30%的受訪者認(rèn)為該方法缺乏監(jiān)督，效率低下。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，對(duì)比課堂在校教育，學(xué)習(xí)氛圍差以及學(xué)生專注程度低被認(rèn)為是線上教育的最大短板。尤其對(duì)于低齡學(xué)生來說，學(xué)習(xí)自主性的把控成為復(fù)課期間的主要問題。

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，40.9%的受訪者認(rèn)為疫情期間線上教育的劣勢是課堂管理缺失，39.6%的受訪者認(rèn)為線上教育教學(xué)質(zhì)量不高，超過30%的受訪者認(rèn)為該方法使教學(xué)不連續(xù)、教學(xué)結(jié)果跟蹤困難。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，對(duì)于大部分在校教師來說均為首次體驗(yàn)線上教學(xué)，在紀(jì)律管理還有內(nèi)容輸出傳達(dá)等方面同樣需要適應(yīng)過程，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量需要及時(shí)跟進(jìn)。

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，60.0%的受訪者認(rèn)為疫情期間線上教育的劣勢是沒有時(shí)間監(jiān)督孩子，39.6%的受訪者家庭不具備線上教育條件，比如沒有網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)設(shè)備。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，學(xué)生在家復(fù)課，相應(yīng)也增加了家長負(fù)擔(dān)。尤其對(duì)于部分雙職工家庭而言，如何監(jiān)督中小學(xué)階段的兒女有效完成線上課程，成為最大的困擾。

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，64.3%的受訪者認(rèn)為疫情期間，直播是進(jìn)行線上教育較好的途徑，其次是錄播和語音。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，相較于錄播以及語音授課，直播更強(qiáng)的互動(dòng)性以及及時(shí)性，有效彌補(bǔ)線上教育課堂管理缺失等問題，得到了大多學(xué)生和家長的認(rèn)可。

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，55.3%的受訪者認(rèn)為疫情期間，線上教育的預(yù)期效果比在學(xué)校學(xué)習(xí)效果差， 24.2%的受訪者認(rèn)為疫情期間，線上教育的預(yù)期效果和在學(xué)校學(xué)習(xí)效果基本無異。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，本次線上復(fù)課必然有效推動(dòng)在線教育的進(jìn)一步普及，但后續(xù)如何提高學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果獲獎(jiǎng)成為行業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

2020年中國教育院校在線復(fù)課對(duì)行業(yè)發(fā)展啟示總結(jié)

院校線上復(fù)課成在線教育普及良機(jī)

受疫情影響，2020年春節(jié)中國各級(jí)各類院校的在線復(fù)課安排，將覆蓋包括學(xué)生教職工在內(nèi)近3億人的規(guī)模。在線教育迎來首次全國大規(guī)模推廣應(yīng)用落地，其或?qū)⒊蔀樵诰€教育發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)。

線上復(fù)課方案受認(rèn)可，在線教育短板急需補(bǔ)缺

針對(duì)疫情防控，線上復(fù)課的方案得到了大多用戶的認(rèn)可。但在實(shí)際應(yīng)用過程中，在線教育的短板相應(yīng)暴露。包括學(xué)習(xí)氛圍不足、低齡學(xué)段學(xué)生需要第三方監(jiān)督、課堂紀(jì)律管控不足等問題，成為了學(xué)生家長以及教師的主要擔(dān)憂。在線教育的持續(xù)發(fā)展，需要完成諸多短板的補(bǔ)缺。

直播教學(xué)受青睞

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，64.3%的受訪者認(rèn)為疫情期間，直播是進(jìn)行線上教育較好的途徑，其次是錄播和語音。艾媒咨詢分析師認(rèn)為，相較于錄播以及語音授課，直播更強(qiáng)的互動(dòng)性以及及時(shí)性，有效彌補(bǔ)線上教育課堂管理缺失等問題，得到了大多學(xué)生和家長的認(rèn)可。

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