*來源：騰訊教育（qq_edu），作者：熊丙奇

第十三屆全國人民代表大會第三次會議于5月21日開幕。據(jù)媒體報道，全國政協(xié)委員、網(wǎng)易公司首席執(zhí)行官丁磊帶來多份提案。其中，在《關(guān)于穩(wěn)步推動編程教育納入我國基礎(chǔ)教學(xué)體系，著力培養(yǎng)數(shù)字化人才的提案》中，他建議創(chuàng)新教學(xué)模式，形成中國特色的少兒編程課程體系；教企共建少兒編程學(xué)習資源庫，提供實踐平臺；將少兒編程納入學(xué)業(yè)水平考試，作為綜合素質(zhì)評價重要內(nèi)容；加強少兒編程教師人才培養(yǎng)等。

去年3月教育部印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》已明確提出，要推動在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。但從現(xiàn)實看，在中小學(xué)開設(shè)編程課，不少學(xué)校缺師資和教學(xué)教育資源，同時，在存在比較嚴重應(yīng)試傾向的基礎(chǔ)教育環(huán)境中，“少兒編程”教育也存在不可忽視的功利化傾向。

當前，在中小學(xué)開展編程教育，需要可落地執(zhí)行的方案。而對于我國基礎(chǔ)教育教育教學(xué)改革來說，當前最需要解決的問題，不是新增一門課程，而是要改革教育評價體系，如果不能有效解決教育評價體系的問題，新開設(shè)的課程，如果納入考試評價體系，就可能應(yīng)試化、功利化，增加學(xué)生的負擔；而如果不納入考試評價體系，就可能被邊緣化，學(xué)校、學(xué)生和家長均不重視，投入大筆經(jīng)費開了一門“擺設(shè)課”。

教企合作建設(shè)少兒編程學(xué)習資源庫，提供實踐平臺，這可以解決少兒編程教學(xué)資源建設(shè)問題。但是，怎么構(gòu)建教（校）企合作的長效機制是一大問題。如果沒有實際的利益，企業(yè)愿意出于公益目的，和學(xué)校一起建設(shè)少兒編程學(xué)習資源庫嗎？而如果企業(yè)希望從與學(xué)校的合作中獲得利益，教（校）企合作，就可能存在利益輸送，由學(xué)校給企業(yè)提供學(xué)生客戶，向?qū)W生推銷少兒編程培訓(xùn)項目。當前的問題是，少兒編程課程在中小學(xué)還沒有普遍開設(shè)，倒是不少培訓(xùn)機構(gòu)介入少兒編程領(lǐng)域，把少兒編程作為奧數(shù)之后的又一個“風口”，不斷渲染學(xué)習編程的重要性，制造家長的焦慮的同時，做大培訓(xùn)的“蛋糕”。

把少兒編程納入學(xué)業(yè)水平考試，作為綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容，這存在兩方面問題。如果綜合素質(zhì)評價在升學(xué)中并不派什么用場，納入學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長并不會提高對少兒編程的重視程度；而如果綜合素質(zhì)評價納入升學(xué)，那么，學(xué)校和學(xué)生對待少兒編程就會功利化，這一方面增加學(xué)生的負擔，而另一方面則“培育”出更火爆的少兒編程培訓(xùn)市場。就如當年奧數(shù)十分火爆一樣，如果數(shù)學(xué)不是中高考核心科目，奧數(shù)競賽獲獎可獲得中高考加分，通過特長生招生渠道進入名校，就不可能有奧數(shù)的火爆局面。

在人工智能時代，在中小學(xué)開展編程教育，是與時俱進，但是，絕不能再以過時的應(yīng)試手段來推進所謂的現(xiàn)代化教育，這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。中小學(xué)開設(shè)的編程課，更多應(yīng)是興趣拓展課，選修課，而沒有必要設(shè)為必修課，如果學(xué)生有興趣，則選擇，沒有興趣則不選擇。這應(yīng)該給學(xué)校更大的自主權(quán)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，由學(xué)校老師論證是否要開設(shè)、怎么開設(shè)。同時，教育教學(xué)不要圍繞考試展開，需要從學(xué)生個性、興趣出發(fā)。

近年來，一提到某項教育進校園，就會提到要設(shè)立必修課，納入考試，試問，一個學(xué)期的課時就那么多，有那么多的教育要進校園，要學(xué)生必修，學(xué)校哪有時間開設(shè)這些必修課？在新增必修課之后，原來的必修課是不是也有部分要退出呢？而以考試思維來推行某一教育，會與培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的初衷漸行漸遠。

概而言之，在中小學(xué)進行教育教學(xué)改革，建立新的課程體系，是需要按辦學(xué)規(guī)律、育人規(guī)律，進行系統(tǒng)、專業(yè)論證的。開展少兒編程教育，創(chuàng)新教學(xué)模式，需要發(fā)揮學(xué)校教師委員會的作用，進行科學(xué)論證。

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