7月31日，南京一中發(fā)布《告2021屆高三家長(zhǎng)書》，對(duì)家長(zhǎng)圍堵學(xué)校，要求校長(zhǎng)下課一事給與了間接回應(yīng)。該回應(yīng)被一些人指責(zé)為向應(yīng)試教育低頭，是教育的恥辱，但卻受到了一些家長(zhǎng)的認(rèn)可，持續(xù)數(shù)日的抗議風(fēng)波逐漸消散。

高考分?jǐn)?shù)公布后，南京一中校長(zhǎng)就被該校高一高二學(xué)生家長(zhǎng)點(diǎn)名批評(píng)，眾多家長(zhǎng)冒雨圍堵在校門口，手舉抗議標(biāo)語(yǔ)：一中不行！校長(zhǎng)下課！而理由則是2020年該校高考成績(jī)。

根據(jù)民間提供的數(shù)據(jù)，2017年南京一中中考錄取成績(jī)?yōu)?31分，位居第三，但2020年高考，僅有10人（有一種說(shuō)法是20人）達(dá)到400分以上（江蘇高考滿分480）。反觀二十九中，2017年中考錄取分只有589，但2020年高考400分以上的高達(dá)68人，一本率也超過(guò)了一中。和很多當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)不如一中的中學(xué)相比，南京一中在高分考生人數(shù)上（400+），也都明顯落后。

南京一中校長(zhǎng)尤小平，履歷很輝煌：著名數(shù)學(xué)教師，曾任多所著名中學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，包括金陵中學(xué)、南師大附中等，其專業(yè)也很強(qiáng)，應(yīng)該是一個(gè)很有水平的校長(zhǎng)，并非官僚。被抗議反對(duì)的原因，按家長(zhǎng)的說(shuō)法，就是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)搞素質(zhì)教育，不抓學(xué)習(xí)，輕忽高考。

在回應(yīng)中，學(xué)校婉轉(zhuǎn)地解釋，整體成績(jī)還是很好的，比如一本率；但校方也承認(rèn)，高分考生較少。對(duì)此，學(xué)校推出了一系列改進(jìn)措施：

1、研究新高考，做好明年新高考應(yīng)對(duì)。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求與管理，比如延長(zhǎng)晚自習(xí)到十點(diǎn)；3、加強(qiáng)尖子生培優(yōu)，比如分層教學(xué)，組建尖子生團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生多爭(zhēng)取包括強(qiáng)基計(jì)劃、綜合評(píng)價(jià)等其他升學(xué)渠道的機(jī)會(huì)。一句話，加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生上好大學(xué)。

在某種程度上，學(xué)校全面接受了家長(zhǎng)的意見(jiàn)，學(xué)校顯然下決心搞一批高分學(xué)生，或者說(shuō)搞出一批上名校的學(xué)生。當(dāng)然，其中的一些做法與精神顯然與現(xiàn)在教育部門的要求相背離，追升學(xué)率傾向明顯，比如培優(yōu)、尖子生等措辭是目前中國(guó)教育界忌諱的詞，也是一些教育專家不屑的。

正因此，有一些“專家”批評(píng)說(shuō)是素質(zhì)教育向應(yīng)試教育低頭。但顯然，家長(zhǎng)的態(tài)度截然不同，這紙聲明很快就讓持續(xù)多日的家長(zhǎng)批評(píng)熱潮逐漸消散。

我相信最煎熬最委屈的是校長(zhǎng)尤小平。錯(cuò)了嗎？錯(cuò)在哪里？如果沒(méi)有錯(cuò)，為什么家長(zhǎng)激烈反對(duì)？是家長(zhǎng)錯(cuò)了嗎？又錯(cuò)在了哪里？怎么辦？

尤校長(zhǎng)面臨的問(wèn)題，幾乎是所有中學(xué)校長(zhǎng)都面臨的問(wèn)題：在仍然以分?jǐn)?shù)論升學(xué)的今天，我們?cè)趺崔k？全面發(fā)展還是以分?jǐn)?shù)為主？要不要分?jǐn)?shù)？

當(dāng)然，會(huì)有人說(shuō)，大學(xué)招生搞綜合評(píng)價(jià)，不要以分?jǐn)?shù)為核心錄取就是了。理論上是，但為什么這么多年下來(lái)，新高考改革中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只能是一個(gè)參考，為什么？這是另外一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。

當(dāng)然，我相信很多人會(huì)說(shuō)，分?jǐn)?shù)與綜合全面發(fā)展不矛盾。的確，總體上這個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)的，分?jǐn)?shù)也是綜合素質(zhì)重要一部分，甚至很重要，綜合素質(zhì)的提高與分?jǐn)?shù)不矛盾，至少綜合素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生，高考成績(jī)絕不會(huì)太差，尤其是對(duì)于極其優(yōu)秀的學(xué)生。

我曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，高考分?jǐn)?shù)位列全市前幾名，清華北大都可以隨便上，同時(shí)并行申請(qǐng)美國(guó)院校，SAT竟然也考了滿分，當(dāng)年還拿到了包括普林斯頓在內(nèi)的3所著名美國(guó)高校的錄取通知。

但從微觀上，的確是矛盾的。第一，極其優(yōu)秀的孩子是少數(shù)，能全面發(fā)展的更是極少數(shù)。第二，目前的高考因?yàn)榉N種原因，考試內(nèi)容與形式固化、水平化，重復(fù)訓(xùn)練即刷題效果明顯，同一層次的同學(xué)，專心刷題與不專心刷題，的確有區(qū)別。第三，分?jǐn)?shù)的區(qū)分度越來(lái)越低，尤其是高分區(qū)，分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)白熱化，完全到了分分必爭(zhēng)的程度。本來(lái)695和700 是沒(méi)有區(qū)別的，但現(xiàn)在區(qū)別就很大了，尤其是江蘇，總分也只有480，更難以區(qū)分，1分的價(jià)值都是深遠(yuǎn)的。

于是，本來(lái)理論上不應(yīng)該矛盾的東西，現(xiàn)實(shí)中的確產(chǎn)生了明顯的沖突。

理論上，家長(zhǎng)似乎是錯(cuò)誤的，但家長(zhǎng)追求分?jǐn)?shù)追求名校真的錯(cuò)了嗎？2019年江蘇省委選調(diào)生選聘資格限定于15所985高校畢業(yè)生，上海市委組織部的選調(diào)生則限定在10所985高校畢業(yè)生，如果不是這些學(xué)校畢業(yè)生，連競(jìng)爭(zhēng)的資格都沒(méi)有，我們又有什么道理不讓家長(zhǎng)追求分?jǐn)?shù)與名校？

恐怕誰(shuí)都沒(méi)有錯(cuò)，校長(zhǎng)更委屈。此事值得我們深刻反省，不僅是家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、老師，更需要教育管理部門與專家反省，為什么會(huì)屢屢出現(xiàn)這種現(xiàn)象？怎么辦？而不僅僅是指責(zé)。

還有一個(gè)技術(shù)問(wèn)題也需要認(rèn)真想想，為什么現(xiàn)在“縣中”模式在高考中越來(lái)越有效，各地都開(kāi)始出現(xiàn)類似衡水中學(xué)的現(xiàn)象，一些三四線地方的中學(xué)甚至是縣中，在升學(xué)率尤其是名校升學(xué)率上，開(kāi)始反超過(guò)去中心城市的名校，到底是怎么發(fā)生的？為什么現(xiàn)在才發(fā)生？

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