網(wǎng)易有道副總裁蘇鵬在做“價(jià)值積累與對(duì)外鏈接”的主題分享

芥末堆 11月30日 李海顏 報(bào)道

11月24日，在“或躍在淵：教育的信心與發(fā)展”芥末堆GET2020教育科技大會(huì)上，網(wǎng)易有道副總裁蘇鵬帶來(lái)了“價(jià)值積累與對(duì)外鏈接”的主題分享。

他表示，2020年之后，K12網(wǎng)校進(jìn)入門(mén)檻將大幅度提高，新加入者成為頭部機(jī)構(gòu)的可能性將變小。同時(shí)，在新機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)門(mén)檻提高，在線(xiàn)教育保持較高水平增長(zhǎng)的情況下，在線(xiàn)教培機(jī)構(gòu)將不會(huì)形成線(xiàn)下教培機(jī)構(gòu)那樣多元化競(jìng)爭(zhēng)的格局，線(xiàn)上教培機(jī)構(gòu)的集中度可能會(huì)是線(xiàn)下教培機(jī)構(gòu)的10倍以上。

此外，他認(rèn)為，目前互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品化的階段才剛剛開(kāi)始，在線(xiàn)教育產(chǎn)品的最終形態(tài)和最適合在線(xiàn)教育形態(tài)還沒(méi)有出現(xiàn)。

K12網(wǎng)校門(mén)檻提高，新加入者成為頭部機(jī)構(gòu)的可能性變小

幾年前，我們提到在線(xiàn)教育未來(lái)比拼的將是綜合能力，包括內(nèi)容、產(chǎn)品、技術(shù)、運(yùn)營(yíng)、品牌等各方面的能力，現(xiàn)在從整個(gè)教育發(fā)展情況來(lái)看確實(shí)如此。尤其是在今年暑期，大家可以看到各大教培機(jī)構(gòu)暑期競(jìng)爭(zhēng)的有多么激烈。而競(jìng)爭(zhēng)客觀(guān)來(lái)說(shuō)比拼的不光是整個(gè)公司資金能力或營(yíng)銷(xiāo)能力，而是實(shí)際上獲得用戶(hù)之后的承接能力，包括前端的產(chǎn)品、后端的服務(wù)以及組織結(jié)構(gòu)。

當(dāng)然營(yíng)銷(xiāo)和資金成本同樣也很重要，今年暑期大家各家頭部機(jī)構(gòu)也獲得來(lái)很多融資，實(shí)現(xiàn)了快速的成長(zhǎng)?？陀^(guān)上，將行業(yè)內(nèi)的人員成本、技術(shù)成本，流量成本等都提高到一個(gè)更高的水平上。

我們認(rèn)為新的參與者越來(lái)越少，客觀(guān)原因是因?yàn)殚T(mén)檻越來(lái)越高了。這個(gè)僅指K12綜合網(wǎng)校部分，并不特指某個(gè)垂直領(lǐng)域，在垂直領(lǐng)域還有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

就一個(gè)組織的綜合能力來(lái)看，在所有成本提高過(guò)程當(dāng)中，當(dāng)一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)從零開(kāi)始做這個(gè)業(yè)務(wù)的時(shí)候，實(shí)際上和幾年前相比各個(gè)門(mén)檻都提高了，用戶(hù)對(duì)于這個(gè)行業(yè)要求和體驗(yàn)也提高了，新的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)成為頭部機(jī)構(gòu)的可能性在變小，這是今年整個(gè)行業(yè)的變化。

線(xiàn)上教培的集中度或?qū)⑹蔷€(xiàn)下教培的10倍以上

今年夏天整個(gè)行業(yè)跑得都很快，大家在過(guò)去幾個(gè)季度和幾個(gè)月看到了大量針對(duì)教育行業(yè)的融資，資本市場(chǎng)或者投資者愿意拿出更多的資源集中投入到這個(gè)行業(yè)，實(shí)際上說(shuō)明了這個(gè)行業(yè)潛力和未來(lái)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

而今年在線(xiàn)教育行業(yè)的增長(zhǎng)，一方面是因?yàn)橐咔槠陂g的“停課不停學(xué)”，使得各家都有幾倍的增長(zhǎng)；另一方面，和既往相比在線(xiàn)教育行業(yè)的產(chǎn)品成熟度和本身體驗(yàn)感相比較過(guò)去又有一個(gè)提高，家長(zhǎng)對(duì)于在線(xiàn)教育產(chǎn)品認(rèn)知提高的同時(shí)，產(chǎn)品體驗(yàn)感又得到了相應(yīng)的提升，兩個(gè)體驗(yàn)的同時(shí)提升使得整個(gè)行業(yè)快速增長(zhǎng)。

在線(xiàn)教育行業(yè)增速保持在較高的水平上，新的機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)門(mén)檻提高了，這意味著像傳統(tǒng)線(xiàn)下教育全國(guó)有全國(guó)性的教培機(jī)構(gòu)、各省市大區(qū)有當(dāng)?shù)鬲?dú)特競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)構(gòu)、某市有當(dāng)?shù)乇容^領(lǐng)先教育機(jī)構(gòu)，這種多元化的競(jìng)爭(zhēng)格局在在線(xiàn)教育領(lǐng)域不太會(huì)出現(xiàn)。因此，在市場(chǎng)集中度比較大，且參與機(jī)構(gòu)相對(duì)較小的情況下，我們認(rèn)為線(xiàn)上教培機(jī)構(gòu)的集中度可能比線(xiàn)下集中度高很多，可能是線(xiàn)下教培機(jī)構(gòu)集中度的10倍以上。

在線(xiàn)教育行業(yè)和從業(yè)人員會(huì)不會(huì)維持現(xiàn)有的情況？整個(gè)教育行業(yè)歸根到底其實(shí)是一個(gè)內(nèi)容和產(chǎn)品的行業(yè)，本質(zhì)上是基于內(nèi)容服務(wù)型的產(chǎn)品。什么叫有效學(xué)習(xí)？有效學(xué)習(xí)指的應(yīng)該是在好的體系化教研產(chǎn)品下，讓有經(jīng)驗(yàn)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

實(shí)際上目前互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展仍處在早期階段，產(chǎn)品化的階段才剛剛開(kāi)始。產(chǎn)品仍然處在一個(gè)探索期，大家看到更多是雙師大班、在線(xiàn)小班、小組課，這些產(chǎn)品都符合一部分或者一小部分人群需求，而產(chǎn)品最終形態(tài)和最適合在線(xiàn)教育形態(tài)還沒(méi)有出現(xiàn)，我們認(rèn)為未來(lái)會(huì)有持續(xù)的變化，這是對(duì)于整個(gè)行業(yè)的思考。

推出名師互動(dòng)大班課，增強(qiáng)學(xué)生課堂關(guān)注度

網(wǎng)易有道在線(xiàn)教育的思路仍是以產(chǎn)品為核心，基于對(duì)行業(yè)的探索和思考，在傳統(tǒng)雙師大班課基礎(chǔ)上，我們推出了名師互動(dòng)大班課。通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生沉浸在課堂中，幫助他們集中精力理解學(xué)科內(nèi)容。   

名師互動(dòng)大班課如何定義有效學(xué)習(xí)？有效學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)際上就是在有體系化教研基礎(chǔ)上做一個(gè)產(chǎn)品，在有經(jīng)驗(yàn)、有獨(dú)特學(xué)習(xí)方法的名師帶領(lǐng)下，輔助學(xué)情數(shù)據(jù)收集以及反饋。結(jié)合練習(xí)數(shù)據(jù)分析的場(chǎng)景，包括通過(guò)學(xué)生行為分析的場(chǎng)景提供高度個(gè)性化練習(xí)體驗(yàn)，以及標(biāo)準(zhǔn)化課堂體驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)方式吸引學(xué)生注意和課堂關(guān)注度，這是我們對(duì)于產(chǎn)品基本思考。