*來(lái)源：閱讀第一（ID：Readfirst），撰寫：Norah，收集：Norah、Nov.

2020年，國(guó)際教育經(jīng)歷一整年的水逆，猶豫與躊躇充斥著家長(zhǎng)圈。娃已畢業(yè)的父母擔(dān)憂跨國(guó)網(wǎng)課效果太差，畢業(yè)班學(xué)生則被疫情打亂申請(qǐng)節(jié)奏……

這些憂慮情緒向下傳導(dǎo)，裹挾著搖號(hào)政策的不確定性，迫使一批就讀國(guó)際學(xué)校的家庭重新審視自身。尤其在北京，重回公立體制內(nèi)成為越來(lái)越多人的“退路”。

在南悅看來(lái)，伏筆早就埋好了，她于2015年時(shí)就覺察到異樣。當(dāng)年京城家長(zhǎng)圈對(duì)一些“新貴”雙語(yǔ)學(xué)校表現(xiàn)出狂熱追捧：在剛開不久的A校，每次招生說明會(huì)都場(chǎng)場(chǎng)爆滿，連南悅自己也去過三四場(chǎng)，最終將公校就讀的兒子轉(zhuǎn)入新校。

但高期待并未換來(lái)高回報(bào)。一年后，南悅對(duì)國(guó)際教育失望透頂，毅然將孩子轉(zhuǎn)回公校。當(dāng)初反對(duì)她這么做的家長(zhǎng)，也在近兩年紛紛做出同樣抉擇。

這群轉(zhuǎn)軌家長(zhǎng)曾對(duì)國(guó)際化學(xué)校滿懷期待，卻在貼身實(shí)踐中落空希望，逃回“體制內(nèi)”。

是父母?jìng)冊(cè)趯?shí)踐中嘗到公立教育的“真香定律“？還是國(guó)際化學(xué)校泡沫難掩其發(fā)展短板？

疑問背后不僅反映中產(chǎn)父母教育需求的復(fù)雜性，也將公立與民辦、中式與西化的博弈和沖突搬上臺(tái)面。

現(xiàn)實(shí)落差大

詹佳佳之所以把大兒子送進(jìn)國(guó)際學(xué)校，是有點(diǎn)被逼無(wú)奈。 

在公立初中就讀時(shí)，兒子一直是老師眼中的“刺頭”，她已數(shù)不清有多少次被請(qǐng)去學(xué)校談話。最夸張的一回，孩子慫恿全班同學(xué)抵制背誦英語(yǔ)課文?！罢n文內(nèi)容太簡(jiǎn)單幼稚了，有啥可背？”

被請(qǐng)家長(zhǎng)后，執(zhí)拗的兒子還是不肯認(rèn)錯(cuò)，任課教師拿他沒辦法，只能消極放任。

“課上你就看看課外書，只要不砸場(chǎng)子，我們相安無(wú)事。”

詹佳佳對(duì)此感到苦惱，孩子不是差生，相反，初一時(shí)，孩子的雅思成績(jī)就達(dá)到6.5分。但娃的跳脫行為總是被老師視作麻煩。

初一快結(jié)束時(shí)，兒子主動(dòng)提出轉(zhuǎn)學(xué)意向，雙語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際化學(xué)校成為首選。

在給孩子找學(xué)校這件事上，南悅和詹佳佳其實(shí)都做足了功課，經(jīng)歷好幾輪考察才作出慎重選擇。

南悅目標(biāo)明確，“我們還是要去美國(guó)的”。她首先排除英式學(xué)校德威，后在參觀順義國(guó)際學(xué)校后，對(duì)那里的中文學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生懷疑，最終選擇當(dāng)時(shí)風(fēng)頭正勁的A校。

詹佳佳則在考察完學(xué)校后，默默在心里畫出一張“三梯隊(duì)”量表：

• 一梯隊(duì)是ISB、德威、京西，及哈羅等歷史悠久，并招收外籍子女的學(xué)校；

• 二梯隊(duì)則是樂成、世青、鼎石和耀中等勢(shì)頭正勁的后來(lái)者；

• 三梯隊(duì)則是匯佳、青苗、王府等其他雙語(yǔ)學(xué)校。

綜合自身實(shí)力、硬件及學(xué)費(fèi)等因素，她最終選擇了二梯隊(duì)的B學(xué)校。

轉(zhuǎn)校之后，刺頭兒子變化明顯，不僅不鬧事，還開始樂于向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)：他們?cè)趺茨敲磪柡?，一穿正裝就能打辯論，架子鼓、籃球通通都行。詹佳佳也發(fā)現(xiàn)，國(guó)際學(xué)校的孩子就是不一樣，從眼神就能看出來(lái)一股子自信。

她坦言，進(jìn)入國(guó)際學(xué)校圈子后，優(yōu)秀父母和孩子肉眼可見的變多了。

但這一蜜月期并不持久，轉(zhuǎn)軌家長(zhǎng)們卻被現(xiàn)實(shí)落差打敗，過程有快有慢。

南悅在第一次家長(zhǎng)會(huì)就發(fā)現(xiàn)“有些不對(duì)”。

在家長(zhǎng)會(huì)之前，她對(duì)孩子到底在學(xué)校學(xué)些什么一無(wú)所知。為了了解情況，她趁家長(zhǎng)會(huì)把所有學(xué)科老師單獨(dú)約了個(gè)遍，也正是通過這次會(huì)面，她從教學(xué)體系上全盤否定了A校。

她對(duì)教學(xué)質(zhì)量并無(wú)抱怨，但對(duì)教學(xué)目的和內(nèi)容卻無(wú)法認(rèn)同。

MYP是IB體系的中學(xué)課程，其中包含6個(gè)考核維度，但南悅發(fā)現(xiàn)，A校這一課程體系開展得并不好，既沒有優(yōu)秀師資支持，也缺乏合理評(píng)估。

每次作業(yè)考核都冠上“高帽子”：這次考察批判思維，下次評(píng)估創(chuàng)造性，再下次又是別的抽象詞。但老師們對(duì)孩子是否真掌握這些能力，卻缺乏洞見。

“作業(yè)打分就完事了，這到底讓孩子學(xué)到啥？小孩明白這個(gè)作業(yè)打6分，另外一個(gè)打8分的區(qū)別嗎？”尤其是在兒子擅長(zhǎng)的理科課程上，A校也缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的教授與鞏固，”連英式學(xué)校IGSE課程也比不上”。

還有看上去高大上的課堂匯報(bào)和圓桌討論也流于表面。

“國(guó)際學(xué)校一開展項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，或者孩子課堂上用PPT做演講，一批家長(zhǎng)就很激動(dòng)，覺得這才是真正的素質(zhì)教育。但海外學(xué)校用的什么師資、什么環(huán)境？國(guó)內(nèi)很多學(xué)校只把模子給摳下來(lái)，精髓都沒學(xué)到，結(jié)果肯定差。”

學(xué)年還未過半，南悅就開始給孩子聯(lián)系轉(zhuǎn)校。因?yàn)橛芯┘畬W(xué)區(qū)房，轉(zhuǎn)回公立也很容易。

“雞娃”更狠了

與南悅不同，在國(guó)際學(xué)校的前兩年，詹佳佳和孩子還是挺適應(yīng)的。

9、10年級(jí)，孩子僅在課外上兩門課——薩克斯和羽毛球。課業(yè)負(fù)擔(dān)沒有公立學(xué)校重，每天三點(diǎn)就放學(xué)，詹佳佳對(duì)孩子表現(xiàn)也很滿意。

與其他B校的佛系父母一樣，他們堅(jiān)信在新環(huán)境里，只要孩子努力，過程比結(jié)果重要。

直到逼近畢業(yè)年級(jí)，快樂孩子和佛系父母一同驚醒：升學(xué)難題像一座大山擺在眼前，只是從東邊挪到了西邊。

兒子在11年級(jí)正好經(jīng)歷從MYP課程（初中）向IBDP課程（高中）的過度，因?yàn)檎n程難度陡增，課業(yè)有些跟不上。

在了解完班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況后，詹佳佳震驚了：班上很多孩子從九年級(jí)就開始補(bǔ)課，六門科目每一科都配有家教，補(bǔ)課人數(shù)占比一半以上。

“兒子回家說，很多同學(xué)的作業(yè)都是跟家教一起做的，我們后來(lái)也咨詢了幾家補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，顧問很直白的說，他們有這種幫學(xué)生改作業(yè)的業(yè)務(wù)，問我們是否需要。”可怕的不僅是補(bǔ)習(xí)大軍越來(lái)越多，而且越優(yōu)秀的孩子學(xué)得越狠，項(xiàng)目也是高配備。

得知這些，詹佳佳有些愧疚，又有點(diǎn)后悔。

在公立學(xué)校時(shí)，孩子理科成績(jī)不錯(cuò)，數(shù)學(xué)考試一直考滿分，英文又好，轉(zhuǎn)校后，課業(yè)內(nèi)容完全在他的舒適區(qū)里，沒想到在坑里躺太久，立馬起身都有點(diǎn)來(lái)不及。

但在兒子的強(qiáng)烈要求下，詹佳佳還是加入了大部隊(duì)。

在國(guó)際學(xué)校走這么一遭，轉(zhuǎn)軌家長(zhǎng)們心里起著微妙變化：剛脫離體制內(nèi)時(shí)，父母?jìng)円婚_始并沒把成績(jī)放在第一位，更強(qiáng)調(diào)孩子努力，自然就有好成績(jī)；但一段時(shí)間后，他們又意識(shí)到，不能沒有要求。

“18歲之前，人就是要學(xué)習(xí)的?！?/p>

在轉(zhuǎn)軌家長(zhǎng)的焦慮背后，也隱藏著校方能力不足的一面。國(guó)際學(xué)校不僅沒能緩解家長(zhǎng)們對(duì)升學(xué)難題的擔(dān)憂，有時(shí)還激化了問題本身。

詹佳佳兒子班上有不少英語(yǔ)能力強(qiáng)的孩子，卻被一場(chǎng)SAT考試絆倒?？记熬o張、心理壓力導(dǎo)致發(fā)揮失常，甚至缺考。“那一屆，大概10個(gè)人里就有2-3個(gè)這種情況?！?/p>

導(dǎo)致這種情況的原因是，學(xué)校并未重視標(biāo)化考試，相應(yīng)的適應(yīng)性訓(xùn)練也沒能提供，家長(zhǎng)們只好在課外花費(fèi)大量金錢和精力去彌補(bǔ)校內(nèi)不足。

這也造成了另一種異象：焦慮的國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)也開始占領(lǐng)京圈教育重地——海淀黃莊。

北京公校六小強(qiáng)中有四所都駐扎在此，加上高校聚集，這里的教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)立馬在全北京、甚至全中國(guó)脫穎而出。

除體制內(nèi)孩子之外，A校學(xué)生和家長(zhǎng)也是各家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的?？?。每天3點(diǎn)放學(xué)后，以及周末雙休日，家長(zhǎng)們四處游走，將孩子送上“主戰(zhàn)場(chǎng)“。

據(jù)南悅介紹，家長(zhǎng)們對(duì)A校教學(xué)質(zhì)量并不滿意，周一至周五只能放任讓孩子在學(xué)校里“玩”，周五前把校內(nèi)作業(yè)全寫完，周末再重新將各科目在機(jī)構(gòu)里學(xué)一遍。

“你去找北京任何一個(gè)留學(xué)語(yǔ)培機(jī)構(gòu)，他要沒有碰到過A校家長(zhǎng)就奇怪了，黃莊遍地都是。孩子們不僅僅是補(bǔ)習(xí)數(shù)理化，連英文都補(bǔ)?！?/strong>

百萬(wàn)補(bǔ)習(xí)費(fèi)

教培圈流傳著“海淀家長(zhǎng)摳門，順義家長(zhǎng)豪氣”的評(píng)價(jià)，側(cè)面反映著國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)圈的實(shí)力和煩惱。

國(guó)際學(xué)校的學(xué)費(fèi)已超過普通工薪階層的負(fù)擔(dān)范圍。A校目前學(xué)費(fèi)接近30萬(wàn)一年，中學(xué)住宿之后，費(fèi)用漲至約近40萬(wàn)。但這一費(fèi)用僅是“起步價(jià)”。

在11年級(jí)加入補(bǔ)習(xí)大軍后，詹佳佳也發(fā)現(xiàn)，整個(gè)家庭的教育支出直線攀升。兒子全年在外補(bǔ)習(xí)的費(fèi)用已接近二十多萬(wàn)，抵得上B校一年學(xué)費(fèi)。

按小時(shí)來(lái)算，中文教師一對(duì)一補(bǔ)課價(jià)格約600元/小時(shí)，外教則在1000元/小時(shí)以上。最密集的一段時(shí)間，兒子一天要在課外補(bǔ)4小時(shí)課，包括兩小時(shí)化學(xué)和兩小時(shí)生物，周末也是如此。

上課類型也有講究，中文課程補(bǔ)短板，外教課程鞏固優(yōu)勢(shì)。這還僅是學(xué)術(shù)部分，到了申請(qǐng)年級(jí)，還需要有體育、藝術(shù)和社會(huì)活動(dòng)等其他培訓(xùn)項(xiàng)目，花費(fèi)也因此水漲船高。

A校一位家長(zhǎng)在今年向南悅抱怨，在進(jìn)校第一年，女兒的教育支出就逼近百萬(wàn)元，這位父親干脆讓女兒轉(zhuǎn)而申請(qǐng)美高。但不湊巧的是，因?yàn)橐咔?，孩子現(xiàn)在還被困于國(guó)內(nèi)。

撒出去的不止票子，還有孩子們的時(shí)間。

每天詹佳佳兒子下課后，會(huì)在3:20到機(jī)構(gòu)一直補(bǔ)課，放學(xué)回家都快要到晚上九點(diǎn)多。尤其是在11年級(jí)第一學(xué)期時(shí)，每天他都會(huì)學(xué)習(xí)到夜里大概1點(diǎn)。

老師向詹佳佳反映，好幾次發(fā)現(xiàn)她兒子在上課時(shí)打瞌睡。聽到這些，她內(nèi)心也頗為煎熬。

大把的時(shí)間和金錢往外甩，讓富裕中產(chǎn)家庭倍感壓力，但壓垮他們的還是校方的舉動(dòng)。

對(duì)校內(nèi)提供的學(xué)術(shù)支持，詹佳佳心一直懷不滿。兒子六門科目的均分至少在6分以上，加上115分的托福成績(jī)，怎樣都應(yīng)在升學(xué)時(shí)設(shè)定一個(gè)高目標(biāo)。但學(xué)校顧問卻推薦美國(guó)一所排名七十六的學(xué)校，連名字都沒聽說過。

本來(lái)打算自行申請(qǐng)的詹佳佳，不得不在11年級(jí)下學(xué)期給孩子另外聘請(qǐng)規(guī)劃老師。

“咱們換位思考，學(xué)校老師給的建議不僅讓孩子喪氣，任何一個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)都不可能接受。”

越比較越想逃

孩子雖然沒有抱怨，但轉(zhuǎn)軌家長(zhǎng)們心里關(guān)于熟優(yōu)孰劣的天秤一直在劇烈抖動(dòng)。

僅是補(bǔ)課這件事，國(guó)際學(xué)校就毫無(wú)性價(jià)比可言。

南悅曾跟兒子分析說，在公立就只用補(bǔ)習(xí)一門英語(yǔ)，在國(guó)際學(xué)校，還得在外面補(bǔ)數(shù)理化。南悅覺著，即便國(guó)際學(xué)校曾大力鼓吹的“全球公民和全人教育”的確很誘人，但“北京這些學(xué)校給不出他們承諾的東西?！?/p>

另一方面，孩子擅長(zhǎng)的能力卻在慢慢流失。

同樣就讀于B校，梁彼得告訴我們，她兒子的英文水平有所長(zhǎng)進(jìn)，但中文表達(dá)卻越來(lái)越弱。

梁彼得家就住在海淀區(qū)，他們家也屬于公立體系中條件特別好的家庭。但就是懷揣著對(duì)國(guó)際教育的向往，舉家搬到了B校所在的另一個(gè)區(qū)。

剛進(jìn)校的二三四年級(jí)時(shí)，孩子的語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)，但到六七年級(jí)接觸更多有文學(xué)內(nèi)涵的作品時(shí)，孩子興趣立馬喪失，最后連中文書也不讀了。

“現(xiàn)在他的口語(yǔ)表達(dá)非常簡(jiǎn)單，更深一層的中文認(rèn)知要比公立學(xué)校的同齡人差不少。”這也導(dǎo)致梁彼得逃離。

北京獨(dú)立式國(guó)際化學(xué)校也的確存在短板。

從發(fā)展脈絡(luò)上來(lái)看，北京教育資源更傾向公立校，即便是國(guó)際教育，也是公立國(guó)際部起步更早，占盡先機(jī)。而獨(dú)立的國(guó)際化學(xué)校因?yàn)槊褶k屬性，多少帶著資本運(yùn)作的痕跡。在外教師資、招收生源上，也缺乏號(hào)召力。

此外，國(guó)際化學(xué)校的教學(xué)體系本就并非適合所有人。

以IB課程體系為例，這是一套對(duì)照著外交官、外派人員子女設(shè)計(jì)的定制化教育，更適合培養(yǎng)文科人才，而對(duì)理工科專業(yè)則并不友好。在理論基礎(chǔ)上，國(guó)際學(xué)校的孩子就是難以競(jìng)爭(zhēng)得過公校學(xué)生。

“中國(guó)人的特質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)就在于很扎實(shí)很勤奮，很努力，國(guó)際學(xué)校恰恰把這些優(yōu)點(diǎn)忽略掉了。”梁彼得說。

更深層次的問題則根植在學(xué)校由誰(shuí)管理這一問題上。

“整個(gè)管理層全都是洋面孔，他們認(rèn)為孩子能夠選擇自己想去的學(xué)校，這是第一位的，因此把美國(guó)前100的學(xué)校作為目標(biāo)也無(wú)可厚非。但咱們中國(guó)家長(zhǎng)能接受孩子去五十名開外的學(xué)校嗎？整個(gè)高中就花費(fèi)上百萬(wàn)了?！币晃籅校家長(zhǎng)評(píng)論道。

但國(guó)際化學(xué)校也不像轉(zhuǎn)軌家長(zhǎng)們口中說的那么差。至少在幾年前，還是吸引了一批像南悅、詹佳佳和梁彼得這樣的優(yōu)質(zhì)家庭和生源。

他們開始組成一個(gè)不錯(cuò)的內(nèi)循環(huán)，只要學(xué)校能保持住吸引力，出產(chǎn)更多優(yōu)秀學(xué)生，還是有機(jī)會(huì)形成優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。

不湊巧的是，一批家長(zhǎng)們正在車上猶豫，疫情卻澆上一盆冷水，讓幻滅感來(lái)得更猛。

正在公立學(xué)校如火如荼開展“停課不停學(xué)”時(shí)，國(guó)際學(xué)校卻因?yàn)榻處煙o(wú)法到崗、跨時(shí)差上網(wǎng)課、網(wǎng)課質(zhì)量奇差等問題而自斷經(jīng)脈。

梁彼得對(duì)B校在疫情期間的表現(xiàn)極為不滿。不止是網(wǎng)課效果奇差，孩子作息時(shí)間還要根身在海外的外教同步。最終壓垮整個(gè)家長(zhǎng)圈的，還是校方的傲慢態(tài)度。

百位家長(zhǎng)聯(lián)名給學(xué)校寫信，要求提高教學(xué)質(zhì)量，但校方卻反饋怠慢。

成長(zhǎng)于公立體系的父母?jìng)冇H身經(jīng)歷了它的缺點(diǎn)，指望一種新體系能提供Pro版教育，不以分?jǐn)?shù)論英雄。但在國(guó)際學(xué)校實(shí)踐有教無(wú)類過程中，孩子個(gè)性的確成長(zhǎng)了，但另一些問題卻沒有給出解答。

在大多數(shù)轉(zhuǎn)軌家長(zhǎng)看來(lái)，這些問題是重要且致命的。

轉(zhuǎn)回公立

到底有多少家庭選擇轉(zhuǎn)回體制內(nèi)？對(duì)此并無(wú)權(quán)威統(tǒng)計(jì)。但據(jù)南悅了解，除開非京籍家庭，A校一個(gè)年級(jí)里至少有1/3家庭考慮轉(zhuǎn)回體制內(nèi)。

學(xué)籍是一件大事，不少轉(zhuǎn)軌家長(zhǎng)也受困于此。當(dāng)年因?yàn)锳校品牌宣傳做到太好，許多家長(zhǎng)因此放棄原來(lái)所在區(qū)的學(xué)籍，這給再次轉(zhuǎn)軌增添阻礙。

如果父母已將孩子學(xué)籍從海淀轉(zhuǎn)至順義區(qū)，再想從國(guó)際學(xué)校里轉(zhuǎn)出，就只能在順義區(qū)尋找合適的公校，但這顯然不是幻滅父母想要的解決方案。

做出回流體制內(nèi)的決定后，轉(zhuǎn)到哪里也成為部分家庭的困擾。

在經(jīng)歷過大兒子的成長(zhǎng)史后，詹佳佳和丈夫達(dá)成共識(shí)：一定要送小兒子去一所平平無(wú)奇的公立學(xué)校，讓他既能快樂，又能受到扎扎實(shí)的基礎(chǔ)教育。

因?yàn)楸Ａ舯緟^(qū)學(xué)籍，南悅的孩子還是回到了本地重點(diǎn)學(xué)校，日子終究還是歸于平靜和往常。反倒是家長(zhǎng)們自己無(wú)法快速反應(yīng)。

圈子不一樣了。以前在國(guó)際學(xué)校有許多家長(zhǎng)群，每周學(xué)校還會(huì)組織家長(zhǎng)課堂，學(xué)習(xí)烹飪、編織和日語(yǔ)，有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)義務(wù)開課，對(duì)內(nèi)部成員完全免費(fèi)。學(xué)校健身房、游泳池、和圖書館也對(duì)家長(zhǎng)開放，只要揣著家長(zhǎng)卡就能一刷而入。

回到公校后，學(xué)校大鐵門總是緊閉著，老師在家長(zhǎng)群中還命令規(guī)定：8點(diǎn)后不許發(fā)任何信息。

孩子們補(bǔ)課情況依舊很厲害。詹佳佳小兒子剛上一年級(jí)，就讀的公校最近正在做課外生活展示，每個(gè)小朋友把自己的“多彩生活”剪輯成5分鐘視頻。

“基本就是補(bǔ)課生活，有學(xué)英文的，還有學(xué)芭蕾，好像是一種常態(tài)?！?/p>

她仍舊面臨“被叫去學(xué)?！崩_。小兒子上周天收拾書包時(shí)，還要求詹佳佳給她在記事本上寫三行字：不追跑打鬧，認(rèn)真聽講，不抱小朋友。

“他其實(shí)特別友愛，喜歡和同學(xué)擁抱，但這一行為不被老師允許?！泵刻旎丶?，孩子都會(huì)掰著指頭跟媽媽數(shù)數(shù)：今天被表?yè)P(yáng)了三次，被批評(píng)了七次。如果某一天數(shù)字倒過來(lái)，孩子就會(huì)特別開心。

而對(duì)國(guó)際教育，轉(zhuǎn)軌家長(zhǎng)們并沒有死心，相反，有些人目標(biāo)變得更為堅(jiān)定。

B校就曾發(fā)生過一件事讓詹佳佳們表示震驚。有位頗有決斷的家長(zhǎng)讓孩子快要升入11年級(jí)時(shí)，降級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)至西城區(qū)一所公立學(xué)校國(guó)際部，而這孩子恰恰是位學(xué)霸，SAT考出1560的高分。

“因?yàn)楹⒆又幌雸?bào)一所學(xué)?！s翰·霍普金斯?！?/p>

這也讓詹佳佳開始重新評(píng)估公立學(xué)校國(guó)際部。如果再讓她做選擇，她可能首選美高，第二選擇國(guó)際部，而不會(huì)是國(guó)際學(xué)校。

“以前看不上，覺得國(guó)際部不倫不類，是夾縫式的產(chǎn)物，高中還要上馬克思主義政治課。但不得不承認(rèn)，這里的學(xué)生還是能出成績(jī)的。優(yōu)秀畢業(yè)生多了，海外高校也能認(rèn)出這些學(xué)校的名字來(lái)?！?/p>

對(duì)南悅而言，送孩子去美國(guó)讀本科還是在規(guī)劃之中，只是下一步是去公立普高，還是走國(guó)際部，她還沒拿定主意?！暗让髂耆脑?，我再帶孩子去學(xué)校開放日，讓他自己判斷?！?/p>

在經(jīng)歷從公立轉(zhuǎn)國(guó)際，又回流公立學(xué)校后，轉(zhuǎn)軌父母?jìng)儗?duì)教育又有了不同感受。

離開的家長(zhǎng)們或許是因?yàn)樨澬?，既想要孩子個(gè)性發(fā)展，又要在學(xué)術(shù)能力上兼得；又或許是無(wú)奈，不想讓孩子因?yàn)殄e(cuò)誤的選擇而耽誤成才的最好年級(jí)。

但仍有一個(gè)問題困擾著他們：“水土不服”背后，父母?jìng)兊降紫Ｍ⒆觾?nèi)核里成為哪種人？

“我們就希望他回去接受感受公立學(xué)校的大環(huán)境。這里能看到很多同齡人，大家都在努力學(xué)習(xí)，有好學(xué)生，也有差學(xué)生，幾百個(gè)人PK?！绷罕说谜f。

“像國(guó)際學(xué)校這樣的小環(huán)境，父母不可能給他提供一輩子。他在這種氛圍里，也很難知道真實(shí)社會(huì)是什么樣子，像一個(gè)溫室，單純舒適，但并不真實(shí)?！?/strong>

（受收集者要求，文中南悅、詹佳佳、梁彼得均為化名）

圖片來(lái)源：pixabay、unsplash

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