*來源：青塔人才（ID：gh_35ddc3c47ee3）

預(yù)聘、長聘、準聘、特聘、校聘......這些五花八門的專用名詞經(jīng)常會出現(xiàn)在招聘公告中。初次接觸這些詞匯很容易混淆，有的詞意思相近，但叫法不同，有的叫法相同，但各校描述又有差別，求職者們往往看得云里霧里。

字越少，高校操作空間就越大。例如提到“特聘”時，湖北和廣東某兩所高校會心一笑：這個我懂啊。部分學(xué)?！膀}操作”，導(dǎo)致很多求職者聽到“特聘”心里就犯嘀咕，總感覺要被坑。所以只有搞清楚每個名詞背后的真實含義才能吃下定心丸。

01預(yù)聘-長聘

對于預(yù)聘-長聘，想必大家已經(jīng)很熟悉了。國內(nèi)“預(yù)聘→長聘”實際是對 “Tenure-track”制度的本土再造，形式基本相似，均將教師聘用分為預(yù)聘和長聘兩個階段。

預(yù)聘可以被看作是一種長試用期，通常以3年為一個聘期。試用考察期最長可達兩個聘期共6年。若考察通過，則授予教師長聘終身教職———只要未出現(xiàn)違法違規(guī)的嚴重情形，則可聘用至國家法定退休年齡；但若考核不通過，則予以解聘或退出長聘序列。

用一句話來概括“預(yù)聘→長聘”的特點就是高風(fēng)險高回報，通過長聘考核如同飛升，不通過則趕緊卷鋪蓋走。

除此之外，國內(nèi)“預(yù)聘→長聘”制還有幾個特點需要求職者們注意。

首先是聘前“一人一議”，聘期內(nèi)的考核目標、違約責任等內(nèi)容通過雙方協(xié)商確認，并寫入合同，教師對于達不到要求的后果十分了解，所以對于預(yù)聘階段臨時工的屬性，高校在聘用時一般不給予編制，以免求職者產(chǎn)生沒通過考核也能留下的誤解。

來源：青塔人才網(wǎng)（https://job.cingta.com）

既然走“預(yù)聘→長聘”軌的青椒承擔了較高的風(fēng)險，那么相應(yīng)的會在待遇上進行補償，高校一般的做法是采用年薪制。一般來說新體制教師薪資往往高于舊體制教師，所以可能會出現(xiàn)同一個學(xué)校里，新體制下助理教授（博導(dǎo)）的薪水遠高于舊體制正教授（碩導(dǎo)）的情形。

最后關(guān)于預(yù)聘到長聘的考核也有需要注意的地方。長聘軌教師的晉升軌跡為“助理教授—預(yù)聘/長聘副教授—長聘教授—講席教授”，其中長聘考核是一個專門環(huán)節(jié)。當助理教授獲得職稱晉升，但未進行長聘考核時，只能晉升為預(yù)聘副教授。只有通過了長聘考核，該預(yù)聘副教授方可轉(zhuǎn)化為長聘副教授，進入長聘崗位。如果再算上年度考核和三年聘期考核，走新體制的青椒可謂不是在考核、就是在考核的路上。

02準聘

準聘和預(yù)聘雖然叫法不同，但內(nèi)涵大致相同，僅從“準”和“預(yù)”字面意思也可看出，二者有都有“臨時性”的意味。

以“昆明學(xué)院2020年公開招聘準聘制教師崗位工作人員簡章”為例，其中對該校預(yù)聘制做了明確說明：

準聘制崗位是為有潛力獲得長聘制崗位的教師所設(shè)置的預(yù)備階段崗位，是指學(xué)校編制內(nèi)教學(xué)、科研單位因引進博士困難、尚有空余崗位，且直接從事學(xué)校全日制本科、碩士研究生教學(xué)或?qū)Ｂ毧蒲泄ぷ鞯膷徫弧?/p>

來源：青塔人才網(wǎng)（https://job.cingta.com）

如果從崗位的學(xué)歷要求和非升即走的形式看，昆明學(xué)院的預(yù)聘制像是一種“低配改良版”預(yù)聘→長聘制，派遣期內(nèi)考取博士即可進入事業(yè)編長聘崗，可以說是非常人性化的設(shè)計了。

還有的高校準聘制相當于本土化的預(yù)聘→長聘制，例如廈門大學(xué)在2021年度黨政管理人員和輔導(dǎo)員招聘啟事中提到：

來源：青塔人才網(wǎng)（https://job.cingta.com）

連行政管理崗和輔導(dǎo)員都玩起了類似非升即走的形式，那么對于這兩類崗位該以什么標準來量化考核呢？歡迎知情人士在評論區(qū)進行補充。

03校聘and特聘

校聘和特聘相對來說比較復(fù)雜多變，主要是因為各校有各校的“特”法，各校也有各校的校情，不可一概而論。

例如成都大學(xué)在2020年校聘（人事代理）崗位招聘公告中提到：校聘崗位以人事代理方式聘用，屬于編外人員。

來源：青塔人才網(wǎng)（https://job.cingta.com）

而更多時候，“校聘”出現(xiàn)在招聘中是象征一種待遇上的優(yōu)待，以唐山學(xué)院2020年博士研究生網(wǎng)絡(luò)招聘公告為例：新引進的博士校聘為副教授，獎勵績效工資可執(zhí)行副教授標準。

來源：青塔人才網(wǎng)（https://job.cingta.com）

在華東交通大學(xué)在其今年發(fā)布的《校內(nèi)聘任教授、副教授暫行辦法》中還有更加詳細的解釋說明：

我們能看到，對于很大一部分高校來說，校聘的意義就在于解決高級職稱編制不足的問題，給予那些達到標準但暫時沒有職稱名額而無法晉升的教師待遇上的補償，雖名為副教授，實際職稱還是講師。

而“特聘”更像是學(xué)術(shù)資源的傾斜，例如國家自然科學(xué)基金，有了“特聘研究員”，就可申請和主持3個項目，從青年基金到重點、重大都行；如果沒有這個標簽，就只能主持1項，能拿個面上就謝天謝地了。

這樣一來學(xué)校既突破了編制受限，又擴大了科研體量，還可視情況淘汰一批產(chǎn)出不達標的學(xué)術(shù)民工 ，可謂一舉多得。

還有人調(diào)侃“特聘研究員”就是“弼馬溫”。因為“特聘研究員”就像孫悟空一樣，本事再大，也沒被納入天庭體系，看似一入職就擁有最高級職稱，實則不被體制內(nèi)認可。

至于“特聘”坑不坑，還是要看具體學(xué)校具體政策，多看多了解才能避坑。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“青塔人才”。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。