*來(lái)源：教育思想網(wǎng)

大家好，我是21世紀(jì)教育研究院的楊東平，今天我們來(lái)討論一下孩子會(huì)不會(huì)輸在起跑線(xiàn)上。

不要把兒童時(shí)候的成敗得失視為一種結(jié)果

孩子會(huì)不會(huì)輸在起跑線(xiàn)上，現(xiàn)在我們都已經(jīng)知道，標(biāo)準(zhǔn)答案肯定是不會(huì)。因?yàn)榻逃且粓?chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，人生競(jìng)賽的根本就不是起點(diǎn)，而是終點(diǎn)！所以真正的挑戰(zhàn)并不是在起跑線(xiàn)上而是在青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的各個(gè)階段。

如果是在起點(diǎn)上競(jìng)爭(zhēng)，那他不是輸在起跑線(xiàn)上，而只會(huì)累死在起跑線(xiàn)上。因?yàn)橐粋€(gè)孩子從小到大，是從嬰幼兒到少兒到青少年到青年到成人，這個(gè)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程，是蘊(yùn)涵著很大的風(fēng)險(xiǎn)和危險(xiǎn)的。比如說(shuō)健康的問(wèn)題、心理疾病的問(wèn)題，比如說(shuō)遭受到各種挫折和打擊等等，所以現(xiàn)在我們看到的情況就是青少年的自殺、猝死，還有很多少年得志最后泯然眾人、不了了之的故事，非常之多。

所以我們競(jìng)賽的根本就不是起點(diǎn)，而是人生的成功。這里面又涉及到一個(gè)對(duì)于成功的定義。到底什么叫輸，什么叫贏？我們通常在小時(shí)候把上名校、拿名校學(xué)歷認(rèn)為就是成功，后來(lái)發(fā)現(xiàn)有了名校學(xué)歷也不見(jiàn)得就有好的職業(yè)、好的歸宿，后來(lái)我們意識(shí)到成功是追求職業(yè)的成功、追求卓越，再后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多人功成名就但是生活很不幸，最后人們認(rèn)識(shí)到人生的圓滿(mǎn)幸福是比事業(yè)成功還要重要的目標(biāo)。所以我們對(duì)成功與否的理解是不斷升級(jí)的。我們絕對(duì)不要把兒童時(shí)候的成敗得失視為一種結(jié)果。

為什么現(xiàn)在抑郁癥的兒童越來(lái)越多？

我們看到有一個(gè)現(xiàn)象就是現(xiàn)在得抑郁癥的兒童越來(lái)越多，也出現(xiàn)了很多學(xué)習(xí)困難的兒童，那么這究竟是什么原因？

有人認(rèn)為有幾個(gè)原因：一個(gè)是遺傳的因素；第二是長(zhǎng)期的消極心態(tài)導(dǎo)致的；第三個(gè)就是他在幼年的時(shí)候缺乏父母之愛(ài)。

我們意識(shí)到相當(dāng)多的孩子精神不健康，主要是因?yàn)椋?/p>

01、由于家長(zhǎng)的焦慮不安導(dǎo)致了孩子缺乏安全感，而長(zhǎng)期生活在不安全環(huán)境下的孩子最容易得抑郁癥；

02、家庭的成員、家庭生活的不和諧也是孩子缺乏安全感、導(dǎo)致孩子的精神病變的原因。我們看到很多家庭夫妻吵架或者婆媳斗爭(zhēng)都把孩子拉進(jìn)來(lái)，把孩子作為擋箭牌，給孩子背上了很大的精神的枷鎖；

03、家長(zhǎng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，老是拿孩子去跟別人家的孩子作比較，老是覺(jué)得自己的孩子不夠優(yōu)秀，別人的孩子更優(yōu)秀。這種比較對(duì)孩子的傷害家長(zhǎng)感覺(jué)不到，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這種壓抑對(duì)他的自尊心、自信心的損害是非常大的；

04、家長(zhǎng)的陪伴缺乏。其實(shí)在孩子的幼年、少年，他是非常需要家長(zhǎng)的陪伴的，需要家長(zhǎng)的親情。但是太多的家長(zhǎng)要么就是忙于工作沒(méi)有時(shí)間，要么就是雖然在孩子身邊但他在玩手機(jī)玩電腦，他認(rèn)為這就是陪伴了，其實(shí)這不是。

導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抑郁、厭學(xué)有很多的原因，家長(zhǎng)的焦慮是最重要的原因之一。

兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，一百年來(lái)并沒(méi)有發(fā)生突變

有本暢銷(xiāo)書(shū)名字叫《好媽媽慢慢來(lái)》，這個(gè)概念非常重要——不要著急。

盡管我們的電腦、人工智能等外部技術(shù)日新月異不斷變化，但是兒童成長(zhǎng)的規(guī)律可以說(shuō)沒(méi)有什么變化。100年前的兒童和現(xiàn)在的兒童的心智成熟發(fā)展的規(guī)律是一樣的，他并不會(huì)因?yàn)橥獠凯h(huán)境的變化而發(fā)生突變，他照樣是有他自己的時(shí)間表，慢慢地扎根開(kāi)花。

有人認(rèn)為在一個(gè)人的幼年時(shí)期，最需要的就是精神上的安全感。尤其是三四歲以下的嬰幼兒，親子之間的密切接觸對(duì)于兒童形成一個(gè)健康的人格具有絕對(duì)的重要性。

美國(guó)加州大學(xué)教育學(xué)院的教授拉奧·布什格里奇說(shuō)，“孩子真正需要的不是知識(shí)教育，而是情感教育！”我們每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該記住這句話(huà)，兒童只需要學(xué)習(xí)最基本的、人之為人的那些東西。知識(shí)技能是學(xué)不完的，無(wú)需那么早就去學(xué)。

兒童時(shí)期

兒童時(shí)期最重要的教育內(nèi)容就是健康、擁抱，感受快樂(lè)、感受尊重，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)習(xí)閱讀等等——這個(gè)比你上培訓(xùn)班學(xué)思維訓(xùn)練，學(xué)編程要重要得多；

小學(xué)階段

在小學(xué)階段有一個(gè)很重要的教育價(jià)值，就是要不斷地鼓勵(lì)孩子，保持孩子學(xué)習(xí)的熱情，使他能夠在這條漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路上持續(xù)地走下去；

初中階段

初中階段還有一個(gè)重要的教育價(jià)值就是保障孩子安全地度過(guò)青春期。很多家長(zhǎng)對(duì)這件事缺乏思想準(zhǔn)備，老是覺(jué)得孩子怎么就突然就變了樣了，原來(lái)很聽(tīng)話(huà)的，現(xiàn)在就跟家長(zhǎng)對(duì)著干等等。青春期是一個(gè)孩子成長(zhǎng)階段當(dāng)中，必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期，需要有不同的對(duì)待。

孩子會(huì)不會(huì)輸在起跑線(xiàn)上，還有一個(gè)很重要的方面就是要有一個(gè)正確的人才觀，或者叫成才觀。我們要意識(shí)到絕大多數(shù)的人最終都是大器晚成的，不能用兒童的時(shí)候、少年的時(shí)候?qū)W業(yè)的表現(xiàn)來(lái)定義成功與否。我們看到很多小時(shí)候雞娃成功的，甚至上了名校拿了高學(xué)歷，甚至拿了高工資，但是他的人生并沒(méi)有展開(kāi)。

美國(guó)的有些教育學(xué)院已經(jīng)把亞裔學(xué)生的高自殺率作為一個(gè)特別的研究課題長(zhǎng)期跟蹤，結(jié)果就是亞裔學(xué)生的自殺率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他的民族，白人、拉美裔、黑人等等。這個(gè)原因是很值得認(rèn)識(shí)的。原因之一就是有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)他是長(zhǎng)期患有嚴(yán)重的抑郁癥，但是亞裔學(xué)生更不愿意去求醫(yī)，也不愿意接受現(xiàn)實(shí)。

總而言之，這些事實(shí)就告訴我們一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，最后能夠成功成才，能夠人生圓滿(mǎn)，這是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。我們家長(zhǎng)一定要放長(zhǎng)眼光，不要計(jì)較兒童的時(shí)候的一時(shí)的表現(xiàn)，這是沒(méi)用的。

孩子一定能超過(guò)父母嗎？

對(duì)兒童不恰當(dāng)?shù)母咂谕?，是家長(zhǎng)焦慮的來(lái)源。尤其是高學(xué)歷的家長(zhǎng)，他們一直認(rèn)為或者說(shuō)他們特別傾向于認(rèn)為，兒童應(yīng)該要比自己更強(qiáng)，至少不低于自己。實(shí)際上，這種想法本身也是值得質(zhì)疑的。

有一個(gè)清華的博士叫郝景芳，她就講到這個(gè)問(wèn)題——人類(lèi)社會(huì)的均值回歸的現(xiàn)象。什么意思呢？就是說(shuō)如果我們認(rèn)為父母兩個(gè)人都優(yōu)秀，那么他的孩子肯定也優(yōu)秀——按照這個(gè)邏輯推演下去的話(huà)，他們就會(huì)培養(yǎng)出超人。就好像一對(duì)父母身高都比較高，兒子也一定高，最后他們的后代就會(huì)越來(lái)越高，實(shí)際上有這種現(xiàn)象嗎？沒(méi)有。人類(lèi)的身高大概就是這樣一個(gè)高度，最后它又會(huì)回到一個(gè)平均值，這就叫做均值回歸的現(xiàn)象。不可能是越來(lái)越強(qiáng)，這不符合自然規(guī)律。

那么相反的話(huà)，我們意識(shí)到，父母的期望越低，孩子的生活就越正常，因?yàn)闅w根結(jié)底，孩子并不是會(huì)按照父母的想象那樣生活的，而會(huì)按照父母的本身的樣子長(zhǎng)大，也就是說(shuō)你父母親是什么樣的最后孩子也會(huì)怎么樣。

剛才講到兒童的成長(zhǎng)或者人生的發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，我們看到有非常多的被寄予很高期望的科技類(lèi)、音樂(lè)類(lèi)的神童，最后長(zhǎng)大以后脫離了軌道，不再?gòu)氖禄A(chǔ)科學(xué)，物理、數(shù)學(xué)的研究，不再?gòu)氖落撉佟⒙晿?lè)的表演。這個(gè)現(xiàn)象很有意思的。這里面說(shuō)明的就是這個(gè)孩子，歸根結(jié)底，他有沒(méi)有內(nèi)在的興趣，他是不是真的發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)物理，熱愛(ài)鋼琴，熱愛(ài)聲樂(lè)，否則的話(huà)，他最終還是走不遠(yuǎn)，還是會(huì)離開(kāi)。

名人教子現(xiàn)象值得我們認(rèn)識(shí)

名人教子現(xiàn)象值得我們認(rèn)識(shí)。譬如說(shuō)魯迅，他的遺言是“孩子長(zhǎng)大，倘無(wú)才能，可尋點(diǎn)小事情過(guò)活，萬(wàn)不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家”，也就是說(shuō)，他并不希望兒子一定要成名成家。最后他的兒子周海嬰，成為一個(gè)無(wú)線(xiàn)電的工程師。

老舍的孩子舒乙說(shuō)，父親對(duì)我們的期望，一是粗通文字，二是不欺負(fù)人也不被人欺負(fù)，三是有一技之長(zhǎng)，可以謀生。我覺(jué)得這個(gè)說(shuō)的很有意思，同樣并不希望孩子一定要出人頭地，成名成家，能夠自食其力、能夠自立于社會(huì)就可以了。

我們還有一個(gè)朋友，就是一土學(xué)校的創(chuàng)始人李一諾，她說(shuō)她對(duì)孩子的期望，第一不生病、身體健康，第二不犯罪，第三不自殺，第四有一技之長(zhǎng)可以幸福生活。我想這樣子的目標(biāo)是每個(gè)家長(zhǎng)都可以追求的，都可以實(shí)現(xiàn)的。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)”教育思想網(wǎng)“，作者楊東平。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。