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雙減政策發(fā)布之后，行業(yè)一時天翻地覆。

以前，我大多的發(fā)聲，多數(shù)在朝著培訓(xùn)行業(yè)呼吁：要尊重孩子發(fā)展和教育規(guī)律，要尊重國家設(shè)定的教育目標和體系，如此大規(guī)模的超前教育和集中式的解決問題方法（套路）教育，在人類歷史上從沒有發(fā)生過，我們要對此保持適當?shù)木次?。但是，這種聲音基本上沒有什么影響——即使我曾經(jīng)的朋友們，也聊不到一塊，關(guān)于這個話題。也許因為大家都太成功了。

現(xiàn)在，監(jiān)管落地——至少大略已經(jīng)完全明確，我內(nèi)心開始朝著另一邊，間或說一點自己的看法。在事前，我歡迎監(jiān)管的到來，但事后，我只能接納。因為我們都明白，這件事，本來需要的不是意見。

有人說，如此力度，主要是因為人口結(jié)構(gòu)的原因，校外培訓(xùn)是生育率下降的重要因素之一；也有人說，這是為義務(wù)教育階段結(jié)束之后，孩子往職業(yè)教育分流做的準備；當然，更多人似乎一擁而上，認為就是洶涌的資本導(dǎo)致了校外培訓(xùn)的極度變形，干擾了國家的教育體系。但實際上，國家“雙減”政策開篇其實寫的非常明白：

1.指導(dǎo)思想。堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

我們把這一段改個形式，框架目標就非常的直白了：

O：堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。

KR1：著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作用。

KR2：深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為。

KR3：構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

不需要再預(yù)設(shè)、探討其它原因，其它原因都是相關(guān)因素，也確實促使了今天監(jiān)管政策的發(fā)生。但究其根本原因而言，就是為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。

一切的一切，都要圍繞這個目標。若對此有阻礙，都在整改之列。

許多年許多年之后，也許有人會把這個七月當做一個重要時間節(jié)點，它預(yù)示著一些基本導(dǎo)向的確認。但實際上，我們今天再看過往，當初對私立校、新型學(xué)校、創(chuàng)新學(xué)校進行立法約束時，那才是一個重要的節(jié)點——雖然它影響波及面和今日相比小很多，以至于沒有太多的人關(guān)注。

但今天來看，這是一個持續(xù)的，逐漸全面的、深入的基本國策。

對此有基本認識，大家才好站在自己的位置上，開始選擇。

那么，我們回到一些基本面上，來看對一個孩子如何立德樹人。

對于一個孩子的發(fā)展與教育歷程而言，不管國家最終如何設(shè)計整個教育體系——我們給出一個最大粒度的框架圖。

今天，校外培訓(xùn)的主體，是在孩子的基礎(chǔ)教育階段。而這個階段，我們一種簡單的視角來說，我們至少需要關(guān)注孩子如下五個方面（未必要嚴格定義）：

• 留白：在談教育時，我們無論是家長，還是校外工作者，往往很少談及留白。但我相信，留白對于孩子而言是至關(guān)重要的。不僅學(xué)習(xí)本身需要留白，孩子的發(fā)展，也需要留白。給她留出她個人的時間和空間，允許她從事一些她自己喜歡，或者無所事事的事情。

• 知識：學(xué)科知識，被國家明令禁止，不允許資本參與培訓(xùn)。但孩子的自學(xué)過程——我不確認后邊的政策空間。

• 素養(yǎng)：學(xué)科核心素養(yǎng)，同樣，被國家明令禁止，不允許資本參與培訓(xùn)。但內(nèi)容、科技平臺，是否還有足夠的校企合作空間——我也不確認。

• 身體：孩子的身體健康，校內(nèi)校外都大有可為。

• 心靈：孩子的心靈健康，有自己的志氣和堅持，有自己的人生體味和選擇方式——其實和留白類似，我們的家庭與社會都重視不夠。

關(guān)于留白與心靈，其實需要做大量的家庭教育場景和社會機制建設(shè)，但這一塊其實是我們最為薄弱的。關(guān)于身體和體質(zhì)，接下來我相信應(yīng)該會迎來一個更好的發(fā)展時期。而知識與素養(yǎng)，一方面需要探索非學(xué)科的部分之空間，另一方面，就算學(xué)科的部分，我們不知道還保有多少校企合作的可能性——但我仍然要說，這里一定一定要成為O-KR3的重要內(nèi)容，我期望，我盼望。

當然，職業(yè)教育、高等教育和終身教育，對于一個孩子的成年乃至最終成為社會的棟梁，是最重要的幾個環(huán)節(jié)。我相信，也有一部分校外企業(yè)考慮如此轉(zhuǎn)型。如果孩子五五分流會成為必然，那將來我一定會關(guān)注職業(yè)教育——只是不是今天。

做了這樣一個背景的認知陳述，我對校外的教育，在雙減之后的四點看法，可以逐一呈現(xiàn)，供大家討論。

第一個，今天以互聯(lián)網(wǎng)教育為代表的校外教育，事實上沒有對教育系統(tǒng)貢獻根本性價值。它做了一些局部有價值的工作，但它最大的問題是，它對整個教育目標的達成、對孩子的培養(yǎng)，沒有根本性增益，而且，事實上，它給公立教育體系造成了極大的壓力和困擾，它所實施的超前教育、解題套路教育，極大干擾了公立體系下孩子的培養(yǎng)。

有人說，這是劇場效應(yīng)，這是應(yīng)試造成的，這些參與培訓(xùn)的家庭是作弊——實際上這算不得作弊，而且應(yīng)試不是主要問題：在應(yīng)試的框架下，到了初三、高三強應(yīng)試環(huán)節(jié)，校內(nèi)也未見得有更好的方案。但校外培訓(xùn)今天，事實上已成為公立教育核心素養(yǎng)落地的根本性障礙。

如此大規(guī)模的孩子，已經(jīng)提前平均近三年（或以上的）超前學(xué)，而且不是嚴密的、急功近利的解題套路，不深入研究教育的人，你是無法想象這種實踐的危險性。

當然，我們承認，校外培訓(xùn)不是唯一問題。高考的改革是另一個極其復(fù)雜、極其重大的領(lǐng)域。但這是另一個話題，單聊都需要超長篇。

時至今日，幾乎沒有校外培訓(xùn)的大企業(yè)對此做出反思。倒是看了一些感情充沛的全員信，但眼淚是廉價的，而反思才是寶貴的。

實際上，如果我看到的材料不失真，目前我只接觸到了好未來的反思。它認為好未來今天配不上它的客戶（也就是孩子和家庭）。2020年信息流教育廣告中最惡劣的案例，我見到的是好未來的一則廣告，我為此深惡痛絕；但今天，因它的反思，我原諒了它當初的廣告。

科技創(chuàng)新，教育和技術(shù)的結(jié)合，才應(yīng)該是互聯(lián)網(wǎng)教育最大之價值。這也是互聯(lián)網(wǎng)進入教育領(lǐng)域，本來應(yīng)該對教育最大的善意和貢獻。有無數(shù)白發(fā)蒼蒼的教育人，終其一生在改善教育，互聯(lián)網(wǎng)人，你不要設(shè)想你的理解，五年十年經(jīng)驗就能做根本性的改進——相反，你有著巨大的科技能力，你要進入教育和技術(shù)的融合，你要幫助那白發(fā)蒼蒼的老人，幫助那年輕的一代，為他們提供最好的教育技術(shù)。

我們今天，有一些局部的工作，它們在這方面有一些初步的積累。這些積累，這些未來的可能性，才是下一代的教育范式重大基礎(chǔ)要素之一。所以我期盼著，校企合作仍然有持續(xù)的空間，這里不要被學(xué)科和非學(xué)科所割裂。無論是校內(nèi)場景，還是自學(xué)場景，都應(yīng)該保留這種合作的可能性，真正建立教育的生態(tài)。如果O-KR3在這個意義上可以落地，那我仍然愿意為今日的政策鼓掌。

在這個方向，科大訊飛和Classin都是代表，而好未來既然反思到這個層面，我認為，它在這個方向仍然有機會。曾經(jīng)的，一起教育科技可以為公立教育做出更好的生態(tài)支持，只可惜，它的組織能力和文化完全不足以支撐。

圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

第二個，雖然校外培訓(xùn)和互聯(lián)網(wǎng)教育公司無法為國家教育目標提供根本性價值增益，但校外培訓(xùn)很擅長在規(guī)模化和標準化的基礎(chǔ)上，提供一個滿足中等質(zhì)量要求的教育服務(wù)體系。

就國家而言，如果它的財政投入不足以支持全方位的教育投入，那么，在局部釋放出空間，讓企業(yè)繼續(xù)探索，這是可以從一個低質(zhì)或早期水平的領(lǐng)域，快速進入中等質(zhì)量的——只要市場需求在。

今天，國家選擇的是非學(xué)科，選擇的是其它未明確但可能允許企業(yè)進入的，如職業(yè)教育。就此而言，這也是大多數(shù)校外培訓(xùn)和互聯(lián)網(wǎng)教育公司，想轉(zhuǎn)型的。

他們規(guī)?；藴驶囊粋€中等質(zhì)量的教育服務(wù)體系，在學(xué)科教育層面——如果教育目標本身就是錯的，確實也沒有再繼續(xù)存在的價值。

這里典型的是猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫和高途。新東方也算一些，但所有英語學(xué)科教育，我覺得需要另外討論。其實英語教育是最可惜的（我個人覺得，它不應(yīng)該一桿子打入學(xué)科范疇）。另外有一些小的創(chuàng)新課程和服務(wù)賽道，大體上也可以歸于此處。

這其中，猿輔導(dǎo)是產(chǎn)品突破能力最強的，我覺得可以關(guān)注。

第三個，今天政策基本上把短期壓力，全部壓在了校內(nèi)。而這個壓力，大多數(shù)最終都會傳導(dǎo)到教師身上。教師是一個特別吃苦耐勞的群體，但今天應(yīng)該無法直接承擔這個壓力，并真正實施好核心素養(yǎng)的落地。

本來核心素養(yǎng)的落地，已經(jīng)是極具挑戰(zhàn)的任務(wù)。這是一個極其復(fù)雜和龐大的體系，而今天是兩件事一起做。校外治理和校內(nèi)加強，一并而起。

誰能為這個挑戰(zhàn)做出一些實質(zhì)性的支撐和賦能？然而可惜的是，國家明確拒絕了校外培訓(xùn)和資本承擔這個壓力。所以我曾說，核心素養(yǎng)，開始資本沒有意愿投入，接下來是沒有資質(zhì)投入。它本來是一件利國利民的大好事，只是，完全錯失節(jié)奏。

這個方向，最沒出息的是一起教育科技（我曾經(jīng)最愛做校內(nèi)公立領(lǐng)域，但為它傷透了心）。但這里還有大量的信息化公司，師訓(xùn)公司，和教輔公司等。我有一段時間關(guān)注他們，后來逐漸放下，我不確定他們能否有真正意義上的進步。只能說，各有困難吧。

第四個，無奈不能多言，就是創(chuàng)新學(xué)校。這是最早被約束的一個領(lǐng)域。在今天私立校大幅度削減的導(dǎo)向下，空間可能還會更小。心中痛，痛不可言。

楊東平老爺子說，國家在教育上的政策，只適合企業(yè)家參與，不適合教育家參與——教育家不可能符合政策法規(guī)要求，拿到相應(yīng)資源（指的是資本運作資源）。所以楊老爺子說孔子和陶行知今天都做不了教育（學(xué)校）。

這是一個有意思的視角，也和我今天對創(chuàng)新學(xué)校的看法有某種關(guān)聯(lián)。我認為，企業(yè)家是擅長資源組織和調(diào)配的，但不能獨立承擔做創(chuàng)新學(xué)校的使命。企業(yè)家一定要和大知識分子合作，引入教育家資源。需要有新啟蒙意識和夙愿的知識分子進入，創(chuàng)新學(xué)校才有可能。

而這個可能，是和教育與技術(shù)融合一樣，都代表了未來的。未來有兩個基礎(chǔ)柱石，最后一個就是創(chuàng)新教育實踐。這兩個柱子都斷了，未來就被按了暫停鍵——最好最好的結(jié)果，也就和今天一樣了。

有無數(shù)白發(fā)蒼蒼的教育人，有一些公立校的名校，在局部做著實踐。校外的探索空間，真的很小了。真的為此大哭。知識分子們，需要一些內(nèi)心的和解，需要再思考：如何認識，如何面對，如何尋找，如何行動。不要在后面吧，時代需要您。

說到這里，我已經(jīng)簡略的說了我對雙減之后的四個看法。內(nèi)心已然洶涌，但手中卻無法敲出字來。

親愛的2021年的你，你要加油。好好的，努力。

2021年7月31日

李子

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“55學(xué)園“（ID：edu-55academy），作者i李子。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。