圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

*來源：半月談，作者宋瑞、劉惟真

在教育焦慮的現(xiàn)實浪潮中，不少孩子被迫加入教育“軍備競賽”，被升學(xué)重任和心理困擾“壓彎了腰”，少數(shù)孩子甚至出現(xiàn)極端情況。半月談記者收集發(fā)現(xiàn)，不少家長、學(xué)校多關(guān)注課程成績，在孩子生命教育這堂課上長期缺席。

有苦難訴，部分孩子“負(fù)重跑”

《2020大眾心理健康洞察報告》顯示，37.23%的受訪青少年表示壓力程度在中等以上，22.85%的青少年稱有過抑郁的情緒感受。“近幾年，存在自傷自殘等行為、需要求助心理咨詢與心理治療的青少年人數(shù)逐年上升，情況不容樂觀?！敝袊睦韺W(xué)會科普委心理講師培訓(xùn)導(dǎo)師王春誼說。

多位專家表示，青少年身心壓力增大的現(xiàn)實狀況，暴露出生命教育缺失的社會短板。

“生命教育對于青少年來說不可或缺，但目前在許多地方還沒有引起家長和教育界的足夠重視?！蓖醮赫x說，生命教育不僅與孩子世界觀、價值觀、人生觀的樹立密切相關(guān)，也包含著如何理解生命過程、如何處理與周圍事物環(huán)境之間的關(guān)系、如何悅納自我等重要課題，是一門系統(tǒng)的學(xué)問。

中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷說：“如果青少年缺乏合理的、完整的生命觀，不能坦然地面對死亡、疾病和衰老，就無法懂得珍惜生命。生命教育既能讓孩子了解生命的重量，也能教育青少年更加熱愛生活?！?/p>

生命教育課為何難開展?

在家庭、學(xué)校和社會各環(huán)節(jié)，生命教育課的開展面臨不少難關(guān)。

——家長難“把脈”。

不少家長表示，平時工作壓力大、陪伴孩子的時間有限，加之孩子接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，自己對于孩子的心理狀態(tài)以及情感需求并不十分了解，因此在生命教育的課題上難以做到“對癥下藥”、及時識別溝通。多位心理咨詢師表示，當(dāng)一些家長意識到生命教育的緊迫性、帶孩子前來咨詢時，孩子已經(jīng)出現(xiàn)了自傷、抑郁等情況。

山東大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)系副教授王云嶺認(rèn)為，中國家長受傳統(tǒng)思想的影響，在進(jìn)行生命教育過程中常常不愿意提及死亡，甚至是刻意回避，想要為孩子營造童話般的溫室環(huán)境，實則不利于孩子對死亡形成科學(xué)認(rèn)識，樹立正確的生命觀念。

——學(xué)校力量有限。

王春誼等業(yè)內(nèi)人士表示，目前多地中小學(xué)內(nèi)雖設(shè)置了心理咨詢室，卻缺少專職心理教師，教師常常身兼多職，很難在中小學(xué)課堂上全面、常態(tài)化開展生命教育工作。“目前好一些的中小學(xué)會配備一兩位心理教師，平時也要兼任班主任、語文教師等，但在更多地方，行業(yè)人才本身就不足，引進(jìn)具備心理學(xué)學(xué)歷背景或有相應(yīng)資質(zhì)的教師很困難，老師也常常感到‘心有余而力不足’?！币晃恍W(xué)教師說。

——教育載體欠缺。

半月談記者在某圖書銷售平臺上搜索“生命教育”，去掉不同商家售賣的同種重復(fù)出現(xiàn)的圖書后統(tǒng)計，該分類下僅有40多冊(套)圖畫故事類圖書，其中20多冊（套）是國外繪本的翻譯版。

專家表示，目前社會上針對青少年兒童的生命教育類圖書仍然偏少，要么“有故事沒方法”，要么太教條不生動，對孩子科學(xué)理解生命的價值與意義作用有限。“此外，舶來品過多、本土化嚴(yán)重不足也是重要缺陷，一些繪本在被引進(jìn)國內(nèi)時，西方的宗教文化和價值觀念也一同被盲目引進(jìn)，不利于我國青少年兒童理解接受、形成與中華傳統(tǒng)文化相契合的價值觀念?！蓖踉茙X說。

多方協(xié)同，為生命注入力量

“生命教育是一切教育行為的基礎(chǔ)，其核心目標(biāo)在于，讓每個人都成為‘我自己’，實現(xiàn)‘我之為我’的生命價值?！碧旖蚴泻推絽^(qū)岳陽道小學(xué)心理教師梅潔建議，可考慮通過統(tǒng)籌規(guī)劃，螺旋上升地開設(shè)生命教育課程，將不同學(xué)段學(xué)生需要理解和掌握的知識、技能與情感內(nèi)容予以具化，方便師生教授和學(xué)習(xí)。

小學(xué)生在心理健康輔導(dǎo)站宣泄室體驗吶喊宣泄 萬善朝 攝

“教育領(lǐng)域需要長期投入，不能急于求成，建議政府部門加大支持力度，建立一支生命教育‘正規(guī)軍’，生產(chǎn)既有趣、又有價值的教育載體和產(chǎn)品，并在受青少年歡迎的網(wǎng)絡(luò)平臺上搭建宣傳陣地，進(jìn)一步加強生命教育知識的普及推廣?！蓖醮赫x說。

梅潔認(rèn)為，應(yīng)加大行業(yè)內(nèi)人才培養(yǎng)力度，加強對中小學(xué)專兼職心理教師持續(xù)、有效的技能培訓(xùn)，建立評估反饋機(jī)制，在推動對學(xué)生心理早期介入、關(guān)口前移的同時提升教師的生命教育能力水平。

多位專家表示，家長也需提升對生命教育的重視程度。孫宏艷、王春誼等建議，要根據(jù)孩子的認(rèn)知和接納特點進(jìn)行生命教育，在尊重孩子的基礎(chǔ)上平等交流互動。同時也可通過建立長期穩(wěn)定的“父母課堂”，幫助家長掌握更多生命教育的技巧與知識。

“家長要尋找合適的時機(jī)，教會孩子處理傷痛情緒的方式，不要因為怕孩子難過害怕，就對生與死等問題避而不談?！睂O宏艷說，四季變換、植物生長衰落、清明節(jié)等話題都是與孩子探討生命意義的教育契機(jī)，要利用這些機(jī)會引導(dǎo)孩子珍惜生命、過好人生。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“半月談“（ID：banyuetan-weixin），記者：宋瑞、劉惟真，編輯：原碧霞。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。