芥末堆 東瓜 3月29日

當(dāng)各類知識(shí)點(diǎn)融合的新課程被更多公立校所接受，或許你以后聽到別人說(shuō)自己的主科是體育老師教的就不再那么驚訝了。事實(shí)上，這個(gè)現(xiàn)象早已存在，就在近日，上海天山第一小學(xué)的王嘉麒老師就在3D打印展上教授了一門穿插入3D打印知識(shí)的歷史課，他原本的主科就是體育。除此之外，在這次展會(huì)上，來(lái)自上海向明初級(jí)中學(xué)的物理老師王夢(mèng)也將物理知識(shí)，軍事以及3D打印結(jié)合，帶來(lái)了一堂特別的物理課。

體育老師教授歷史知識(shí) 3D打印機(jī)成教學(xué)工具

王嘉麒的這堂課主要教授的是活字印刷術(shù)，在這堂課上，他的學(xué)生們將了解活字印刷術(shù)，并利用3D打印機(jī)制作活字，最終印出學(xué)校的辦學(xué)理念“聯(lián)通兒童與世界”。王嘉麒帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n堂中做操，以跳鏡面操的形式為學(xué)生們構(gòu)筑空間感，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟印刷活字的原理。該課程最大的亮點(diǎn)即這堂課恰到好處地融合了歷史，體育課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)變得不枯燥，也讓小學(xué)生感受到了最新科技的魅力。

(王嘉麒帶領(lǐng)孩子們跳操)

隨后，王嘉麒接受了芥末堆的收集?！霸谀翘谜n以后，你的生活有什么改變嗎？”我問(wèn)?！皼]有太大改變，我的主科還是體育，但是也有一些學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)我去給他們的學(xué)生再上一次那天的課程。除此外，可能之后我的拓展興趣班將開設(shè)3D打印相關(guān)內(nèi)容的課程。”王嘉麒回答道。王老師口中的拓展興趣班指的則是天山第一小學(xué)在每周三下午開設(shè)的拓展課，孩子們可以依據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的拓展興趣班，而王老師此前開設(shè)的是機(jī)器人相關(guān)課程，與科技結(jié)合緊密，也是因?yàn)檫@個(gè)緣由，天山一小選擇了他來(lái)做這次創(chuàng)新課試驗(yàn)。

“剛開始接觸這個(gè)事時(shí)，合作企業(yè)太爾時(shí)代那邊只給我了一份關(guān)于3D打印的相關(guān)課程和活字印刷術(shù)的資料，知識(shí)點(diǎn)與3D打印技術(shù)是分開的，我當(dāng)時(shí)頭都大了?！蓖趵蠋熜χf(shuō)。之后，太爾時(shí)代創(chuàng)酷營(yíng)的貝勒老師進(jìn)入天山一小給學(xué)生們上了一堂3D打印課，王佳麒也坐在底下邊學(xué)邊聽。在往后的日子里，他一邊學(xué)著技術(shù)，一邊想著課程設(shè)計(jì)思路?！拔乙舱伊藚^(qū)里的專家以及學(xué)校的信息技術(shù)老師詢問(wèn)意見?！蓖趵蠋熃又f(shuō)：“一開始很頭疼，但是一直都沒想到要怎么去設(shè)計(jì)，大概過(guò)了兩個(gè)星期，才終于想清楚怎么進(jìn)行融合比較好?！贝藭r(shí)，就有了讓鏡面操和活字印刷原理融合起來(lái)的點(diǎn)子。

(跳操)

據(jù)貝勒老師回憶，王嘉麒當(dāng)時(shí)做課程設(shè)計(jì)時(shí)壓力特別大，睡不好，連開車的時(shí)間都在想?！皼]辦法，找不到這樣的先例，沒有任何課程能做參照，只能靠自己?！蓖趵蠋熁貞浀??！安贿^(guò)，如果以后的課程融合還需要我這樣去思考設(shè)計(jì)，我還是很愿意的，這是老師應(yīng)盡的義務(wù)?！蓖趵蠋熯@樣說(shuō)道。他表示，孩子們都很喜歡3D打印這門技術(shù)，而在小學(xué)的課本里，知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并不多，之后他也會(huì)繼續(xù)做相應(yīng)課程設(shè)計(jì)放在他的周三下午拓展課里。

“想到之前總有人以其他學(xué)科的知識(shí)是體育老師教的這種話來(lái)調(diào)侃我們，我想我為體育老師正名了吧?！蓖跫西栊χf(shuō)。

據(jù)了解，天山第一小學(xué)目前與太爾時(shí)代創(chuàng)酷營(yíng)為合作關(guān)系，預(yù)計(jì)合作半年，在這半年內(nèi)，太爾時(shí)代將為天山第一小學(xué)提供3D打印機(jī)以及課程設(shè)計(jì)等服務(wù)。

將壓強(qiáng)概念與3D打印技術(shù)融合 向明中學(xué)欲建創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室

不同于小學(xué)以拓展課的形式讓3D打印技術(shù)進(jìn)入課堂，向明初級(jí)中學(xué)想做的是真正將知識(shí)點(diǎn)與3D打印進(jìn)行融合，以類似STEAM教育的形式，讓學(xué)生真正能更好地吸收知識(shí)又能獲得解決問(wèn)題的能力。

“這可能跟學(xué)校的要求不同，畢竟小學(xué)時(shí)期學(xué)科知識(shí)點(diǎn)不會(huì)太多，也不會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，但在中學(xué)教育中，知識(shí)點(diǎn)的概念還是比較重的，所以我們學(xué)校是希望能抽出部分合適的知識(shí)點(diǎn)與3D打印技術(shù)融合，做出更有趣的課程?！蔽锢砝蠋熗鯄?mèng)說(shuō)。從教3年的她，作為年輕的物理老師，在寒假時(shí)被委以重任，設(shè)計(jì)出一堂融合3D打印技術(shù)與物理知識(shí)的課。

“我當(dāng)時(shí)就邊學(xué)技術(shù)邊在想怎么融合。當(dāng)時(shí)太爾時(shí)代那邊給過(guò)我們一些選擇，浮力，密度，熱機(jī)。”浮力的是初三的問(wèn)題，要講前面還需要做知識(shí)鋪墊，一節(jié)課說(shuō)不完。密度因打印材料受到了限制，如果通過(guò)實(shí)心空心來(lái)實(shí)現(xiàn)又超綱了，但是考慮到密度因?yàn)闋可娴綄?shí)心空心的問(wèn)題可能超綱了，也排除了。而選擇熱機(jī)后，3D打印出來(lái)的熱機(jī)受限于材料，摩擦力太大，無(wú)法和現(xiàn)實(shí)熱機(jī)運(yùn)作類比只能放棄。王夢(mèng)和區(qū)里的專家教研員們琢磨很久以后想到了初三要學(xué)的壓強(qiáng)這一章。

“當(dāng)時(shí)物理書上有一張?zhí)箍说膱D片，說(shuō)到坦克的履帶幫助坦克的輪子增大了接觸面，減小了壓強(qiáng)，所以我就想到要做一個(gè)結(jié)合軍事知識(shí)，物理和3D打印技術(shù)的課程?！蓖鯄?mèng)說(shuō)。在課程設(shè)計(jì)期間她不斷向同組的物理老師以及帶自己的老師請(qǐng)教，太爾時(shí)代的創(chuàng)酷營(yíng)團(tuán)隊(duì)也不斷地進(jìn)行技術(shù)性援助，最終才順利完成了整個(gè)課程設(shè)計(jì)。

(稱重)

(打印履帶)

在王夢(mèng)的這堂課中，她先向?qū)W生介紹了各類坦克的知識(shí)，再講述到履帶的作用，讓學(xué)生們實(shí)際算出同比例縮小型號(hào)的坦克，并為坦克設(shè)計(jì)一條履帶，減小坦克的壓強(qiáng)，防止坦克在進(jìn)入沙地時(shí)下陷。而下陷的顯示方式上，王夢(mèng)又結(jié)合了電路的知識(shí)。她在3D打印的坦克底部貼上一塊導(dǎo)電貼紙，若履帶未減小到合適壓強(qiáng)，坦克底部將接觸電路形成開關(guān)，燈泡會(huì)亮。

履帶的長(zhǎng)度是固定的，同學(xué)們通過(guò)計(jì)算設(shè)計(jì)履帶的寬度，再進(jìn)行建模打印出履帶，安裝于坦克上，不少同學(xué)的實(shí)驗(yàn)還成功了，安裝上履帶的坦克未觸動(dòng)燈泡。“一開始，我們還想打印坦克的，被告知打印一個(gè)坦克需要幾個(gè)小時(shí)，所以還是打印履帶就好?！蓖鯄?mèng)說(shuō)。除此外，王夢(mèng)還想到了3D打印模型的缺陷，即輪子不能真正動(dòng)起來(lái)，學(xué)生計(jì)算的履帶比實(shí)際按比例縮小的履帶要短，她在最后還放了坦克運(yùn)轉(zhuǎn)視頻，讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)。通過(guò)這堂課，王夢(mèng)的學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還將知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，在課堂中就活學(xué)活用真的解決了一次問(wèn)題，算是類STEAM的課程，不再是3D打印科普課的概念了。

據(jù)王夢(mèng)介紹，向明初級(jí)中學(xué)還將建立一個(gè)創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)將引入3D打印與基礎(chǔ)課程結(jié)合的創(chuàng)新課程以及拓展類課程和探究類課程。第一批進(jìn)入的基礎(chǔ)課程為物理，數(shù)學(xué)以及信息技術(shù)。她作為物理課這邊的課程設(shè)計(jì)方也將繼續(xù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，挑選合適的知識(shí)點(diǎn)與3D打印相結(jié)合?！爱?dāng)然不是所有的課都適合3D打印，但3D打印還是比其他的實(shí)現(xiàn)手段更適配，開源，學(xué)生都特別有興趣?！蓖鯄?mèng)笑著回憶道，她當(dāng)初試著給學(xué)生上這堂課時(shí)，下一節(jié)課恰逢體育課，“在我們學(xué)校，體育課是神圣不可侵犯的，什么課都別想占用體育課的時(shí)間。但是那次上課，好多學(xué)生都在等最后的打印，自愿留下來(lái)希望我講完，會(huì)對(duì)我說(shuō)，‘沒關(guān)系下一節(jié)反正是體育課’這樣的話?！蓖鯄?mèng)笑了。

校企合作被提及很多 想法各不同

如今，不少一線城市學(xué)校對(duì)于STEAM、創(chuàng)客教育已經(jīng)有所了解，他們很樂意讓年輕教師進(jìn)行類似課程設(shè)計(jì)，但大多數(shù)對(duì)于企業(yè)提供的課程服務(wù)不滿意，因?yàn)樗麄兘o出的課程包一般以自帶的課程體系為基礎(chǔ)，差一點(diǎn)的甚至沒有課程體系，更別提與學(xué)校的課程內(nèi)容相融合。此前，北京玉泉小學(xué)教研老師Helen曾表示，她們學(xué)校也看過(guò)很多課程，有3D打印，有機(jī)器人等，做得很炫，但并不是學(xué)校所需要的?！拔覀兏枰苓m應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新課程，我們也希望它能和校本課融合的更好?！盚elen說(shuō)。

對(duì)此類現(xiàn)象，太爾時(shí)代創(chuàng)酷營(yíng)的貝勒老師也表示他也注意到了?！?a href="http://qplk.cn/N/40701.html" target="_blank">我個(gè)人肯定還是更喜歡類似拓展課形式的3D打印課，此前我們也研發(fā)了大量這樣的課程。但是目前為了符合進(jìn)校的要求，我們也會(huì)研發(fā)出與K12階段知識(shí)點(diǎn)結(jié)合得更好的3D打印創(chuàng)意課，之后我們可能會(huì)邀請(qǐng)類似王夢(mèng)這樣的老師合作研發(fā)。”貝勒老師坦言，畢竟要做創(chuàng)新技術(shù)與K12知識(shí)點(diǎn)對(duì)接的課程不是一個(gè)小工程，得慢慢來(lái)。但他提倡的3D打印變成一種技術(shù)手段來(lái)學(xué)習(xí)課程的理念還是被很多學(xué)校所接受的，也是目前更多公立校在踐行校企合作時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。

從內(nèi)容上，目前的素質(zhì)教育課程分兩種形式正挺近學(xué)校。一種是被用得很多的，即企業(yè)提供給學(xué)校一系列創(chuàng)新課程的解決方案，但這一方案進(jìn)校大多表現(xiàn)為選修課，拓展課內(nèi)容，與正課分割開來(lái)。他們中更多是純粹教授技術(shù)或制作東西、或科普課，即課程目標(biāo)多為學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)習(xí)知識(shí)但并沒有做到真正的融合，更別提培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。而另一種則是要與學(xué)校深度合作，研發(fā)與K12知識(shí)點(diǎn)融合進(jìn)入正課的創(chuàng)新課程。

在走訪中，芥末堆發(fā)現(xiàn)，校企合作雖被反復(fù)提及，但具體滿足雙方關(guān)于課程的看法、教育理念上想法卻還需要長(zhǎng)時(shí)間的磨合。作為公立校一方，建議多接觸企業(yè)，確認(rèn)企業(yè)有切實(shí)的課程體系或課程內(nèi)容再購(gòu)買。而作為企業(yè)方，若希望給學(xué)校提供完全融合K12知識(shí)點(diǎn)的課程，建議做好功課，扎實(shí)構(gòu)建好自己的體系。而且在知識(shí)點(diǎn)融合上一定要做出可供參考的課程，并且在融合上減少對(duì)技術(shù)的癡迷，靈活使用技術(shù)元素，將技術(shù)作為工具而非課程主角，不然只能以K12的補(bǔ)充課程或拓展課、選修課形式出現(xiàn)在備選名單上。

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