PBL的現(xiàn)實(shí)困境：

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（PBL）成為教育界的熱點(diǎn)，原因顯而易見。

PBL結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)課程大綱，賦予孩子挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)世界問題的能力。通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握多種能力：批判性思維，創(chuàng)造力，溝通協(xié)作，這些能力在傳統(tǒng)課堂上很難獲得。一些實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)方法的學(xué)校對成績進(jìn)行了跟蹤對比，發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)課堂相比成績提高了20%。

Peter JGlenn，（CrowdSchool的聯(lián)合創(chuàng)始人），用了將近2年的時(shí)間，與老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育領(lǐng)導(dǎo)溝通對話，闡述如何更方便地進(jìn)行PBL教學(xué)，深刻理解PBL的現(xiàn)實(shí)困境。盡管有大量論據(jù)表明PBL是一種行之有效的教學(xué)方法，但在美國，只有1%的學(xué)校實(shí)行PBL教學(xué)。為什么PBL無法大規(guī)模推廣？如何讓PBL教學(xué)方法更廣泛的應(yīng)用？

PBL大范圍應(yīng)用的4種方法：

• 1 教材教具：創(chuàng)建“即插即用型”教學(xué)模塊

目前，PBL教學(xué)太強(qiáng)調(diào)“DIY”。如果PBL要大范圍推廣，應(yīng)該有更多高效的工具和配件模塊，讓老師可以在有限時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行PBL的教學(xué)。讓PBL思維成為一種教學(xué)習(xí)慣。

試想下，做意大利面。一切從手工揉面開始，全部過程全部材料都由自己完成。這種耗時(shí)耗力的情形，是很多執(zhí)行PBL教學(xué)方法的老師面臨的困境。

最近，CrowdSchool的一份報(bào)告顯示：即使有經(jīng)驗(yàn)的老師在計(jì)劃和組織項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，也比傳統(tǒng)授課方法準(zhǔn)備PPT和測試方法花費(fèi)３倍或以上時(shí)間。然而依然有老師堅(jiān)持PBL教學(xué)，因?yàn)镻BL方式可以激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生真正為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

就像祖父母輩做意大利面一樣，完全手工值得嘗試一次。但對老師來說，這種教學(xué)方法太費(fèi)耗時(shí)間。如果有工具協(xié)助執(zhí)行，對PBL教學(xué)來說，將是很大的進(jìn)步。

• 2 教學(xué)模式：加強(qiáng)與PBL社區(qū)的結(jié)合

John Larmer（Buck Institute for Education 主編）提到實(shí)行PBL的困境在于：老師沒有接受過PBL教育，無法了解如何用PBL方法去教導(dǎo)學(xué)生？Larmer說：“老師在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，沒有接受過 PBL 教學(xué)，他們很自然地傾向于使用他們被教導(dǎo)的方式?！?/p>

那么，我們能否創(chuàng)建一些新模式，讓教育者和學(xué)生都感覺PBL的魔力？

我們需要有這樣的平臺(tái)支撐：老師可以分享PBL項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以展示激動(dòng)人心、引以為豪的作品，可以加強(qiáng)學(xué)生間溝通合作，老師與同學(xué)共同感受項(xiàng)目體驗(yàn)。

如，在Twitter上，#PBLchat給教育者提供每周分享思想和最佳實(shí)踐的平臺(tái)。同時(shí)，Buck 研究機(jī)構(gòu)提供網(wǎng)絡(luò)上PBL教學(xué)案例的鏈接，此外還有PBL的討論社區(qū)Edmodo。

Buck 研究機(jī)構(gòu)提供的PBL教學(xué)案例鏈接

通過PBL社區(qū)，教育者可以打破現(xiàn)存的只能在所在學(xué)校提升PBL經(jīng)驗(yàn)的孤立狀態(tài)，讓PBL教育者有機(jī)會(huì)發(fā)出聲音，讓教育者有機(jī)會(huì)體驗(yàn)PBL教學(xué)，為每一位教育者提供最佳實(shí)踐案例。

• 3 教育文化：促進(jìn)職業(yè)發(fā)展

John Larmer指出：從1890年建立傳統(tǒng)學(xué)校開始，教育就建立了一種“傳授知識(shí)內(nèi)容”的，像工廠生產(chǎn)線一樣的文化氛圍。PBL教學(xué)將促使教育文化轉(zhuǎn)變。Larmer的 Buck研究所等機(jī)構(gòu)向?qū)W校和學(xué)區(qū)提供基于PBL教育的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，以促進(jìn)教育文化氛圍的轉(zhuǎn)變。

說服別人開始全新的活動(dòng)是項(xiàng)艱巨的任務(wù)。經(jīng)過PBL培訓(xùn)，老師理解了PBL策略。具體到實(shí)施PBL方法時(shí)，依然是全新的開始。然而，說服大家加入一項(xiàng)活動(dòng)最有效的方法是建立相應(yīng)的文化氛圍。所以，要建立一種與PBL教育相應(yīng)的課堂文化。建立環(huán)境，提供實(shí)施方案，充分利用現(xiàn)有的PBL經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生更多的成功案例了。

“PBL的本質(zhì)在于，一旦你掌握了相應(yīng)的技能，感受到了它的文化，并領(lǐng)略了它的最佳實(shí)踐，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)這就是你夢寐以求的教學(xué)方法。”Ryan Steuer說到。（Magnify Learning的執(zhí)行董事），Magnify Learning是家面向?qū)W校提供職業(yè)發(fā)展方向的PBL教學(xué)機(jī)構(gòu)。

Steuer相信：在對PBL師資培訓(xùn)和文化創(chuàng)建上的投資將會(huì)獲得巨額回報(bào)?！拔覀兿嘈盼覀兲峁┑慕逃芨纳坪⒆觽兊纳?，能給予孩子們難以想象的美好未來。我看到PBL通過提供與社區(qū)合作者連接的真實(shí)項(xiàng)目，改善了學(xué)校的文化氛圍?！?/p>

• 4.教學(xué)工具：用21世紀(jì)科技教授２１世紀(jì)的技能

雖然進(jìn)行PBL培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要花費(fèi)上萬美元的支出，但依然是有價(jià)值，值得投資的。

通過同很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流得到的信息：培訓(xùn)結(jié)束幾個(gè)月后老師們能否依然依照PBL指示進(jìn)行教學(xué)是個(gè)很大的問題。當(dāng)學(xué)校要求采用最新工具進(jìn)行PBL教學(xué)時(shí)，老師可能依舊采用最基本的筆紙，便利貼等分配任務(wù)，或進(jìn)行溝通?，F(xiàn)實(shí)情況是老師依然采用最古老的工具或方法教授最新的技能。

在Crowdschool學(xué)校，我們相信使用最新的工具可以大大方便PBL教學(xué)，節(jié)省時(shí)間，提高效率。最新的工具可以讓教育者：更直觀地建立課程，評估學(xué)習(xí)效果，分享PBL理念，在線展示學(xué)生的真實(shí)作品。

你在實(shí)際PBL教學(xué)中，有那些好的想法？

出自：Edsurge   作者：Peter Glenn，CrowdSchool學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)始人和CEO。

編譯：郎愛君