左起：楊東平，埃利亞斯·菲爾福，安豬，薛野

芥末堆 盧楠 9月8日

關(guān)于教育變革和教育創(chuàng)新，從業(yè)者們?cè)趺纯矗?a href="/O/49808" target="_blank" title="21世紀(jì)教育" class="goOId">21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平、WISE行政總監(jiān)埃利亞斯·菲爾福、艾爾特教育董事兼CEO薛野、愛(ài)聚教育創(chuàng)新機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人兼CEO余志海（安豬），共同探討了這一話題。

楊東平：尋求低成本、低技術(shù)、大規(guī)模、可復(fù)制的創(chuàng)新

談到WISE，楊東平表示：“我在WISE參加會(huì)議時(shí)，對(duì)我最大的震撼和沖擊是，WISE對(duì)教育創(chuàng)新的理解和我們很不一樣，它的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目基本都是“教育公平”項(xiàng)目。WISE對(duì)我們的影響是輸出一種價(jià)值觀，關(guān)于未來(lái)教育的理念，關(guān)于通過(guò)教育改變世界。他們特別關(guān)注世界和平，關(guān)心在難民營(yíng)和戰(zhàn)火之中兒童的命運(yùn)。這些事情，過(guò)去是在我們的視野之外的，WISE幫我們看到了世界教育的全貌，并指出了答案：通過(guò)教育改變世界，通過(guò)教育公平促進(jìn)世界和平。WISE的另外一個(gè)特點(diǎn)，是跨界性。中國(guó)的創(chuàng)新很多局限于大學(xué)等教育系統(tǒng)內(nèi)部，而WISE的參與者包括政府、企業(yè)、學(xué)校、出版界、媒體等等各個(gè)領(lǐng)域，不是教育界的人自說(shuō)自話?！?/p>

楊東平還指出：“我們過(guò)去以為創(chuàng)新是高技術(shù)、高成本的，現(xiàn)在意識(shí)到，還存在低成本、低技術(shù)的創(chuàng)新，這是大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家更為需要的。我們需要的另外一個(gè)條件是大規(guī)模、可復(fù)制。”

發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，21世紀(jì)教育研究院教育創(chuàng)新中心主任馬志娟分享了2015年WISE教育項(xiàng)目獎(jiǎng)得主Shannon May的例子。Shannon是一個(gè)美國(guó)女孩，她和丈夫想要把優(yōu)質(zhì)低價(jià)的教育帶給更多的兒童。他們?cè)诳夏醽唲?chuàng)立了連鎖私立學(xué)?！皹蛄簢?guó)際學(xué)院”，每月只收取6美元，至今已開(kāi)設(shè)近500所學(xué)校，服務(wù)了肯尼亞、烏干達(dá)、尼日利亞等地的10多萬(wàn)名學(xué)生。Shannon的成功表明，教育機(jī)會(huì)、教育質(zhì)量和教育成本，并非總是此消彼長(zhǎng)。

楊東平稱(chēng)，中國(guó)的教育創(chuàng)新和美國(guó)不太一樣，美國(guó)要改變的是19世紀(jì)工業(yè)革命建立起的學(xué)校制度，而我們除此之外，還要面對(duì)另外兩項(xiàng)使命：改變1300年科舉教育的傳統(tǒng)，和50年代移植的高度行政化的教育管理體制。對(duì)此，他寄希望于教育多樣化的生長(zhǎng)，在體制內(nèi)、外，在公辦學(xué)校和民辦學(xué)校，家庭、社區(qū)、創(chuàng)新型個(gè)人和社會(huì)組織，共同提供新的空間和可能性，逐漸取代和更替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育?！皩?duì)于這一點(diǎn)，我們充滿(mǎn)希望，因?yàn)槲覀円呀?jīng)看到我們身邊發(fā)生的變化。”

埃利亞斯：創(chuàng)新≠技術(shù)創(chuàng)新

代表WISE來(lái)到中國(guó)的埃利亞斯表示，這幾年，WISE在不同國(guó)家旅行和拜訪，找出教育中存在的問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的方法。他們發(fā)現(xiàn)，雖然各地情況不同，但是在教育中卻面對(duì)著共同的挑戰(zhàn)。WISE的理念是，教育不僅是一個(gè)國(guó)家的問(wèn)題，而是可以互相借鑒，匯聚東西方的努力，共同應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域的問(wèn)題。WISE是一個(gè)平臺(tái)，他們希望通過(guò)每年評(píng)選出優(yōu)秀的教育創(chuàng)新項(xiàng)目，將教育創(chuàng)新的解決方案帶到全球，推動(dòng)教育的公平和發(fā)展。

埃利亞斯指出，很多人講到創(chuàng)新都想到技術(shù)或技術(shù)的應(yīng)用，但是創(chuàng)新不等同于技術(shù)創(chuàng)新。WISE曾經(jīng)介紹過(guò)一個(gè)項(xiàng)目：在每年孟加拉的雨季，學(xué)校都不得不停課，因此一群年輕人開(kāi)設(shè)了一個(gè)移動(dòng)學(xué)校項(xiàng)目，坐船到各個(gè)學(xué)生家里上課。這個(gè)項(xiàng)目不是運(yùn)用技術(shù)，而是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的創(chuàng)新，既然學(xué)生不能到課堂來(lái)，就把課堂帶到學(xué)生家里。WISE作為平臺(tái)，能夠把現(xiàn)有的好的教育創(chuàng)新方式方法共享，而各地可以根據(jù)自己情況調(diào)整，做出適合本地的教育創(chuàng)新。

埃利亞斯還表達(dá)了對(duì)于教育改革的一個(gè)困惑。他說(shuō)，現(xiàn)在的課堂，在過(guò)去的100多年間都沒(méi)什么改變，始終是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。而其實(shí)只要把教室做一點(diǎn)改變，變成U形課堂，整個(gè)教學(xué)理念和氣氛都會(huì)發(fā)生變化。只是要改變一下桌椅的排列，這么容易的事，為什么就不改呢？對(duì)此，薛野回應(yīng)稱(chēng)，因?yàn)?strong>人是慣性的動(dòng)物。

埃利亞斯在現(xiàn)場(chǎng)提供了兩個(gè)數(shù)據(jù)：人均受教育年限，發(fā)展中國(guó)家為6.5年，發(fā)達(dá)國(guó)家為12年；根據(jù)目前教育發(fā)展水平，需要85年時(shí)間，發(fā)展中國(guó)家才能追上發(fā)達(dá)國(guó)家。埃利亞斯表示，在他們看來(lái)，中國(guó)是一個(gè)非常偉大的國(guó)家，每年的扶貧進(jìn)展非常迅速，相應(yīng)也在推動(dòng)著教育公平。他希望這種教育的差距能盡快縮短。

安豬和他的一公斤盒子

今年的WISE，共有來(lái)自十多個(gè)國(guó)家的15個(gè)項(xiàng)目入圍，安豬的一公斤盒子是其中之一。這是繼同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校、新教育實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)易公開(kāi)課后，第四個(gè)入圍該獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)項(xiàng)目。

安豬對(duì)教育的涉足始于公益。2004年，安豬發(fā)起“多背一公斤”公益活動(dòng)，鼓勵(lì)旅行者把圖書(shū)和文具帶給旅途中的鄉(xiāng)村學(xué)校。這個(gè)活動(dòng)迅速成長(zhǎng)為中國(guó)最具影響力的民間公益行動(dòng)之一。2008年，安豬創(chuàng)立愛(ài)聚教育創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，聚焦教育創(chuàng)新領(lǐng)域。2011年，愛(ài)聚推出一公斤盒子，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供簡(jiǎn)單易用的教學(xué)工具包。截至2015年底，一公斤盒子共提供了84萬(wàn)人時(shí)的教育服務(wù)。由于其創(chuàng)新性和廣泛的社會(huì)影響力，一公斤盒子入圍了2016年WISE的教育項(xiàng)目獎(jiǎng)。

安豬曾參加過(guò)13、14年兩屆WISE，他說(shuō)，WISE對(duì)于教育實(shí)踐者來(lái)說(shuō)是打開(kāi)視野的機(jī)會(huì)，能夠看到從微觀層面的教育設(shè)計(jì)，中觀層面的學(xué)校改革和設(shè)計(jì)，到宏觀層面的政策推動(dòng)。對(duì)創(chuàng)新者來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)和交流是非常必要的，不僅有助于創(chuàng)新者減輕路徑依賴(lài)，找到新的想法，而且可以接觸到更多連接、合作的可能性和資源。他認(rèn)為，通過(guò)活動(dòng)建立起社群，和全中國(guó)甚至全球的教育創(chuàng)新者建立聯(lián)系和交流，是活動(dòng)中最有價(jià)值的部分。

談到創(chuàng)新和變革，安豬認(rèn)為，真正顛覆性的創(chuàng)新，往往是在低端市場(chǎng)發(fā)生的。我們看到，第一臺(tái)照相手機(jī)功能非常差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上數(shù)碼相機(jī)，而最初的數(shù)碼相機(jī)也比不上機(jī)械相機(jī)，但它們都顛覆了行業(yè)。這些案例給我們的啟示是，只有低端市場(chǎng)能接受一個(gè)低價(jià)格的還不錯(cuò)的服務(wù)，然后這項(xiàng)服務(wù)能站穩(wěn)腳跟，并向主流市場(chǎng)滲透。教育創(chuàng)新也是如此。

安豬表示，中國(guó)教育部也在推進(jìn)教育創(chuàng)新，但是往下走到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，雖然宣傳欄上寫(xiě)著新課改，但是到課堂上看，老師還是用傳統(tǒng)灌輸式的講課。他們?cè)儐?wèn)了一些老師，既然上面有鼓勵(lì)和要求，為什么不改呢。老師回答，他們還是要應(yīng)付考試，學(xué)校每學(xué)期都要考核成績(jī)，一旦成績(jī)下降，就會(huì)有收入損失。而任何新方法和技術(shù)都很難在兩三個(gè)月內(nèi)產(chǎn)生效果，這是他們不敢嘗試的原因。安豬指出，雖然有了教學(xué)方法的創(chuàng)新，但是評(píng)價(jià)方法沒(méi)改變，整個(gè)系統(tǒng)就不會(huì)發(fā)生變化。體制有其僵硬性，即使在一點(diǎn)上做非常多的努力，也會(huì)被其他的因素拖回來(lái)。

薛野：最深刻的創(chuàng)新是價(jià)值觀的創(chuàng)新

薛野，西西弗書(shū)店創(chuàng)始人，曾任中國(guó)非公有制圖書(shū)發(fā)行協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、自然之友總干事、立人鄉(xiāng)村圖書(shū)館理事長(zhǎng)，現(xiàn)任埃爾特教育董事、CEO。

薛野相信，最深刻的創(chuàng)新一定是來(lái)自?xún)r(jià)值觀的創(chuàng)新，價(jià)值觀有革命性的變化，創(chuàng)新就會(huì)源源不絕。而WISE的創(chuàng)新根源就在于價(jià)值觀，不僅僅是科技的進(jìn)步，而是人道主義的，是英雄式的。

他認(rèn)為，中國(guó)是潛力很大的國(guó)家，也是需要激勵(lì)的國(guó)家。中國(guó)的教育問(wèn)題涵蓋了全球幾乎所有的問(wèn)題，教育公平的每一個(gè)問(wèn)題在這里都是天文量級(jí)的。面對(duì)這些問(wèn)題，我們既需要勇氣，也需要價(jià)值觀上的革命，和新方法的引入。他猜測(cè)，未來(lái)WISE可能會(huì)有一半的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)自中國(guó)。在現(xiàn)場(chǎng)，埃利亞斯告訴他，現(xiàn)在已經(jīng)有50%的項(xiàng)目報(bào)名是來(lái)自中國(guó)的。

從社會(huì)和市場(chǎng)角度，薛野認(rèn)為，未來(lái)的10-30年，存在以下的教育創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

第一個(gè)重要方向，是要把握好互聯(lián)網(wǎng)的革命性機(jī)會(huì)。教育公平分為兩種，一種是權(quán)利公平，一種是機(jī)會(huì)公平?；ヂ?lián)網(wǎng)能極大促進(jìn)機(jī)會(huì)公平，使大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源在不同階層共享。就像滴滴和優(yōu)步顛覆了一個(gè)壟斷行業(yè)，在教育領(lǐng)域也存在這樣的機(jī)會(huì)。

第二個(gè)重要方向，是中國(guó)的家長(zhǎng)在用腳投票，創(chuàng)造了巨大的市場(chǎng)需求。這需要教育企業(yè)家敏銳地把握這種需求，一旦發(fā)生經(jīng)典案例，可能會(huì)刺激整個(gè)公立學(xué)校和教育制度的改革。這也是過(guò)去幾十年中國(guó)的一種經(jīng)典模式——雙軌制，由體制外變革刺激體制內(nèi)變革。

第三個(gè)重要方向，是中國(guó)社會(huì)符合三個(gè)世界，同時(shí)有第一世界、第二世界和第三世界，因此，必須尊重教育需求的多樣化。中國(guó)處于全球化的時(shí)代，要面對(duì)未來(lái)幾十年的智能革命。因此，中國(guó)有一部分教育家要開(kāi)創(chuàng)性地提供面對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)的教育體系。這部分變化可能只能滿(mǎn)足金字塔尖的一部分人群，但有助于整個(gè)國(guó)家自信心的提高。

而變革什么時(shí)候會(huì)發(fā)生？薛野認(rèn)為，需求者和解決方案提供者要同時(shí)出現(xiàn)，也許最好的變革者是那些被傷害最多的人。