左起：楊東平，埃利亞斯·菲爾福，安豬，薛野

芥末堆 盧楠 9月8日

關于教育變革和教育創(chuàng)新，從業(yè)者們怎么看？21世紀教育研究院院長楊東平、WISE行政總監(jiān)埃利亞斯·菲爾福、艾爾特教育董事兼CEO薛野、愛聚教育創(chuàng)新機構創(chuàng)始人兼CEO余志海（安豬），共同探討了這一話題。

楊東平：尋求低成本、低技術、大規(guī)模、可復制的創(chuàng)新

談到WISE，楊東平表示：“我在WISE參加會議時，對我最大的震撼和沖擊是，WISE對教育創(chuàng)新的理解和我們很不一樣，它的獲獎項目基本都是“教育公平”項目。WISE對我們的影響是輸出一種價值觀，關于未來教育的理念，關于通過教育改變世界。他們特別關注世界和平，關心在難民營和戰(zhàn)火之中兒童的命運。這些事情，過去是在我們的視野之外的，WISE幫我們看到了世界教育的全貌，并指出了答案：通過教育改變世界，通過教育公平促進世界和平。WISE的另外一個特點，是跨界性。中國的創(chuàng)新很多局限于大學等教育系統(tǒng)內部，而WISE的參與者包括政府、企業(yè)、學校、出版界、媒體等等各個領域，不是教育界的人自說自話。”

楊東平還指出：“我們過去以為創(chuàng)新是高技術、高成本的，現(xiàn)在意識到，還存在低成本、低技術的創(chuàng)新，這是大多數(shù)發(fā)展中國家更為需要的。我們需要的另外一個條件是大規(guī)模、可復制。”

發(fā)布會現(xiàn)場，21世紀教育研究院教育創(chuàng)新中心主任馬志娟分享了2015年WISE教育項目獎得主Shannon May的例子。Shannon是一個美國女孩，她和丈夫想要把優(yōu)質低價的教育帶給更多的兒童。他們在肯尼亞創(chuàng)立了連鎖私立學?！皹蛄簢H學院”，每月只收取6美元，至今已開設近500所學校，服務了肯尼亞、烏干達、尼日利亞等地的10多萬名學生。Shannon的成功表明，教育機會、教育質量和教育成本，并非總是此消彼長。

楊東平稱，中國的教育創(chuàng)新和美國不太一樣，美國要改變的是19世紀工業(yè)革命建立起的學校制度，而我們除此之外，還要面對另外兩項使命：改變1300年科舉教育的傳統(tǒng)，和50年代移植的高度行政化的教育管理體制。對此，他寄希望于教育多樣化的生長，在體制內、外，在公辦學校和民辦學校，家庭、社區(qū)、創(chuàng)新型個人和社會組織，共同提供新的空間和可能性，逐漸取代和更替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育。“對于這一點，我們充滿希望，因為我們已經看到我們身邊發(fā)生的變化。”

埃利亞斯：創(chuàng)新≠技術創(chuàng)新

代表WISE來到中國的埃利亞斯表示，這幾年，WISE在不同國家旅行和拜訪，找出教育中存在的問題，以及解決這些問題的方法。他們發(fā)現(xiàn)，雖然各地情況不同，但是在教育中卻面對著共同的挑戰(zhàn)。WISE的理念是，教育不僅是一個國家的問題，而是可以互相借鑒，匯聚東西方的努力，共同應對教育領域的問題。WISE是一個平臺，他們希望通過每年評選出優(yōu)秀的教育創(chuàng)新項目，將教育創(chuàng)新的解決方案帶到全球，推動教育的公平和發(fā)展。

埃利亞斯指出，很多人講到創(chuàng)新都想到技術或技術的應用，但是創(chuàng)新不等同于技術創(chuàng)新。WISE曾經介紹過一個項目：在每年孟加拉的雨季，學校都不得不停課，因此一群年輕人開設了一個移動學校項目，坐船到各個學生家里上課。這個項目不是運用技術，而是對現(xiàn)有教學方式的創(chuàng)新，既然學生不能到課堂來，就把課堂帶到學生家里。WISE作為平臺，能夠把現(xiàn)有的好的教育創(chuàng)新方式方法共享，而各地可以根據(jù)自己情況調整，做出適合本地的教育創(chuàng)新。

埃利亞斯還表達了對于教育改革的一個困惑。他說，現(xiàn)在的課堂，在過去的100多年間都沒什么改變，始終是老師在上面講，學生在下面聽。而其實只要把教室做一點改變，變成U形課堂，整個教學理念和氣氛都會發(fā)生變化。只是要改變一下桌椅的排列，這么容易的事，為什么就不改呢？對此，薛野回應稱，因為人是慣性的動物。

埃利亞斯在現(xiàn)場提供了兩個數(shù)據(jù)：人均受教育年限，發(fā)展中國家為6.5年，發(fā)達國家為12年；根據(jù)目前教育發(fā)展水平，需要85年時間，發(fā)展中國家才能追上發(fā)達國家。埃利亞斯表示，在他們看來，中國是一個非常偉大的國家，每年的扶貧進展非常迅速，相應也在推動著教育公平。他希望這種教育的差距能盡快縮短。

安豬和他的一公斤盒子

今年的WISE，共有來自十多個國家的15個項目入圍，安豬的一公斤盒子是其中之一。這是繼同心實驗學校、新教育實驗和網易公開課后，第四個入圍該獎項的中國項目。

安豬對教育的涉足始于公益。2004年，安豬發(fā)起“多背一公斤”公益活動，鼓勵旅行者把圖書和文具帶給旅途中的鄉(xiāng)村學校。這個活動迅速成長為中國最具影響力的民間公益行動之一。2008年，安豬創(chuàng)立愛聚教育創(chuàng)新機構，聚焦教育創(chuàng)新領域。2011年，愛聚推出一公斤盒子，為鄉(xiāng)村學校提供簡單易用的教學工具包。截至2015年底，一公斤盒子共提供了84萬人時的教育服務。由于其創(chuàng)新性和廣泛的社會影響力，一公斤盒子入圍了2016年WISE的教育項目獎。

安豬曾參加過13、14年兩屆WISE，他說，WISE對于教育實踐者來說是打開視野的機會，能夠看到從微觀層面的教育設計，中觀層面的學校改革和設計，到宏觀層面的政策推動。對創(chuàng)新者來說，這種學習和交流是非常必要的，不僅有助于創(chuàng)新者減輕路徑依賴，找到新的想法，而且可以接觸到更多連接、合作的可能性和資源。他認為，通過活動建立起社群，和全中國甚至全球的教育創(chuàng)新者建立聯(lián)系和交流，是活動中最有價值的部分。

談到創(chuàng)新和變革，安豬認為，真正顛覆性的創(chuàng)新，往往是在低端市場發(fā)生的。我們看到，第一臺照相手機功能非常差，遠遠比不上數(shù)碼相機，而最初的數(shù)碼相機也比不上機械相機，但它們都顛覆了行業(yè)。這些案例給我們的啟示是，只有低端市場能接受一個低價格的還不錯的服務，然后這項服務能站穩(wěn)腳跟，并向主流市場滲透。教育創(chuàng)新也是如此。

安豬表示，中國教育部也在推進教育創(chuàng)新，但是往下走到農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校，雖然宣傳欄上寫著新課改，但是到課堂上看，老師還是用傳統(tǒng)灌輸式的講課。他們詢問了一些老師，既然上面有鼓勵和要求，為什么不改呢。老師回答，他們還是要應付考試，學校每學期都要考核成績，一旦成績下降，就會有收入損失。而任何新方法和技術都很難在兩三個月內產生效果，這是他們不敢嘗試的原因。安豬指出，雖然有了教學方法的創(chuàng)新，但是評價方法沒改變，整個系統(tǒng)就不會發(fā)生變化。體制有其僵硬性，即使在一點上做非常多的努力，也會被其他的因素拖回來。

薛野：最深刻的創(chuàng)新是價值觀的創(chuàng)新

薛野，西西弗書店創(chuàng)始人，曾任中國非公有制圖書發(fā)行協(xié)會會長、自然之友總干事、立人鄉(xiāng)村圖書館理事長，現(xiàn)任埃爾特教育董事、CEO。

薛野相信，最深刻的創(chuàng)新一定是來自價值觀的創(chuàng)新，價值觀有革命性的變化，創(chuàng)新就會源源不絕。而WISE的創(chuàng)新根源就在于價值觀，不僅僅是科技的進步，而是人道主義的，是英雄式的。

他認為，中國是潛力很大的國家，也是需要激勵的國家。中國的教育問題涵蓋了全球幾乎所有的問題，教育公平的每一個問題在這里都是天文量級的。面對這些問題，我們既需要勇氣，也需要價值觀上的革命，和新方法的引入。他猜測，未來WISE可能會有一半的獎項來自中國。在現(xiàn)場，埃利亞斯告訴他，現(xiàn)在已經有50%的項目報名是來自中國的。

從社會和市場角度，薛野認為，未來的10-30年，存在以下的教育創(chuàng)新機會。

第一個重要方向，是要把握好互聯(lián)網的革命性機會。教育公平分為兩種，一種是權利公平，一種是機會公平?；ヂ?lián)網能極大促進機會公平，使大量優(yōu)質教育資源在不同階層共享。就像滴滴和優(yōu)步顛覆了一個壟斷行業(yè)，在教育領域也存在這樣的機會。

第二個重要方向，是中國的家長在用腳投票，創(chuàng)造了巨大的市場需求。這需要教育企業(yè)家敏銳地把握這種需求，一旦發(fā)生經典案例，可能會刺激整個公立學校和教育制度的改革。這也是過去幾十年中國的一種經典模式——雙軌制，由體制外變革刺激體制內變革。

第三個重要方向，是中國社會符合三個世界，同時有第一世界、第二世界和第三世界，因此，必須尊重教育需求的多樣化。中國處于全球化的時代，要面對未來幾十年的智能革命。因此，中國有一部分教育家要開創(chuàng)性地提供面對未來設計的教育體系。這部分變化可能只能滿足金字塔尖的一部分人群，但有助于整個國家自信心的提高。

而變革什么時候會發(fā)生？薛野認為，需求者和解決方案提供者要同時出現(xiàn)，也許最好的變革者是那些被傷害最多的人。