（XSCHOOL 后沙峪校區(qū)）

芥末堆 阿槑 10 月 25 日

“在今天這個變化不斷加速，技能的過時與獲得幾乎同樣迅速的世界中，學(xué)校的教育和學(xué)習(xí)都處于一個困境，工廠模式的學(xué)校教育正在掙扎?！?nbsp;

                                                                      ——引自《技術(shù)時代重新思考教育》

處在信息革命這個時代，人們在學(xué)校里學(xué)到的技能已經(jīng)不再終身有效，對現(xiàn)存教育體系的批判不絕于耳。然而，行動派并不多，XSCHOOL 是國內(nèi)的先行者之一，正如它的名字，X 的寓意即探索未知的世界。

入學(xué)？先要成為特工

在順義區(qū)后沙峪的祥云小鎮(zhèn)，創(chuàng)始人 Angel林帶我參觀了她引以為豪的第一家社區(qū)校。在活動室，我看到了書架上 A4 紙大小的木盒子，也就是“任務(wù)盒子”，里面有契約書、任務(wù)卡、特工卡和摩斯電碼等，這是他們上課用的一套道具?！昂⒆尤雽W(xué)第一件事是和我們簽訂契約，接受挑戰(zhàn)，成為X 特工，去探索一個個未知的星球?！?每個星球都有一條串起來的故事線，以及對應(yīng)的角色和動作，都由孩子們來扮演，去完成挑戰(zhàn)。

在 XSCHOOL，沒有正式的講課環(huán)節(jié)，在完成挑戰(zhàn)的過程中，學(xué)習(xí)在探索、討論、展示、反思等環(huán)節(jié)中發(fā)生，而 XSCHOOL 負(fù)責(zé)創(chuàng)造這樣的環(huán)境，設(shè)計來自各個學(xué)科、領(lǐng)域和行業(yè)的跨學(xué)科挑戰(zhàn)。兩名老師則全程陪伴，引導(dǎo)和觀察孩子的行為。

（圖：任務(wù)盒子材料包）

以“特工諜報”這個挑戰(zhàn)為例，它屬于“二戰(zhàn)星球”系列產(chǎn)品，人手一臺 iPad，一個“任務(wù)盒子”，接受挑戰(zhàn)之后，每個孩子都將作為特工參與到二戰(zhàn)的情報諜戰(zhàn)中，三人一組，搜集戰(zhàn)爭情報。

第二步是做計劃，作為一名特工，學(xué)習(xí)如何使用摩斯電碼，并破譯情報，以完成攔截敵方信息的任務(wù)。最后則是反思總結(jié)，進(jìn)一步完善問題解決方案。

在挑戰(zhàn)過程中，孩子將會了解二戰(zhàn)的歷史背景和文化，以及摩斯電碼的使用方式。更重要的是，完成挑戰(zhàn)的過程，也是訓(xùn)練孩子問題解決能力的步驟。Angel 稱之為“GPDRR” 模式，即 Get、Plan、Do、Revise 、Reflection，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造性思維、團隊協(xié)作力和溝通能力等，這些能力模塊的設(shè)計則基于在國際上得到廣泛承認(rèn)的 《21 世紀(jì)核心能力》（《The P21 Framework for 21st Century Learning》，以下簡稱 P21）。

“我們一般會設(shè)置一個受挫折環(huán)節(jié)，這個在訓(xùn)練中很重要”，Angel 解釋說，通過挫折激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，嘗試新的想法，最后完成挑戰(zhàn)，并持續(xù)對整個過程進(jìn)行反思。在每個挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者需要用文字、視頻、語音或圖片記錄這個過程，作為其成長數(shù)據(jù)的一部分。而記錄的過程也能夠鍛煉表達(dá)能力。

選擇任務(wù)挑戰(zhàn)的方式，則是基于 Angel 和團隊所推崇的 CBL 學(xué)習(xí)法，即 Challenge-based learning。CBL 理念的核心是：在挑戰(zhàn)的模式下，最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣，每個人都“被迫”成為自主性的學(xué)習(xí)者，在更加真實、緊張的學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)行探索和研究，并且應(yīng)用到生活中。學(xué)習(xí)者包括老師和學(xué)生雙方在內(nèi)。

針對不同背景和發(fā)展水平的學(xué)員， XSCHOOL 提供不同的課程：x fun（3-6 歲）、x agent（5-15歲）、x BA（11-18歲的外國學(xué)生）、x club（0-18歲），以及最新推出的線上課程 x plore。

線上：成長數(shù)據(jù)庫

"Connecting，Thinking、Growing"，是 XSCHOOL 的核心培養(yǎng)目標(biāo)，貫穿所有課程和活動中，Angel 稱之為 C.T.G 內(nèi)動力模型，基于 21 世紀(jì)核心能力而研發(fā)。

每個模塊都由不同的能力點構(gòu)成，而每個能力點又要對應(yīng)到為具體的行為表現(xiàn)（10－60 個不等）。拆解到行為層面，一方面是為培伴師提供工具，通過課堂觀察來記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)；另一方面，每個挑戰(zhàn)結(jié)束之后，學(xué)生需要做線上測試，通過“線上測評＋線下觀察”的方式完整地記錄學(xué)生的成長數(shù)據(jù)，從而準(zhǔn)備地判斷出學(xué)生的能力水平。

（圖：C.T.G 模型測評階段性成果）

Angel 解釋說，“這些 level 并不代表好壞，不是定性的結(jié)果，只是用來記錄學(xué)生的成長數(shù)據(jù)，作為過程性評價，呈現(xiàn)出每個能力模塊的發(fā)展情況” 。經(jīng)過大約六個月的數(shù)據(jù)積累，XSCHOOL 便可以在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上為每個學(xué)員推薦個性化的能力發(fā)展方案。

在學(xué)生入學(xué) 6 個月之后，基于每個人的能力發(fā)展水平和發(fā)展方案，XSCHOOL 將會完全依照能力發(fā)展?fàn)顩r來分班，從年齡梯度相差不大的“小混齡”到“大混齡”，更好地發(fā)揮同伴之間的學(xué)習(xí)效應(yīng)。

沒有課本和教學(xué)，只有培育和陪伴

做過十多年線下培訓(xùn)機構(gòu)的 Angel 并不認(rèn)同傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，在 XSCHOOL 的課堂里，沒有正式的教學(xué)環(huán)節(jié)，也沒有課本，每個課堂有兩名老師，稱為”培伴師“，即“培育和陪伴”，全程支持和輔助學(xué)生的自主探索。培伴師的設(shè)置跟 CBL 學(xué)習(xí)法的原則一致：“每個人都是學(xué)習(xí)者，同時也都是老師”。

兩位培伴師各有分工，一位的職責(zé)是組織和引導(dǎo)挑戰(zhàn)任務(wù)的展開，通過不斷提問的方式，激發(fā)學(xué)員主動探索的內(nèi)在動力。另一位則負(fù)責(zé)觀察和記錄每個學(xué)員的行為表現(xiàn)，按照 C.T.G 測評的細(xì)則，納入每個孩子的成長數(shù)據(jù)庫。

而老師其實是雙重身份，既是培伴師，又是學(xué)習(xí)者，真正做到教學(xué)相長。這樣的老師“既難招又不難招”，難招是因為有這類教學(xué)經(jīng)驗的老師幾乎沒有，所以 Angel 改變了思路，反而更歡迎“白紙式”的老師，XSCHOOL 現(xiàn)在招老師不要求教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校會為老師提供標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)指導(dǎo)，以及跟 P21相關(guān)的培訓(xùn)，讓老師首先成為具備這些能力模塊的人，“想要教給學(xué)生的，團隊必須先做到” , Angel 也希望團隊每個人都能成為具備 21 世紀(jì)核心能力的人才。

目前學(xué)校有 8 名老師，50 多個學(xué)員。有意思的是，培伴師也可以由“特殊學(xué)員”來擔(dān)任，他們是來自 x BA 課程的孩子，BA 即 buddy agents，均為 11-18 歲的國際學(xué)員，而這部分小特工的任務(wù)就是學(xué)習(xí)做培伴師。他們很享受這個過程，“我是來工作的，不是來上學(xué)的” ，視頻里，一個擔(dān)任培伴師的小女孩開心地說。

社區(qū)學(xué)校——放學(xué)后的家庭活動中心

進(jìn)入 X SCHOOL 之后，第一個空間就是社區(qū)校的中心區(qū)域，作為學(xué)員、家長和老師互相交流對話、分享情緒和思想的核心空間。

Angel 強調(diào)這是一個家庭活動中心，倡導(dǎo)所有跟孩子成長有關(guān)的人和環(huán)境都參與進(jìn)來，包括孩子、家長和老人。XSCHOOL 每天都會組織適合家庭參加的活動，比如親子閱讀、家長小課堂等，希望能發(fā)展成為下班后、放學(xué)后的家庭活動中心，這正是將學(xué)校建在社區(qū)旁邊的原因。在資本上，XSCHOOL 也歡迎家長參與建校，每個社區(qū)校都會有 25 名家長參與投資。

“家長們一下子很難理解這種教育理念”，她提到 XSCHOOL 推廣過程中碰到的困難。因此，一遍遍地向家長宣講，是她和團隊一直在做的事。為了讓家長更好地理解 P21，她也不可免俗地會將這一套能力體系對標(biāo)國際學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，“這樣家長更好理解，而且我們的社區(qū)校跟國際學(xué)校和全日制學(xué)校并不沖突，反而是互補的”。社區(qū)中心設(shè)計的初衷之一也是出于這方面的原因，方便家長帶孩子來體驗活動和課程，活動課之后付費轉(zhuǎn)化率接近 60%。

做好一所學(xué)校從來不會缺錢，目前，依靠社區(qū)校和課程兩大核心產(chǎn)品，XSCHOOL 有穩(wěn)定的收入：

• 社區(qū)學(xué)校。位于順義區(qū)后沙峪的校區(qū)于 7 月份開校，到目前營業(yè)額過百萬，望京和朝陽公園的校區(qū)目前正在建設(shè)中。Angel 的規(guī)劃是，明年學(xué)校開到六家，“三家運營起來我們就可以達(dá)到盈虧平衡了?！?她有些興奮地說。

• 面向公立學(xué)校和機構(gòu)輸出課程。在社區(qū)校開張之前，為了驗證這么一套新的學(xué)習(xí)模式，XSCHOOL 跟多個國際學(xué)校合作，為學(xué)校的學(xué)生提供課后活動，以完善課程產(chǎn)品，目前這已經(jīng)是非常成熟的一條業(yè)務(wù)線，B2B 的業(yè)務(wù)未來也會繼續(xù)做下去。

• 面向其他城市整體輸出社區(qū)學(xué)校模式。Angel 透露，目前已經(jīng)有外地的教育機構(gòu)主動要求加盟，這也會是未來的發(fā)展方向之一。

有這樣一套完備的能力模塊和相應(yīng)的課程設(shè)計，做全日制學(xué)校也在 Angel 的計劃中。但是，第一步仍然是做好現(xiàn)在的社區(qū)學(xué)校，先把這種教育模式落地，積累足夠多的數(shù)據(jù)，讓教學(xué)模型更加完善，才更有做學(xué)校的底氣。

“我最自豪的是有這樣兩個女兒”，XSCHOOL 的創(chuàng)始人 Angel 指著視頻里的小女孩說，大屏幕上正在播放 XSCHOOL 的介紹視頻，她的女兒作為向?qū)в^眾參觀學(xué)校。