(圖片來源：news.com.au)

芥末堆 獅砸 1月13日

自《<教師資格條例>實施辦法》和《中小學和幼兒園教師資格考試標準(試行)》頒布以來，學校教師和教育從業(yè)者的“準入考試”在近幾年迅速獲得了大量的關注。每年 60 萬師范生，和 90 多萬獲得教師資格證的非師范生，期待從事相關教學的教師類崗位?！叭珖?300-400 萬人次/年的教師考試規(guī)模，對應著未來 20-30 億元的教師考試培訓市場空間?！?恒智教師創(chuàng)始人馮英永介紹說。

這里所說的教師考試，包括教師資格證考試、教師招聘考試，以及特崗教師招聘考試等。此外，受益于公辦、民辦學校對優(yōu)秀教師的巨大需求，與教師群體的準入、提升和終身學習相關的培訓服務市場，也在不斷增長中。恒智教師是恒智集團投資的教師類職業(yè)化培訓的機構，成立于 2014 年底，主要圍繞教師入職，就業(yè)相關的面授培訓，在線培訓，教材圖書等。

在 1 月 8 日舉行的 2017 教師教育新理念發(fā)展合作論壇上，恒智教師與新東方在線簽約，共同開展在線教師考試培訓業(yè)務。恒智教師提供體系化的課程產品、師資和教學服務體系，新東方在線則利用自己的流量優(yōu)勢與品牌優(yōu)勢，雙方將在教師資格證考試、教師招聘考試，和相關的筆試面試的線上課程上進行合作。

論壇上，陜西師范大學教授、國家教師資格考試信息技術學科組組長傅鋼善對教師資格考試的改革做了解讀。傅教授表示，自 1993 年《教師法》和 1995 年《教師資格條例》頒布以來，各級各地對教師資格認定要求不一，缺乏統一標準。為提升教師質量，2011 年，國家頒發(fā)了教師資格標準，教師資格認定正式走向法制化，開始國家統一考試。

與以往師范畢業(yè)即拿證、一證終身制不一樣的是，改革后教師資格證持證者需要定期注冊，每五年認定一次；教師資格證的考試標準、大綱由國家政府制定，實踐層面的面試、試講等環(huán)節(jié)則由省級政府計劃和組織；此外，在學段和學科上面，也更強調專業(yè)性，例如認定的高中化學老師，不再被允許教初中化學、或是高中物理等非本學段、學科的課程。

能力方面，傅教授表示，教師資格考試不但關注老師的學科功底，即“學科知識運用能力；還關注與教學過程相關的“教學設計能力”、“教學實施能力”、“教學評價能力”等綜合方面，注重實踐場景、舉一反三的能力等。

在教學理念、方法和教育技術面臨變革的當下，傅教授對教師資格證的培訓機構和備考群體建議：

1.  在掌握學科知識的基礎上，要對文件大綱有研讀和理解，例如教師專業(yè)標準、考試大綱等； 

2. 關注教學改革、新理論、新理念的應用； 

3. 重視新媒體技術，在教學中的應用，即教育信息化的大背景下，老師們需要熟悉如何在課堂中互聯網、新媒體等工具；

4. 重視教學設計能力，如優(yōu)化組合各個教學環(huán)節(jié)和要素； 

5. 情景教學、案例教學，這類教學方法在醫(yī)師、工程師和律師等培訓中相對普及，目前基礎教育階段也在越來越多地應用這樣的教學方法。

對教師考試培訓行業(yè)來說，這也意味著更多機會：

• 首先，是師范專業(yè)畢業(yè)生不再畢業(yè)直接獲得教師資格證，而是也需要通過考試獲得。這意味著未來幾年，將有幾十萬的潛在學員進入市場；

• 其次，改革后考取教師資格證的教師，未來將接受每五年一次的認定考核，為教師繼續(xù)教育業(yè)務提供機會；

• 再次，改革后的教師資格證不再“向下兼容”，例如高中段的教師資格證將不再具備教初中、幼兒園的資質，不同學科之間的資格證也不再兼容。這意味著希望能夠教授多學科、多學段的老師，也將有更多的學習和考試需求。

（圖片來源：恒智教師）

芥末堆注意到，盡管目前教師培訓仍是一個整體規(guī)模相對有限的市場（20億元左右），但隨著教師資格、教師培訓學分管理等制度的推廣，以及越來越多民辦教育機構對教師的質量和素質有了更高的要求，這個細分市場也有望迎來更多的機會和關注。