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有人說，新東方的名師越來越來少了。

那么，在名師“網(wǎng)紅”化的今天，機構們是不是已經(jīng)沒辦法留住名師了？

芥末堆 怡彭 2 月 21 日 報道

除教育巨頭外，新東方還有著“創(chuàng)業(yè)者黃埔軍?！钡臉撕灐?/p>

不只真格基金、跟誰學、一起作業(yè)網(wǎng)等新東方高管們的創(chuàng)業(yè)案例，許多曾經(jīng)的新東方名師也在離開新東方后有了自己的事業(yè)。曾經(jīng)的四大神授中，杜昶旭創(chuàng)辦教育科技公司朗播網(wǎng)，于浩洋、寧濱合伙運作精英留學語培項目“環(huán)宇鴻澤”，類似的例子還有很多。

此前，脫離機構創(chuàng)業(yè)的名師大多數(shù)選擇了再造一個新機構。而直播、IP、內(nèi)容創(chuàng)業(yè)等互聯(lián)網(wǎng)新“風口”，給了老師們一個名為“網(wǎng)絡名師”的新選項。如果說那些變身創(chuàng)業(yè)者的老師還只是少數(shù)的話，網(wǎng)絡平臺和在線授課所影響的范圍則要大得多。

不只是老大哥新東方，相當一部分傳統(tǒng)培訓機構，都在過去幾年遇到了名師流失的問題。

現(xiàn)如今，那些自帶流量與 IP 效應的老師，已大多將戰(zhàn)場搬到了線上。有業(yè)內(nèi)人士甚至對此感嘆：莫非互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)教育的下一步變革，是從老師開始的？

為何離開機構？老師不再想當“打工仔”

一位機構老師在線下禮堂中講授大班課（圖片來源于網(wǎng)絡）

在芥末堆的訪談中，老師們給出了許多“跳槽”到互聯(lián)網(wǎng)上的理由。對于水平、口碑達到一定程度的老師來說，作為“雇傭者”的機構甚至成為了向前發(fā)展的束縛。

回憶在線下授課的辛苦，英語名師朱偉用“反人性”來形容。老師沒有自由的時間，全憑機構排課。寒暑假的高峰期，更是很多機構老師的“魔鬼賽程”——每日授課十小時以上，連續(xù)上課沒有休息日?！耙惠喯聛硪菹⒑芫貌拍芫忂^來，非常考驗身體和心理承受能力?！敝靷フf。在十年前爆紅的老羅語錄音頻中，“第一代網(wǎng)紅老師”羅永浩也曾在授課時透露過機構老師們的艱辛，因密集高強度的排課而去醫(yī)院掛水并非個例。

前景與未來發(fā)展，也是老師們會考慮的重要因素。一位在 2014 年離職創(chuàng)業(yè)的 GRE 老師告訴芥末堆，五年對機構老師來說是一個天花板，對有天賦和能力的老師來說，之后的工作只是重復。傳統(tǒng)的機構并沒有給教師足夠的發(fā)展通道與晉升的機會，地面班級招生量的逐漸減少，也讓部分老師開始擔心線下教育的前景。

從更功利的角度看，雇傭關系與課時費的分成方式，也讓部分老師有被剝削的感覺?？诒玫睦蠋熌軌騽?chuàng)造更大的價值，卻并不能得到更多。對許多名師來說，機構對待所有人一視同仁的方式，并不讓他們開心。

甚至，培訓機構們也開始意識到這一點。在近日的洪泰基金 2017 年年會上，俞敏洪表示：“原來新東方的老師就是拿死工資加獎金，現(xiàn)在優(yōu)秀的老師開始變成合伙人?！彼麖娬{(diào)，只有科學、公平的考核機制才能留下優(yōu)秀的人才。

對于在線教育崛起所導致的的機構人才流失，原新東方集團戰(zhàn)略規(guī)劃部總監(jiān)、琢磨文化簽約名師夏鵬認為，在線教育平臺的出現(xiàn)賦予了教師作為個體，與市場直接交易的可能性。原本，傳統(tǒng)機構的品牌、招生、運營等工作也是在為教師賦能，但對業(yè)績的追求，使得老師成為了財務報表上的“成本項”。

傳統(tǒng)的雇傭模式，讓教師處在了價值鏈的底層，依靠出賣體力獲得收入。而在線教育之所以能吸引明星教師脫離機構，是因為在線上，有機會更體面的“為自己打工”。

名師轉(zhuǎn)型網(wǎng)師，造就單小時收入25萬神話

直播的風起為名師在網(wǎng)絡中的發(fā)展奠定了基礎

哪個機構的老師單小時課時費可以超10萬？在線教育平臺造就了這樣的神話。

現(xiàn)在，在線教育平臺們與老師之間維持著一種松散的合作關系。處于成長期的在線教育平臺們，將絕大部分利潤讓渡給老師，以此來保證教育內(nèi)容的供給。而數(shù)百甚至上千人的在線大班課程，讓老師有機會獲得數(shù)倍于此前的收入。

新模式的確取得了一定的成績。網(wǎng)易有道 CEO 周楓曾在去年透露，2016 年前三季度，由趙建昆等幾位名師所組成的“考神團隊”與有道合作的四六級課程獲得了千萬級的營收。而朱偉在離開機構后所創(chuàng)立的韋林文化，也在去年依靠五門直播課程，取得了單小時直播課收入 25 萬人民幣、課程收入破千萬的成績。

但是，這并不意味著“平臺-老師”模式就沒有問題。在無形的互聯(lián)網(wǎng)世界中，二八法則被貫徹得更為徹底，只有少數(shù)教師能夠分享到這一波紅利。盡管教育平臺們在不斷得推出更多、更好用的工具與營銷活動，賺到錢的老師仍然是少數(shù)。

首先，是線上的授課給老師提出了更高的要求，穿插在知識點中間的段子，已經(jīng)無法再吸引住學生。朱偉告訴芥末堆，“選擇線上課程的學生，通常都有著更強的學習需求，所以在課上甩段子會被認為是浪費時間，立刻就被學生罵。只有更嚴謹?shù)膬?nèi)容和合理的編排，才能吸引到學生。”

而另一方面，大多數(shù)老師并不擅長運營、招生、客服、對接平臺等一系列工作。“把大量老師不擅長的工作交給老師，本質(zhì)上是一種很低效的合作?！壁w建昆評價道，“一旦這些工作占據(jù)了老師的主要精力，教研水平與授課能力就很難保證了?！?/p>

從朱偉、趙建昆這樣的成功案例上可以發(fā)現(xiàn)，早在他們脫離機構之前，就已經(jīng)具備了相當?shù)拿麣馀c口碑。從許多年前開始，趙建昆就是四六級等大考前媒體們爭相收集的明星老師，在一開始轉(zhuǎn)型線上的時候，也是微博與微信所聚集的人氣，讓他掘到了第一桶金。而性格穩(wěn)重的朱偉，則是在積累了近一百萬微博粉絲和二十萬公眾號關注者之后，才“下海”開始創(chuàng)業(yè)。

但這又是一條很難被借鑒的經(jīng)驗。趙建昆告訴芥末堆：“大多數(shù)老師還沒有運營自己的意識，有能力去運營自媒體的老師也寥寥無幾。這需要持續(xù)不斷地產(chǎn)出內(nèi)容，維持良好的形象和聲譽?！?/p>

平臺與老師間松散的合作關系，為金字塔尖上的老師創(chuàng)造了飛躍的條件，卻還不是所有人的春天。

下一步：專業(yè)人做專業(yè)事？

從雇傭制到合作制，互聯(lián)網(wǎng)除了在提升效率的同時，也改變了教育行業(yè)的生產(chǎn)關系。而這可能還不是終點。

夏鵬告訴芥末堆，脫離機構后的在線老師群體，可能將經(jīng)歷三個階段：

• 1.抱團合作，形成小的教師群體，通過各自流量資源的匯聚進一步降低交易成本；

• 2.教師合作所形成的小團隊內(nèi)，出現(xiàn)助理角色負責運營與內(nèi)容分發(fā)工作；
  

• 3.出現(xiàn)專業(yè)的角色，承擔老師除教學以外的工作，為教師爭取價值的最大化；

看好這一機會的夏鵬，在 2015 年與老同事李石一同創(chuàng)辦了琢磨文化，一家致力于成為教育行業(yè)華誼兄弟的名師經(jīng)紀公司。作為琢磨文化所運營的第一個老師，夏鵬在一年的時間里，從 4 萬粉絲變?yōu)榱?a href="/O/126574" target="_blank" title="喜馬拉雅" class="goOId">喜馬拉雅FM英語品類的第一名。在前不久，琢磨文化獲得新東方的 A 輪投資，估值一億人民幣，并與淘寶教育、喜馬拉雅FM、滬江 CCtalk 一起，出資四千萬與包括夏鵬在內(nèi)的四位名師進行了簽約。

網(wǎng)易有道與考神團隊的聯(lián)姻，是平臺與老師探索更緊密合作的典型案例

向這個方向去做的不只是夏鵬、李石。2016 年 10 月，網(wǎng)易有道對外公布了同道計劃，有道將以成立合資公司的形式簽約優(yōu)秀的教師團隊，與老師團隊一起打磨有道精品課的內(nèi)容產(chǎn)品，并以趙建昆及考神團隊作為示范和標桿。有道的思路與網(wǎng)易嚴選類似：在每個品類中只提供平臺方認可的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。與琢磨文化的經(jīng)紀公司模式不同的是，作為平臺方的網(wǎng)易有道，直接接過了教師團隊的運營工作。

與夏鵬相似，朱偉創(chuàng)立的韋林文化也將業(yè)務定位在了知識網(wǎng)紅經(jīng)紀及文化教育內(nèi)容生產(chǎn)上?，F(xiàn)在，其簽約老師已有 10 人，由韋林文化負責整套經(jīng)紀方案的設計與實施，包括圖書出版、自媒體運營和在線課程設計。2016 年末，滬江與韋林文化進行了簽約，將多個課程獨家放在 CCtalk 平臺上授賣。

專業(yè)人做專業(yè)事，最明顯的好處無疑是更好的效果。作為個體，趙建昆已經(jīng)是運營能力極強的老師，但在與有道深度合作之后他發(fā)現(xiàn)，資源投入與專業(yè)化運營，帶來的是完全不同的效果：2016 年，有道考神四六級團隊的雙微矩陣（微信、微博）能夠精準覆蓋 150 萬用戶，這是個人運營所無法達到的。而成立一年多的琢磨文化，則在其自建課程平臺友鄰優(yōu)課上看到了成績：價格為 100 元的月費會員，續(xù)費率在 65% 左右。在針對老用戶的續(xù)費優(yōu)惠活動上，其在 24 小時內(nèi)實現(xiàn)了超過 900 萬的營收。

而對教師來說，除去收益的提高，專人運營的方式還帶來了更多自我提升的時間。趙建昆告訴芥末堆，考神團隊老師的主要精力都被放在了教研上，這在任何培訓機構都很難做到。在 2016 年末，夏鵬在個人公眾號上撰文表示，在將公司帶入正軌后，他已不再負責運營與管理工作，“一心教書，不問世事”。通過這一模式，他成為了更純粹的教書匠。

有關未來，三家企業(yè)指向了同一個方向——孵化教育 IP，培養(yǎng)更多線上的名師。對此，朱偉解釋道：“多年的線上線下授課經(jīng)驗，讓我們知道如何辨別一個老師能力的高低。對于那些僅僅是缺乏運營能力的老師，專業(yè)的團隊能夠有效地帶來 IP 效應?！痹谒磥恚處熃?jīng)濟公司的核心價值，就是教師 IP 的發(fā)現(xiàn)與孵化能力。

能夠代替老師的教育科技離我們依然遙遠，現(xiàn)有的科技發(fā)展，帶來的作用是對老師的增值而非替代。而如果教育培訓行業(yè)的“生產(chǎn)關系”繼續(xù)沿著這一道路發(fā)展，傳統(tǒng)的“雇傭制”所喪失的可能不只是名師本身，還有創(chuàng)造與孵化未來名師的能力。