教育部黨組書記、部長陳寶生

芥末堆9月1日文，近日，中央國家機關工委宣傳部、信息中心聯(lián)合新華網、人民網、共產黨員網、黨建網、紫光閣網組織開展“中央國家機關全面從嚴治黨這五年”視頻訪談活動，教育部黨組書記、部長陳寶生接受了專訪。

陳寶生指出：“總書記對中國教育本質要求作了深刻論述，這個論述主要是說明中國發(fā)展教育，一定要樹立以人民為中心的思想。我們發(fā)展教育就是要為人民服務，辦人民滿意的教育，辦優(yōu)質公平的教育，讓每一個適齡兒童都能接受教育，接受更好的教育，讓他們都能夠有人生出彩的機會，有實現(xiàn)他們抱負和夢想的機會。”

到2020年建成各類教育有機銜接的高考招生制度體系

對于備受關注的高考招生制度改革問題，陳寶生表示，改革在上海、浙江率先進行了試點，今年試點已經落地，效果、反響、評價都出乎預料。

他介紹，這次改革有3點內容：

1. 計劃分配方式的改革。高考招生指標的分配是稀缺資源的分配，這次改革主要是突出“促進教育公平、均衡配置資源”的原則，從中央、省市、學校3個層面，制定了向貧困地區(qū)、邊遠地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)貧困家庭傾斜的3個行動計劃。今年錄取率最低的省份和全國平均水平的差距，由改革前的15個百分點，降到4個百分點。

2. 考試內容形式的改革。（1）過去考試科目比較多，現(xiàn)在高中階段就是兩項，一個是課程學業(yè)水平考試，參考平時的學習成績，二是綜合素質評價，體現(xiàn)了素質教育的導向。（2）提高高考命題準確性、科學性?，F(xiàn)在已有26個省統(tǒng)一采用全國試卷，可以橫向比較。同時，對高考命題和題庫建設也進行了改革，命題要突出學生的綜合素質，培養(yǎng)獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力，是素質導向的命題改革。（3）普通教育和高等職業(yè)教育進行分類考試。過去是一次考，普通教育先錄取，高職再錄取，造成高等職業(yè)教育不重要的印象；現(xiàn)在，分類考試在全國已經做到50%以上，成為主導的考試方式。

3. 考試規(guī)則的改革。主要牽涉到考試秩序，這些年有很多加分、自主考試等，其中存在很多腐敗土壤、尋租機會。這次改革大幅度減少了加分，國家層面加分基本取消，省層面到位63%，還要進一步推進。嚴格監(jiān)督管理自主招生，按標準管理自主招生，占招生總規(guī)模的2%，把這一塊放在陽光之下。在錄取環(huán)節(jié)，主要是“兩依據一參考”，依據考試成績、平時學業(yè)成績，參考綜合素質評價。

陳寶生表示：“現(xiàn)在30個省改革的方案我們都已經批了，今年又有4個省要在上海、浙江基礎上進一步擴大試點，到2020年我們就要建成有中國特色的、兼顧質量和公平的、各類教育有機銜接的高考招生制度體系。”

已建立從學前教育開始的全鏈條貫通資助政策體系

據陳寶生介紹，從進入本世紀以來，我國開始在過去助學金、獎學金的基礎上，逐步擴大資助范圍，建立和完善學生資助體系。到目前為止，這個體系已經建立起來。

“我們建立了從學前教育開始，小學、初中、高中、大學、研究生，全鏈條貫通的資助體系。就是說你在每一個學段，根據你的特殊情況，你都能得到國家的資助。”

他指出，從制度建設的角度，已經做到了不讓每一個孩子因家庭困難而輟學；現(xiàn)在還發(fā)生的一些輟學，主要是在初中階段，少數(shù)民族地區(qū)、落后地區(qū)，有一些是因為太遠 ，有一些是因為傳統(tǒng)觀念的影響，有一些純粹就是沒有興趣學了。