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在這四所全球最大膽創(chuàng)新的學(xué)校念書,是一種怎樣的體驗(yàn)?

作者:WISE 發(fā)布時(shí)間:

在這四所全球最大膽創(chuàng)新的學(xué)校念書,是一種怎樣的體驗(yàn)?

作者:WISE 發(fā)布時(shí)間:

摘要:High Tech High、KIPP學(xué)校、Alt School、漂浮學(xué)校

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Facebook創(chuàng)始人扎克伯格在KIPP學(xué)校演講

創(chuàng)新型學(xué)校的出現(xiàn),讓我們看到了教育的可能性。而他們也被認(rèn)為是“極有可能成功”的教育模式。下文中向我們介紹了,四所顛覆傳統(tǒng)的學(xué)校:High Tech High、KIPP學(xué)校、Alt學(xué)校、漂浮學(xué)校,一起來看看它們都在進(jìn)行著怎樣的教育實(shí)驗(yàn)。

在教育的世界里,幾乎每一天都在發(fā)生著創(chuàng)新。近幾年,我們見證了STEAM教育在世界各地逐漸流行起來,還有類似PBL(Project-based learning)這樣的教育理念也逐漸變得家喻戶曉。 

我們不得不承認(rèn),唯有創(chuàng)新才能改變教育,繼而改變世界。今天,外灘君就在全球范圍內(nèi),為大家網(wǎng)羅了四所出了名的敢于打破傳統(tǒng)的學(xué)校,他們中的每一所都顛覆了舊有的教學(xué)模式。不妨來看看,它們都在進(jìn)行著怎樣的教育實(shí)驗(yàn)吧。

1、High Tech High:為生活重塑教育

沒有教室、沒有課堂、沒有教科書、沒有考試... 這還是學(xué)校嗎?

High Tech High 有的是一個(gè)個(gè)項(xiàng)目!它就像一座兒童博物館,陳列的是學(xué)生的繪畫、手工制品和項(xiàng)目成果。HTH學(xué)校倡導(dǎo)的正是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。它創(chuàng)立于2000年,從最初的450名學(xué)生發(fā)展到5300名學(xué)生,遍布美國(guó)加利福尼亞州的三個(gè)校區(qū),涵蓋了K12階段所有的年級(jí)。

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HTH學(xué)校校園一角

傳說中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)到底是什么樣呢?我們一起來探索一下。

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HTH針對(duì)一年級(jí)小朋友的為期8周的“健康與我”項(xiàng)目(任務(wù)一:學(xué)生們要自己發(fā)現(xiàn)健康膳食的組成,畫出“健康餐盤”;任務(wù)二:成為健康代言人,跳健康操并進(jìn)行彩排和錄制)

HTH顛覆了傳統(tǒng)的分科教育模式,學(xué)生們?cè)僖膊挥蒙衔锢?、?shù)學(xué)、歷史等課程。取而代之的是跨學(xué)科的項(xiàng)目。學(xué)生需要分組,接受老師們?cè)O(shè)置的“挑戰(zhàn)”,然后設(shè)計(jì)、實(shí)施并達(dá)成“挑戰(zhàn)”目標(biāo)。在這一過程中,學(xué)生們要主動(dòng)查閱資料,學(xué)習(xí)各科知識(shí),動(dòng)手操作,應(yīng)對(duì)各種意外情況。通過“做中學(xué)”,“挑戰(zhàn)”給予學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和方向,回答了”為什么而學(xué)“的問題,生活和教育不再斷裂。

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HTH初中“你、我、我們”項(xiàng)目(學(xué)生們需要首先為自己畫一幅自畫像,再集體完成一幅畫。老師們相信項(xiàng)目制學(xué)習(xí)會(huì)開啟學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn),它需要學(xué)生們了解自己、探索自我并且在團(tuán)體中表達(dá)自我的想法。)

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)還需要老師嗎?他們的角色該怎樣定義呢?HTH創(chuàng)始人Larry Rosenstock認(rèn)為是“設(shè)計(jì)師”。教師要以跨學(xué)科的方式工作,自己設(shè)計(jì)課程,觀察、記錄和評(píng)估學(xué)生完成項(xiàng)目的過程,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。學(xué)校則為學(xué)習(xí)的自然發(fā)生提供了環(huán)境和支持。

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高中生“小小的家”項(xiàng)目(學(xué)生要為圣地亞哥當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)家建造房子。他們需要與當(dāng)?shù)卣?、建筑院以及藝術(shù)家們合作,完成籌款、設(shè)計(jì)到建筑等項(xiàng)目任務(wù)。)

HTH學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式不再是考試成績(jī),而是個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的作品集。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的自主性,相信學(xué)生,從而給予他們時(shí)間和空間去按自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行探索。學(xué)生們通過項(xiàng)目尋找自己的興趣,個(gè)人的成長(zhǎng)和身份離不開社群,學(xué)生會(huì)在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)如何尊重他人和與他人相處。

HTH學(xué)校特立獨(dú)行的教學(xué)理念讓我們思考:學(xué)習(xí)是否和課程、教室、分?jǐn)?shù)無關(guān)?當(dāng)工作室取代教室、項(xiàng)目取代課程、作品集取代分?jǐn)?shù),學(xué)習(xí)會(huì)有什么大不同?

2、KIPP學(xué)校:不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

KIPP(Knowledge is Power Program,意為“知識(shí)就是力量”)學(xué)校的創(chuàng)始人就相信:勤奮和紀(jì)律是成功的條件。KIPP學(xué)校要求學(xué)生投入更多時(shí)間學(xué)習(xí),重視標(biāo)準(zhǔn)化考試。

建立于1994年,KIPP學(xué)校擁有美國(guó)全國(guó)性的學(xué)校系統(tǒng),遍布美國(guó)20個(gè)州及華盛頓特區(qū)的162所學(xué)校中已擁有近6萬名學(xué)生,并成為美國(guó)政府肯定的教育創(chuàng)新的典范。幾乎大部分學(xué)校都以考試為導(dǎo)向,KIPP的創(chuàng)新之處在哪里呢?

在美國(guó),教育的階層分化極大。低收入社區(qū)和少數(shù)族裔的孩子中,輟學(xué)率很高,并且進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)有限。Mike Feinberg和Dave Levin創(chuàng)立KIPP,旨在幫助低收入社區(qū)的孩子考上大學(xué)并更好地生活。他們相信學(xué)習(xí)可以讓社會(huì)底層擺脫貧困,讓他們都擁有選擇生活的能力,這也是教育公平的目的和意義。

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KIPP學(xué)校重視標(biāo)準(zhǔn)化考試,延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間,按規(guī)定完成家庭作業(yè),周六和暑假“補(bǔ)課”

學(xué)校不應(yīng)“放棄弱勢(shì)群體的孩子”,但怎樣促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)?KIPP的核心是對(duì)每個(gè)孩子保持高期待,在教育中強(qiáng)調(diào)良善等個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)。他們用獎(jiǎng)罰的措施來改變過度寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,用勤奮和紀(jì)律來嚴(yán)格要求落后的學(xué)生。同時(shí),KIPP為教師建立了完善的激勵(lì)機(jī)制,最大地激發(fā)他們的教學(xué)熱情和潛力,而且學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)是無限制的。學(xué)校不僅重視每一位學(xué)生和老師,更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性。不僅是書本上的知識(shí),學(xué)校要求為學(xué)生準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容必須和實(shí)際生活相聯(lián)系,知識(shí)與生活同樣不能脫節(jié)。

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KIPP學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的七種品質(zhì):興趣、毅力、樂觀、自制、感恩、情商、好奇心

KIPP學(xué)校成為美國(guó)教育平權(quán)運(yùn)動(dòng)的重要行動(dòng)。學(xué)校怎樣讓貧困和農(nóng)村家庭的孩子獲得成功所需的品質(zhì)、知識(shí)和技能?在教育創(chuàng)新的改革中,關(guān)鍵詞常是創(chuàng)造力、個(gè)性化和自由,但教育是否要放棄勤奮和紀(jì)律?這些都是我們需要思考的問題。

3、Alt School:硅谷科技新寵

與KIPP學(xué)校相反,Alt學(xué)校并不相信標(biāo)準(zhǔn)化考試的價(jià)值。它可謂是最新”個(gè)性化學(xué)習(xí)“潮流的典型產(chǎn)品。它的創(chuàng)立者M(jìn)ax Ventilla是谷歌的前高管, 他結(jié)合了資本和科技,打造了以技術(shù)支持的Alt微型學(xué)校,挑戰(zhàn)現(xiàn)有的教育體系。

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Alt學(xué)校是微型學(xué)校的典型代表

Alt學(xué)校會(huì)成為領(lǐng)先于時(shí)代的教育嗎?Alt學(xué)校于2014年成立時(shí)只有1間教室和15個(gè)學(xué)生,如今已經(jīng)有8所學(xué)校和400名學(xué)生。怎樣為每個(gè)孩子提供私人定制教育? 

鑰匙就是被稱為Portrait的在線軟件。Alt學(xué)校的生態(tài)系統(tǒng)建立于這款在線工具,它連結(jié)著學(xué)生、教師和父母。記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡,給出學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和特質(zhì)。通過數(shù)據(jù)捕捉和分析,教師和家長(zhǎng)時(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況。家長(zhǎng)可以向老師提出希望孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù),為不同的學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù),每個(gè)孩子都會(huì)拿到不同的“項(xiàng)目清單”(Playlist),然后補(bǔ)充自己所需的思維營(yíng)養(yǎng)。

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Alt學(xué)校學(xué)生的在線軟件(Portrait)的項(xiàng)目清單

個(gè)性化學(xué)習(xí)的教育理念認(rèn)為學(xué)生不是和其他人競(jìng)爭(zhēng),也不是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),而是自己挑戰(zhàn)自己。因此每個(gè)孩子都應(yīng)該有自己的“項(xiàng)目清單”,有為自己量身定制的教育。微型學(xué)校打破了傳統(tǒng)學(xué)校與外界的圍墻,充分利用城市的配套設(shè)施資源,鼓勵(lì)孩子們實(shí)地考察。

在大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,仍在延續(xù)19世紀(jì)工廠流水線式的學(xué)校系統(tǒng)面臨著質(zhì)疑。Alt學(xué)校的模式會(huì)引發(fā)一場(chǎng)怎樣的革命呢?

4、漂浮學(xué)校:洪水中的移動(dòng)校舍

誰說創(chuàng)新一定要用高科技?創(chuàng)新可以來自硅谷和芬蘭,也可以來自貧民區(qū)和難民營(yíng)。最艱苦的環(huán)境,反而可能激發(fā)出最巧妙的創(chuàng)意。

孩子上學(xué)難,那就把學(xué)校帶到他們身邊!孟加拉國(guó)太陽能船屋學(xué)校沿河挨家挨戶接學(xué)生上船學(xué)習(xí),即使在季風(fēng)肆虐的雨季,孩子們也能照常上課。

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漂浮學(xué)校不僅應(yīng)對(duì)了洪澇災(zāi)害對(duì)于教育的影響,更增加了當(dāng)?shù)嘏邮芙逃臋C(jī)會(huì)

位于恒河三角洲的孟加拉國(guó)每年雨季都會(huì)被淹沒,學(xué)校有3到4個(gè)月的時(shí)間不得不關(guān)閉。Mohammed Rezwan小時(shí)候家里有艘船,他得以坐船堅(jiān)持去上學(xué),可他的很多同學(xué)沒有船去學(xué)校。他從建筑師專業(yè)畢業(yè)后就投入到漂浮學(xué)校的建設(shè)中。他改建了孟加拉國(guó)的傳統(tǒng)船只Noka, 在船頂安裝太陽能光板,為學(xué)校供電,也支持學(xué)生晚上的自習(xí)。2017年,項(xiàng)目受益者預(yù)計(jì)超過10萬人。

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漂浮學(xué)校的船身長(zhǎng)15米,寬3米,最多能容納30名學(xué)生和老師,每個(gè)船屋教室配備電腦和圖書

這一校車與校舍的合體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、易復(fù)制,為飽受洪澇災(zāi)害的家庭提供了教育解決方案。漂浮學(xué)校獲得了世界各地基金會(huì)的支持,以及世界教育創(chuàng)新峰會(huì)教育項(xiàng)目獎(jiǎng)。

小結(jié)

“我們今天所知的學(xué)校,是一個(gè)已經(jīng)結(jié)束的時(shí)代的產(chǎn)物?!庇《冉逃襍ugata Mitra曾這樣評(píng)論。學(xué)校的意義是什么?規(guī)?;逃陌l(fā)明是為了迅速而大量地制造順從的、符合工業(yè)化要求的工廠工人。今天的社會(huì)已不再需要那么多工人,而教育體系卻還在按照150年前的目標(biāo)為我們輸送工人。在未來,我們?cè)?jīng)熟悉的三尺講臺(tái)、一排排整齊的桌椅、一間間教室也許都會(huì)與今天的學(xué)校一起消失。

可未來的學(xué)校會(huì)是什么樣?文中的四所新型學(xué)校只是縮影,卻展現(xiàn)了創(chuàng)新的不同維度。世界上還有更多具有顛覆性的、獨(dú)樹一幟的教育實(shí)驗(yàn)正在進(jìn)行??傆幸惶?,孩子們會(huì)走出學(xué)校,但學(xué)習(xí)不會(huì)止于畢業(yè)。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“外灘教育”,作者WISE,編輯李臻。

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