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最近兩年，隨著人工智能趨勢(shì)的興起，少兒編程教育突然火了起來(lái)，資本吹捧，市場(chǎng)肯定，家長(zhǎng)買(mǎi)單，一時(shí)間，少兒編程教育看起來(lái)大有可能成為教育行業(yè)下一輪爆發(fā)的風(fēng)口。

是不是風(fēng)口，咱不好說(shuō)。但是，作為一名少兒編程教育從業(yè)者，最近幾個(gè)月，筆者調(diào)研了國(guó)內(nèi)外多個(gè)編程教育機(jī)構(gòu)，接待了幾百名前來(lái)咨詢(xún)的家長(zhǎng)，同時(shí)自己也教了不少孩子。在此，對(duì)于編程教育，筆者有些話(huà)想與大家分享。

1.哪些家長(zhǎng)有意讓孩子學(xué)習(xí)編程

暑假期間，筆者接待的幾百名前來(lái)咨詢(xún)編程教育的家長(zhǎng)，80%都生活在北上廣深、杭州等城市。這些家長(zhǎng)大致可以做如下歸類(lèi)：

第一類(lèi)是高知家長(zhǎng)，他們通常有很好的教育背景，接觸的信息比較多，對(duì)大陸的教育有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)國(guó)外的教育也相對(duì)熟悉，教育理念偏國(guó)際化。對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，他們有非常明確的規(guī)劃，認(rèn)為孩子就應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，甚至?xí)鲃?dòng)尋求好的編程課程讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)。這類(lèi)家長(zhǎng)所占的比例并不多（大約只有5%左右），但對(duì)其身邊的家長(zhǎng)通常具有很大的影響力。

第二類(lèi)是中高產(chǎn)家長(zhǎng)，他們對(duì)于孩子的教育問(wèn)題普遍比較重視，對(duì)于新鮮事物嘗試意愿很高，愿意讓孩子接受更多素質(zhì)方面的教育，會(huì)四處打聽(tīng)、嘗試、對(duì)比優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容。當(dāng)然，他們有時(shí)也會(huì)跟風(fēng)，群體中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”一推薦，可能就會(huì)蜂擁而上，為孩子報(bào)名編程課。暑假期間，筆者招收的幾百名孩子中，超過(guò)一半是來(lái)自家長(zhǎng)的推薦。這類(lèi)家長(zhǎng)是目前編程教育的主流人群，大約占70%。

第三類(lèi)是偏應(yīng)試教育的家長(zhǎng)，他們比較關(guān)心編程教育學(xué)完之后，孩子能獲得什么證書(shū)，是否對(duì)孩子升學(xué)有幫助，能否加分。這部分家長(zhǎng)大概占20%。

最后一類(lèi)是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲孩子的家長(zhǎng)，他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)編程，讓孩子對(duì)游戲有新的認(rèn)識(shí)，并能逐步從游戲中解脫出來(lái)。這類(lèi)家長(zhǎng)大約占5%。

2.家長(zhǎng)對(duì)編程教育存在的幾大誤區(qū)

通過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)，大多家長(zhǎng)對(duì)編程教育的認(rèn)知并不全面，甚至存在誤區(qū)。主要誤區(qū)如下：

誤區(qū)一、很多不熟悉編程的家長(zhǎng)，以為學(xué)編程是學(xué)天書(shū)（如下圖）

其實(shí)，少兒編程不是教孩子寫(xiě)代碼，而是通過(guò)程序積木完成編程，界面很友好（如下圖）。

以目前最流行的Scratch編程工具為例，孩子可以通過(guò)拖動(dòng)和拼搭積木塊創(chuàng)建自己的項(xiàng)目，編寫(xiě)自己的故事，完成自己的藝術(shù)和音樂(lè)創(chuàng)作……

誤區(qū)二、我家孩子又不當(dāng)程序猿，為啥學(xué)編程？還要這么早？

少兒編程教育，并非是要把孩子培養(yǎng)成程序猿。其實(shí)，編程教育更多的是訓(xùn)練孩子的思維能力和解決問(wèn)題能力。編程是一件很有趣的事情，至少能培養(yǎng)五個(gè)方面的能力：策劃構(gòu)思能力、邏輯分析能力、模式識(shí)別能力、問(wèn)題分解能力、測(cè)試糾錯(cuò)能力。這些重要的思維能力，不光在編程上很重要，也適用于各行各業(yè)。

通過(guò)實(shí)際教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)過(guò)編程的孩子和沒(méi)有學(xué)過(guò)編程的同齡孩子，在思維方式上會(huì)有非常明顯的差異。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后，孩子們會(huì)具備清晰的邏輯思維，問(wèn)題分解和解決能力都會(huì)得到提高；沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子，他的思維方式會(huì)逐步固化，到后面很難調(diào)整過(guò)來(lái)，這也是為什么我們鼓勵(lì)孩子從小就學(xué)習(xí)編程的原因。

誤區(qū)三、學(xué)習(xí)編程，讓孩子參加競(jìng)賽，可以升學(xué)加分

有些家長(zhǎng)咨詢(xún)的時(shí)候，上來(lái)就問(wèn)學(xué)完能獲得什么證書(shū)，可以參加什么比賽，能不能加分。誠(chéng)然，目前編程領(lǐng)域確實(shí)有一些比賽可以參加，部分省份也把編程列入了學(xué)?？荚囈笾?。但對(duì)于這部分家長(zhǎng)，我們是要潑冷水的，不要指望通過(guò)學(xué)習(xí)編程能夠在升學(xué)上有多少加分，這個(gè)真不多。此外，我們也不希望編程教育朝著奧數(shù)的方向發(fā)展，各種競(jìng)賽把孩子折磨得十分痛苦，完全忘記了，這個(gè)課程應(yīng)該給孩子帶來(lái)思維和能力的提升。

誤區(qū)四、AI時(shí)代即將來(lái)臨，孩子不學(xué)編程，未來(lái)會(huì)被人工智能取代

目前，AI的概念確實(shí)火得一塌糊涂，不過(guò)當(dāng)我們提到人工智能的時(shí)候，其實(shí)跟我們目前做的編程教育并沒(méi)有一毛錢(qián)關(guān)系，差的還很遙遠(yuǎn)。在人工智能時(shí)代，確實(shí)有很多工種會(huì)消失，比如一些重復(fù)性勞動(dòng)，或者純粹與物打交道的工作。但是，在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，人工智能在很多方面還不能取代人類(lèi)，比如人與人之間交流的工作，藝術(shù)類(lèi)、管理類(lèi)的工作等。人工智能會(huì)很好地解放人，而人借助人工智能也將會(huì)更好地改變世界。我們能確定的是，人工智能時(shí)代，確實(shí)需要有更多的人去設(shè)計(jì)智能機(jī)器，會(huì)用計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言進(jìn)行人機(jī)交互。以后的大趨勢(shì)，可能人人都需要懂編程，有計(jì)算式思維，但另一方面，只懂編程也不足以謀生。就像今天孩子們都在學(xué)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，但學(xué)了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，也不能保證未來(lái)一定就有個(gè)好工作。

以上這些誤區(qū)，經(jīng)常遮蔽了家長(zhǎng)的雙眼，忽視了編程教育到底是什么。那么，孩子通過(guò)編程學(xué)習(xí)，到底能收獲什么？筆者認(rèn)為，編程教育，就是培養(yǎng)孩子受益一生的思維和能力。

3.中國(guó)編程教育嚴(yán)重落后于世界

歐美發(fā)達(dá)國(guó)家早已啟動(dòng)編程教育，比大陸提前了至少十年不止，并且將其列入了中小學(xué)教育大綱中。就連我們的寶島臺(tái)灣，編程教育的發(fā)展也至少比大陸提前了五年不止，臺(tái)灣也已將編程教育列入中小學(xué)教育大綱中。在臺(tái)灣有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，臺(tái)灣因?yàn)樯式档停琄12輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)越來(lái)越慘淡，編程教育反而一枝獨(dú)秀，規(guī)模越做越多。目前臺(tái)灣地區(qū)線(xiàn)下編程教育機(jī)構(gòu)前三甲比大陸任何一家編程機(jī)構(gòu)規(guī)模都要大，而且課程體系積累的相對(duì)完備，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也非常豐富，值得大陸的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)取經(jīng)。

因?yàn)楸娝苤脑?，即使教育主管部門(mén)已經(jīng)意識(shí)到我們?cè)诰幊探逃系穆浜?，但可能未?lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，都不會(huì)有大的改觀。從事編程教育的機(jī)構(gòu)更應(yīng)該承擔(dān)起這份使命，去普及和推廣編程教育，讓更多的孩子愛(ài)上編程，學(xué)會(huì)編程。

大陸的編程教育機(jī)構(gòu)大致有這么幾類(lèi)：編程平臺(tái)、偏線(xiàn)下機(jī)構(gòu)、偏線(xiàn)上機(jī)構(gòu)、線(xiàn)上線(xiàn)下混合。各家機(jī)構(gòu)基本都是以Scratch、C語(yǔ)言、Python語(yǔ)言為代表的編程課程，也有部分機(jī)構(gòu)會(huì)結(jié)合編程語(yǔ)言和硬件來(lái)做課程，如Arduino、Picoboard和機(jī)器人等。

目前編程教育從業(yè)者背景各異、參差不齊，有些團(tuán)隊(duì)來(lái)自K12團(tuán)隊(duì)，擅長(zhǎng)營(yíng)銷(xiāo)，有些團(tuán)隊(duì)擅長(zhǎng)課程研發(fā)，有些團(tuán)隊(duì)擅長(zhǎng)技術(shù)平臺(tái)。這些從業(yè)者當(dāng)中不乏光鮮亮麗的創(chuàng)業(yè)者背景，而且在資本和市場(chǎng)的雙重作用下，創(chuàng)業(yè)者的故事和背景被關(guān)注和放大。不過(guò)，筆者認(rèn)為編程教育首先是教育，今天所有的編程教育從業(yè)者，如果不抓住教育的本質(zhì)開(kāi)展編程教育，最終可能會(huì)被淘汰掉。

4.編程教育行業(yè)面臨的問(wèn)題

編程教育作為一個(gè)新的教育品類(lèi)，目前還存在一些比較突出的問(wèn)題，如果能解決這些問(wèn)題，編程教育一定會(huì)迎來(lái)真正的春天。

問(wèn)題一、課程體系拼湊，缺乏標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于編程教育，中國(guó)目前還沒(méi)有成熟的課程標(biāo)準(zhǔn)。近期，美國(guó)計(jì)算機(jī)教師協(xié)會(huì)制定的一套計(jì)算機(jī)教育標(biāo)準(zhǔn)CSTA被中國(guó)教育從業(yè)者奉為至寶。不過(guò)，仔細(xì)研究后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這套標(biāo)準(zhǔn)只能作為一個(gè)參考，有很多地方不符合中國(guó)實(shí)情。到底我們需要什么樣的課程體系，還需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)。假以時(shí)日，相信最終一定可以沉淀出成熟的課程體系和標(biāo)準(zhǔn)。

問(wèn)題二、尚未找到正確的教學(xué)模式

目前，很多教育機(jī)構(gòu)采用K12學(xué)科的教學(xué)模式開(kāi)展編程教學(xué)，以灌輸知識(shí)為主。筆者認(rèn)為，這樣的教學(xué)模式有違編程教育的初衷。編程教育是素質(zhì)教育中的一塊，采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，甚至可能南轅北轍，扼殺孩子的創(chuàng)造天性。有些機(jī)構(gòu)為了追求短期效應(yīng)，讓孩子直接抄寫(xiě)老師的編寫(xiě)的程序，只能讓孩子學(xué)會(huì)操作，做出來(lái)的東西也很?？?，家長(zhǎng)看了也很高興。但是，如果讓孩子自己去創(chuàng)作一個(gè)作品，他往往無(wú)從下手，編程思維和問(wèn)題拆解能力完全沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。

問(wèn)題三、優(yōu)秀師資嚴(yán)重匱乏

部分教育機(jī)構(gòu)希望借助技術(shù)的力量，通過(guò)在線(xiàn)教育的方式，解決師資匱乏的問(wèn)題。縱觀整個(gè)行業(yè)，因?yàn)榫幊毯徒逃谏賰侯I(lǐng)域的結(jié)合剛剛開(kāi)始，行業(yè)還沒(méi)有做好優(yōu)秀師資的儲(chǔ)備工作，而且對(duì)于什么樣的老師是一個(gè)優(yōu)秀的少兒編程老師，可能也沒(méi)有確切的標(biāo)準(zhǔn)。如果你恰好碰到了一個(gè)優(yōu)秀的老師，那一定要好好珍惜。

筆者認(rèn)為，老師在編程教育當(dāng)中的作用是不可替代的。只有通過(guò)老師的引導(dǎo)，孩子才能逐步建立起編程思維，構(gòu)建起問(wèn)題解決的能力。

問(wèn)題四：家長(zhǎng)對(duì)于編程教育的認(rèn)知還很低

作為一個(gè)新起的教育品類(lèi)，家長(zhǎng)對(duì)其的認(rèn)知很少，甚至完全沒(méi)有。部分教育機(jī)構(gòu)采用K12的營(yíng)銷(xiāo)推廣方式，通過(guò)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的焦慮心理，促使家長(zhǎng)對(duì)編程教育的關(guān)注，比如“人工智能時(shí)代，不學(xué)編程的孩子就是文盲”等。這多少有點(diǎn)讓人感覺(jué)悲哀。這樣的宣傳對(duì)行業(yè)也會(huì)不利。希望我們這些編程教育從業(yè)者，能夠正視編程教育的現(xiàn)狀，找到正確健康的方式，不遺余力地向家長(zhǎng)和孩子推廣普及編程教育。

問(wèn)題五：“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”造成孩子學(xué)習(xí)的缺憾

因?yàn)楸娝苤木W(wǎng)絡(luò)原因，我們的孩子在學(xué)習(xí)編程之后，不能很方便的參與到全球?qū)υ?huà)中，無(wú)法隨意欣賞和借鑒國(guó)外學(xué)生的優(yōu)秀作品，也缺乏參與到全球協(xié)作中的機(jī)會(huì)。這對(duì)于我們提倡培養(yǎng)的國(guó)際化視野，多少有些缺憾。

5.應(yīng)該選擇線(xiàn)上還是線(xiàn)下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

線(xiàn)上和線(xiàn)下編程教育機(jī)構(gòu)各有優(yōu)缺點(diǎn)，比如線(xiàn)下機(jī)構(gòu)小班教學(xué)，學(xué)生和學(xué)生之間有較多的互動(dòng)。但筆者認(rèn)為，線(xiàn)上編程教育才是未來(lái)的趨勢(shì)。在親自教了幾十個(gè)孩子，并且對(duì)比觀察線(xiàn)上和線(xiàn)下編程教育之后，筆者認(rèn)為，編程教育完全可以放到線(xiàn)上來(lái)做，而且借助技術(shù)力量，線(xiàn)上甚至比線(xiàn)下有更好的師生互動(dòng)性。從教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果上來(lái)看，線(xiàn)下和線(xiàn)上幾乎沒(méi)什么差別，而且線(xiàn)上會(huì)有更好的課堂秩序。隨著在線(xiàn)課程平臺(tái)技術(shù)的突破，比如多人屏幕分享技術(shù)，在線(xiàn)編程教育將迎來(lái)一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)遇。

本文來(lái)自讀者投稿，不代表芥末堆觀點(diǎn)。

作者介紹：巴克隊(duì)長(zhǎng)，兩個(gè)孩子的父親，努力工作、掙錢(qián)養(yǎng)娃。畢業(yè)于北京航空航天大學(xué)，曾先后服務(wù)于聯(lián)想、京東、搜狐等企業(yè)，2015年為了給孩子更優(yōu)質(zhì)的教育，開(kāi)啟教育創(chuàng)業(yè)之旅。歡迎添加微信勾搭（qing1yang）。